小學數學教學應用幾何畫板的研究

摘 要：小學作為兒童啟蒙教育的場所，在一定程度上對學生未來的走向起到了重要的作用。在小學中能夠打好基礎，培養出良好學習習慣，對每一位學生將來的學習都非常有幫助。小學數學作為小學課程中較為枯燥的環節，會使不少的學生失去耐心。在小學數學教學中應用幾何畫板，不但能使枯燥的數學變得有趣，同時也能讓學生更簡單地學習和理解數學，培養出小學生對數學的興趣。

關鍵詞：小學數學；幾何畫板；應用研究

學生是學習的主人，教師是學生的引導者。小學生年齡尚小，不懂得學習的重要性以及如何學好的方法，教師在這其中起到了引導的作用。在小學階段，打下一個扎實的基礎，提高學生對于學習的興趣尤為重要。學生對學習有了興趣，才會去主動地學習，養成主動學習的習慣，在今后的學習道路上也會變得一帆風順。

一、幾何畫板在小學數學教學中的應用價值

數學對于很多學生來說都是一個不小的難題，隨著課程的越來越深入，數學也會變得越來越難，越來越枯燥。幾何畫板作為一種新的教育模式，以數學為基礎，以幾何動態為圖形，在數學中繪制出幾何圖形，有利于學生更加直觀的理解、看見數學的問題，幫助學生記憶和培養學生對于數學的興趣。

幾何畫板的操作簡單、功能強大，在教師教導小學數學的課程中，起到了便利的作用。通過繪畫出點、線、圓等一些基本元素，展現出數學問題的本質，能夠讓他們覺得數學不只是單純的數字計算，更有幾何圖形與動態變化來表現數學的數量關系，更加生動形象地展示出了數學的魅力所在。小學生都是非常單純的，他們通常覺得一個東西有趣便會認真地去聽，認真地去學習，圖形的生動展示，更能抓住小學生的心理，讓他們所抵觸的數學變得有趣，進而從有趣轉化為興趣，從而提高學習成績，養成良好的學習習慣。

二、幾何畫板在小學數學教學中所存在的問題

幾何畫板雖然在數學教育家的極力推薦下慢慢進入人們的視野中，但在小學數學課堂教學中的應用卻不盡如人意。許多地方的教師仍舊在使用傳統的教育方式。一方面是因為部分教師對于幾何畫板的操作不夠熟悉，使用技巧以及如何能夠利用好幾何畫板達到效果沒有做過多的研究。小學數學課程繁多，教學任務較重，學習使用幾何畫板需要教師具有良好的數學素養以及花費耐心和時間去研究。另一方面，幾何畫板在進入數學領域之后，沒有一個實質性的突破與效果。國內的幾何畫板只停留在最初的階段，沒有得到及時的更新，無法跟上教育需求的進度，導致學生不能很好地利用幾何畫板學到全部需要掌握的知識。

三、幾何畫板在小學數學教學中的應用策略

（一）提高教師對于幾何畫板的認識

課程軟件使用的好壞直接影響了教學的質量。在缺乏系統性的指導上，有些教師對幾何畫板的學習不夠全面，無法全部地掌握幾何畫板的應用。這樣勢必會導致課堂效率低下，學生失去興致。對幾何畫板的認識不足，在傳統教學與新方法的結合中沒有做到取長補短，過多地展示幾何畫板，反而也會降低學生的思維能力。

幾何畫板能夠得到政府與數學教育家的肯定，那么它所擁有的優勢是固然存在的。在小學數學的教學應用中，教師應多對幾何畫板做研究，熟悉了解軟件的各種操作，把自身原本積累下來的經驗融入新的教學方式當中。認清幾何畫板與傳統教育方法的優劣所在，做到取長補短。例如，可以在數學教師組中組織一個交流小組，把各自對于幾何畫板的認識與理解互相交流、溝通，最后達成共識，以取得最好的課堂效果。學校也可以組織教師經常去參加校外培訓，或是參加不同的講座，更好地去學習有關幾何畫板的全面知識。

（二）利用幾何畫板培養學生的興趣

少部分的教師在教學過程中不愿嘗試幾何畫板的應用，認為自身多年的教育經驗要來得更加實際。單純的注重如何把知識點正確地講出來，卻沒有考慮到如何增加學生對于課程學習的興趣。對于幾何畫板研究得不夠透徹，了解得不夠深入，沒有看到幾何畫板的優勢所在，對應用幾何畫板的意識還比較單薄。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”在小學數學教學階段，培養學生對于數學的興趣是首當其沖的任務。在使用幾何畫板教學的過程中，教師可以讓學生在課堂上自己操作，這樣既能使他們記住課程內容，同時也能增加課程的趣味性。針對數學中的難點，教師應當利用好幾何畫板的特性，把難以理解的數量關系，轉化為容易看清幾何關系，以此來幫助學生更好地理解小學數學中的含義，也能培養他們獨立思考的能力。例如，在講述圓的相關知識時，教師可以在幾何畫板中事先做出圓形軌跡的運動動畫。先讓學生看幾何畫板上的動畫，再根據其中的內容講述里面的數學含義。最后讓學生自己思考，提出他們的問題，培養他們自主學習、獨立思考的能力。

在學校中，學好自己的課程，提高自身的成績，是需要學生與老師相互配合的，幾何畫板這一工具的出現，就像是學生與老師之間的潤滑劑。它使老師的講解更加方便，學生理解起來更加快捷。小學數學作為學生的啟蒙階段，更加需要注重培養學生對于學科的興趣，利用幾何畫板將枯燥的數學變為圖形，使得課堂氣氛能夠活躍起來，學生的興致也能得到提高。所以應當大力推廣和支持幾何畫板這種新型的教育模式。

參考文獻：

[1]杜云云，徐海峰.幾何畫板在小學數學教學中的應用實踐[J].課程與教學，2015（6）：34.

[2]曹愛婷.幾何畫板在小學數學教學中的應用研究[D].杭州師范大學，2016.

作者簡介：秦國卿，女，1973年5月16日出生，籍貫山西忻州偏關縣，1991年7月畢業于五寨師范，小教高級。

編輯 溫雪蓮