新課程背景下小學語文教學設計策略初探

劉麗娟

摘 要：在新課改不斷深化的今天，小學語文教學質量也深受社會及學生家長的高度重視。教學設計作為小學語文課堂教學中重要的一個組成部分，對小學語文教學效果有著直接的影響，良好的教學設計能夠起到激發學生學習興趣、提高課堂教學效率的目的。

關鍵詞：新課程；教學設計；策略

語文是小學教學中一門基礎性學科，對學生的人格塑造、人生觀的形成均具有十分重要的作用，同時也與其他學科緊密聯系。作為課堂教學中的一部分，教學設計對語文教學的“教”和“學”都有著直接的影響，當前小學語文課堂教學設計中還存在一些亟須解決的問題，筆者通過分析這些問題，在此基礎上對問題的解決策略展開論述。

一、小學語文課堂教學設計現狀

（一）教學內容的設計不夠全面

陶行知先生曾經說過，生活即是教育。生活和教育是兩個密不可分的整體，小學生認知理解能力低，對于外界事物的觀察和思考都使用形象思維。筆者在調查中發現，當前很多小學語文老師在教學內容的設計上存在不全面的現象，大多數小學語文老師在設計教學內容時主要站在自己的角度去考慮，而忽略了學生的生活經驗，加上受應試教育的影響，老師在教學內容的設計上大多數都是圍繞考試內容進行的。這種帶有較強功利性的教學內容，不僅超出了學生的理解范圍，還導致了學生逐漸喪失學習興趣。

（二）教學目標的設計缺乏合理性

教學目標是教學設計的一個重要組成部分，一個好的教學設計一定離不開一個科學恰當的教學目標。新課改對小學語文教學目標已經做了明確的要求，語文老師不僅要給學生傳授語文知識，還要讓學生懂得如何去理解和運用這些語文知識，以培養和提高學生的語文素養為目的。但是筆者在調查中發現，當前我國小學語文教學目標的設計上存在兩極分化的現象。一方面，主要還是以傳統教學目標為主，指導學生學習相關字、詞、句等一些基本的語文知識，以培養學生學習技能為主，主要目的是為了應付考試。另一方面，由于新課改的實施，有些語文老師在理解上存在過度理解或片面化理解，為了活躍課堂氛圍，突出學生的主體地位，把課堂裝扮成藝術殿堂，并且任由學生在課堂上自我發揮，畫畫、跳舞、唱歌等熱鬧非凡。這就是對新課標要求片面理解或者過度理解的一種表現。

二、新課程背景下小學語文教學設計策略

（一）突出語文學科人文性和工具性的特點

語文是一門語言學科，既具有工具性的特點，也具有人文性的特點，受應試教育的影響，當前很多語文老師只重視語文的工具性教學，而對語文的人文性教學有所忽視。在教學目標的設計上，只要引導學生掌握課文中的生字生詞、學會劃分段落、能夠總結文章的中心思想就行，只要學生掌握了這三大步就算完成了教學目標。這種功利性的教學方式對學生人格塑造、品質形成等方面都有一定的影響。在新課程背景下，語文老師要重視這方面的內容，確保教學目標的科學性和合理性。語文既有工具性的特點，也具有人文性的特點，語文老師在教學過程中兩邊都要做到均衡，無論是重人文輕功能還是重功能輕人文都無法達到預期的教學目標，也難以取得理想的教學效果。

例如，在學習《桂林山水》這篇課文的時候，語文老師既要指導學生認識課文中的生字生詞，同時還要指導學生掌握文章中對于山水的描寫方式，教會學生在寫景的作文中描寫景物的技巧，為小學生今后的寫作奠定良好的基礎。這是語文功能性的一面。除此之外，語文老師還要指導學生對文章進行深入分析，充分感受作者對桂林的喜愛，讓學生的心靈同樣受到感染，和作者產生共鳴，這對培養學生情感、加強學生對文章的理解具有十分重要的作用。

（二）充分考慮學生的生活經驗和性格特點

當前語文老師在教學內容的設計上還存在不夠全面的現象，通常都是站在自己的角度去設計教學內容。實際上，學生的認知能力低、生活閱歷淺、知識面也非常狹窄，很多在老師看來十分簡單的內容也許對學生來說困難重重。因此，語文老師在設計教學內容的時候，要充分考慮學生的性格特點、身心發展規律以及認知水平等，站在學生的角度去設計。例如，在學習《荷花》這篇課文的時候，如果有條件的話，語文老師可以組織學生去附近的公園等地參觀荷花池，真實地感受一下作者在課文中所描述的畫面，如果沒有條件，語文老師可以借助多媒體向學生播放相關的圖片和視頻，加強學生的理解，幫助學生突破認知困境，從而提高語文課堂教學效率。

綜上所述，教學設計是小學語文課堂教學中的重要內容，針對當前教學內容設計不全面、教學目標設計不合理等諸多教學設計問題，語文老師要加強重視，對教學大綱和新課標要求進行深入分析，使課堂教學更加科學化、合理化，從而提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]張一嬌.談語文識字教學中要點的把握[J].現代閱讀（教育版），2013（2）：11-14.

[2]安玫.小學語文教學設計的基本原則[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2012（9）：6-8.

編輯 溫雪蓮