關于多媒體技術在小學數學教學中的運用

【摘 要】 本文結合教學實際，對多媒體技術在小學數學課堂教學中運用的優勢、存在的問題等進行了分析，提出了完善對策，以期提高教學效果。

【關鍵詞】 多媒體技術；小學數學教學；應用；優勢；存在問題

一、引言

隨著現代信息技術的快速發展，多媒體技術被廣泛運用于教育領域，對小學數學課堂教學產生了深刻的影響。多媒體技術的應用，改變了傳統的黑板加粉筆的教學模式。在給學生帶來聽覺、視覺沖擊的同時，在吸引學生注意力、激發學生課堂學習興趣的等方面也起到了很好的輔助作用。然而，在現實的教學中，多媒體技術在小學數學課堂教學中也存在一些問題和誤區。因此，有必要在分析和探討多媒體教學在小學數學課堂教學運用中的優勢的同時，充分考慮其弊端和在教學中存在的錯誤認識，做到趨利避害，提高小學數學課堂教學質量。

二、多媒體技術在小數數學教學中的優勢

1、吸引學生注意力、激發學生學習興趣

在課堂教學中，我們可以通過多媒體的聲、光、視覺等迅速地吸引學生的注意力，讓原本活潑的學生們盡快的安靜下來，進入課堂學習氛圍，同時還可以通過創設問題情境激發學生的學習興趣，引導學生積極思考。例如：在認識《圓》的教學中，筆者首先通過多媒體技術向學生們展示了汽車、自行車、摩托車、三輪車等圖片，并讓同學們辨識這些車子的那些部位是圓形的。通過圖片的展示，學生們很快就專注的看著每一張圖片，并積極的思考和回到老師提出的問題，并準確地辨識了每一張圖片中圓形的部位。這時候，老師及時的告訴大家，今天要學習的內容是《圓的認識》。這樣，學生通過直觀的圖片認識，對“圓”有了一個初步的印象，為教師在接下來的教學中打下了良好的基礎。因此，通過運用多媒體技術，將復雜的、抽象的概念具體化，把復雜的問題簡單化，一方面可以引起學生的注意力，另一方面也可以激發學生的好奇心，從而讓他們對數學課堂充滿期待、保持良好的學習激情和積極性。

2、模擬生活實景，培育學生的道德品質

《小學數學學科德育指導綱要》明確指出，數學是研究數量關系和空間形式的科學。隨著計算機技術的迅速發展，數學的應用范圍得到了空前的拓寬。數學為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發展的基礎。數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具。數學在提高人的抽象能力、推理能力、想象力和創造力等方面具有獨特的功能。數學是人類文化的重要組成部分。因此，在小學數學課堂教學中，除了教會學生認識數、量關系和空間形式外，還應注重學生德育的培養。例如在進行《認識人民幣》教學時，筆者利用多媒體課件為學生創設了商店購物的場景，購物之前，要求學生先認識人民幣才允許參加本次的購物活動，極大調動了學生的學習興趣。在模擬購物活動中，教師多幾個問句，學生就能根據已有的生活經驗把元、角、分的關系從感性認識上升到理性的認識了，也極大地調動了學生的熱情，讓學生成為學習的主體，教學效果顯著。此外，通過此次教學，讓學生們認識到人民幣是我們國家的法定貨幣，也是要通過努力工作才能換回的報酬。這樣既可以培養學生的愛國者主義情懷，也告訴學生們只有通過勞動才能獲得相應的報酬。

3、豐富了教學手段和方法

在傳統的教學中，教師主要依靠粉筆和黑板來進行教育，教學過程中一切都是由教師決定。從教學內容、教學策略、教學方法、教學步驟甚至學生做的練習都是教師事先安排好的，學生只能被動地參與這個過程，即處于被灌輸的狀態。而多媒體技術引入小學數學課堂教學后，學生們能夠積極參與到課堂教學中，在教學過程中很好地發揮了學生的主動性、積極性，從而使學生們獲得了有效的認知，這種主動參與性就為學生的主動性、積極性的發揮創造了很好的條件。

雖然，多媒體技術極大地豐富了小學數學課堂教學，但是在實際的課堂教學中也存在一些有待解決的問題。

三、多媒體技術在小學數學課堂教學運用中存在的問題

1、過多的運用課件，弱化了教師教學基本功

一些教師在小學數學課教學中過多的使用多媒體技術，導致教師在課堂教學中不停地播放課件，一張張精美的圖片、課件讓學生看得眼花繚亂，但是教師卻忽視了學生的理解和接受能力，也不能系統地培養學生的邏輯思維能力。這使得學生的思維脫離了數學教學本身，也不利于數學教學。此外，由于教師過多地注重了課件的制作，導致教師在教學中不能將教學過程能夠很好地演示和板書出來，極大程度地弱化了教師的思考能力和教學基本功。因此，在小數數學課堂教學中，要合理的、有節制的使用多媒體技術，必須把握好多媒體技術應用的“度”，明確多媒體技術在教學中的輔助性地位，通過合理、適度地運用，有效提高小學數學教學效果。

2、教師過多關注課件的播放，忽略了師生的溝通與交流

在老師單純運用課件進行課堂教學的時候，老師就相當于一個解說員，學生就相當于看電影，老師的注意力過多的關注課件的播放，學生的注意力也始終在屏幕上，師生之間的交流少了，課堂失去了本該有的活力。這失去的可是教學的靈魂、教學的精髓。有一位老師在教學百分數、分數、小數的互化時，老師不斷的播放課件，并沒有讓學生將互化的方法進行朗讀記憶，學生只是在老師的講解下看了一遍，就換到下一張幻燈片上進行練習，有許多學生都沒有記住互化的方法，怎能完成老師安排的練習呢，這樣的教學效果會大打折扣。

3、過多注重課件的制作效果，使得教學虛浮、花哨、不扎實

課堂教學是活生生的教師教與學生學的有機結合，所有的課件都不能完全涵蓋教學的本質。有的老師在制作課件時，過多關注課件的觀賞性，這樣在授課時學生的注意力集中在課件的欣賞上，無法集中精力與老師進行互動交流學習。從而使教學效果大打折扣，我們的教學應該追求平實，在平實的教學中通過老師的教學藝術來引導學生進行學習。

多媒體作為一種輔助教學手段，在現代教學中有著舉足輕重的地位，只要我們在具體的教學活動中，保持清醒的頭腦，善于取之精華，棄之糟粕，充分利用多媒體技術的長處，為學生構建一個良好的學習環境，使學生在學習中處于一種動眼、動耳、動腦、動口、動手嘗試、探求、發現的境界之中，使教師的教學多姿多彩，扎扎實實，這樣的課堂一定是高效的。

【參考文獻】

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[5] 小學數學學科德育指導綱要.https：//wenku.baidu.com/view/6e31a01ca76e58fafab003ce.html.

【作者簡介】

余勝培（1983-）男，貴州遵義人，遵義市播州區茍江鎮茍江小學數學教師.