新課程下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法探析

馮龍恩

【摘 要】新課程改革的實(shí)施促使了小學(xué)教學(xué)的形勢(shì)變化，對(duì)于小學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面，教師應(yīng)該考慮的就是怎樣使認(rèn)知能力薄弱的學(xué)生更好地進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)科學(xué)習(xí)，全面激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)效率。[1]基于此，筆者將從教學(xué)設(shè)計(jì)、文本閱讀、情境創(chuàng)設(shè)、寫(xiě)作興趣和教學(xué)反饋幾方面進(jìn)行分析，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文在新課程下的教學(xué)方法提出建議。

【關(guān)鍵詞】新課程；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)方法

小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)模塊中的重要階段，這就要求廣大教師積極打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)孩子的身心特點(diǎn)、智力水平予以充分了解并加以運(yùn)用。在具體的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，積極挖掘科學(xué)、有效的教學(xué)方法，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)自身的教學(xué)能力，提高課堂有效性，是每個(gè)孩子都能得到最大限度的進(jìn)步。

一、合理設(shè)計(jì)，注重教學(xué)規(guī)劃的科學(xué)性

良好的教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，需要教師進(jìn)行充足的課前準(zhǔn)備，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃。對(duì)于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)的把握、對(duì)于教學(xué)進(jìn)程的合理安排、對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的整體規(guī)劃是教師的基本課前任務(wù)。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要充分考慮設(shè)計(jì)內(nèi)容的豐富性、課堂氛圍的和諧性、教學(xué)條件的現(xiàn)實(shí)性等基本問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)規(guī)劃的整體的科學(xué)性。在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師還應(yīng)該注意的是新課標(biāo)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出的新要求，教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，注重教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，與學(xué)生進(jìn)行積極地交流，以建立和諧的師生關(guān)系為前提，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的實(shí)際教學(xué)效果。

二、立足文本，建構(gòu)富有效率的語(yǔ)文課堂

立足文本就是要求我們現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，以教材內(nèi)容作為教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的根本。教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本的研讀，立足教材進(jìn)行課堂教學(xué)，將重點(diǎn)的字、詞、句作為教學(xué)中的重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀以及寫(xiě)作訓(xùn)練，注重朗讀的感情和寫(xiě)作的流暢。

緊扣文本進(jìn)行閱讀，感悟作者的寫(xiě)作情感，使學(xué)生們產(chǎn)生情感共鳴。教師在指導(dǎo)閱讀的過(guò)程中，要注重學(xué)生情感體會(huì)的多樣性，尊重他們的情感體驗(yàn)的差異性。

三、注重情境，營(yíng)造新穎有趣的課堂氛圍

和諧、有趣的課堂教學(xué)氛圍是學(xué)生提升學(xué)習(xí)積極性的重要原因之一，良好的課堂氛圍能夠充分的吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠全身心投入到學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而提升課堂效率。教師首先要以啟發(fā)學(xué)生為目的，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。學(xué)生的好奇心是他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)訖C(jī)，因此，教師在進(jìn)行問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，要充分利用小學(xué)生對(duì)新鮮事物的探知欲望，設(shè)置啟發(fā)性問(wèn)題，以引起學(xué)生的探索性趣。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要為文章的主旨服務(wù)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的“靈魂”。教師還應(yīng)該注重對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，改變傳統(tǒng)教學(xué)手段的枯燥、乏味的特點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻等多種形式進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，將教學(xué)知識(shí)和對(duì)媒體技術(shù)進(jìn)行完美融合，豐富教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，活躍課堂氛圍。

四、結(jié)合實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

想要使學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作，一方面是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的激發(fā)，另一方面是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作困難的指導(dǎo)。先從寫(xiě)作興趣的激發(fā)來(lái)說(shuō)，教師要在指導(dǎo)中將學(xué)生的寫(xiě)作狀態(tài)又被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的主體作用。教師可以讓學(xué)生寫(xiě)他們感興趣的人、物，也可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，或者為學(xué)生播放可以作為寫(xiě)作體裁的影片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作的趣味性。上述方法較為簡(jiǎn)單普遍，教師還可以根據(jù)班級(jí)教學(xué)的實(shí)際情況，挖掘多樣化的教學(xué)方法。解決學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中遇到的困難也是寫(xiě)作指導(dǎo)的一部分，小學(xué)生處在練習(xí)寫(xiě)作的初級(jí)階段，會(huì)遇到很多寫(xiě)作疑問(wèn)，以此，對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作問(wèn)題的解決，能夠使他們順利進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)，以防打擊學(xué)生的寫(xiě)作積極性。首先，教師可以開(kāi)拓學(xué)生的寫(xiě)作思路，通過(guò)示范寫(xiě)作、要點(diǎn)提示等方法打開(kāi)學(xué)生的思維，使學(xué)生能積極轉(zhuǎn)變寫(xiě)作角度以解決“下筆難”的初期寫(xiě)作問(wèn)題。其次就是教師對(duì)于寫(xiě)作的一般方法和技巧的教授，使學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候，能夠?qū)?xiě)作素材進(jìn)行較為合理的安排、組織，這樣文章更有條理和特色。

五、注重反饋，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

想要最大限度地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性就要重視教學(xué)反饋工作，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、改進(jìn)自身的教學(xué)問(wèn)題。由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限性，教師在課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)難度較大，因此，教師想要最大限度地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，就需要采用課后練習(xí)、教學(xué)評(píng)價(jià)的方法。針對(duì)教學(xué)反饋的結(jié)果，教師應(yīng)當(dāng)合理地調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)、不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、反思教學(xué)問(wèn)題、進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的提升，以到達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐要求。

六、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要階段，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言能力、表達(dá)和書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)是十分重要的，這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)意義。應(yīng)對(duì)教育改革、提升教學(xué)質(zhì)量是教師們需要面臨的永恒課題，怎樣在不斷變化的形勢(shì)下保持教學(xué)水平的高質(zhì)量甚至不斷提升是廣大教師工作者值得思考的重要問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]林長(zhǎng)華.對(duì)小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的思考[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2014.

[2]曠華松.關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)背景下初中語(yǔ)文有效教學(xué)的實(shí)踐分析[J].品牌，2015.