淺談數(shù)學教學中學困生的轉化

謝天文

摘 要：每個班級都有一部分學困生存在，他們對知識點模糊不清，在學習上缺乏積極主動性，不喜歡做練習甚至連老師留置的作業(yè)都不想做，更沒有與那些成績較好的學生一比高下的競爭意識，因此他們的成績一般都是在原地徘徊。不少老師對此感到困惑，不知如何是好。針對這種情況，寫了以下幾點看法，要想把學困生轉化為先進生，首先老師本人就得有必勝的信心，并以此來影響學生，然后要注意使用適當?shù)姆椒ǎ号Π颜n堂搞活（生動），把書上的知識講得通俗易懂一些，若有必要的話還要給個別學生開小灶，補補火，在平常測試小考時要適當出一些較簡單的題目，讓學生嘗一點甜頭，增強他們的自信心與自尊心！

關鍵詞：積極性；競爭意識；激發(fā)興趣

學困生問題的存在一直以來影響著農(nóng)村學校的教學水平和教學質(zhì)量。本人在幾年教學的實踐體會中感到：學困生對學習本身具有逆反抗拒心理，這是目前影響農(nóng)村整體教育教學水平的關鍵之一。

（1）對普通數(shù)學概念、定理模棱兩可：不能精準運用到實際問題中。不翻看課本就記不住概念定理的意思，相通的定理之間串聯(lián)不起來。

（2）自主學習能力差：單單依靠自己的知識能力不能找出問題的重點和關鍵之處，理不清頭緒，不知道自己不會什么。對于個人學科知識存在的問題也提不出來，更不會正確運用自己學過的知識解決數(shù)學問題。非常容易受外界環(huán)境干擾，無自覺、自律性。

（3）課堂活動中缺乏回答問題的積極性：對老師師提出的問題、安排的作業(yè)置之不理。不愿意開動腦筋，看待日常學習漫不經(jīng)心，敷衍了事。

正是由于學困生對讀書的重要性認識不夠，以及嚴重缺乏學習的主動性、積極性等因素，嚴重制約著學生主體的智力開發(fā)和延伸，妨礙了農(nóng)村教育的進步水平。下面主要針對數(shù)學學困生的轉化談一些心得和體會。

一、為了提升數(shù)學教學質(zhì)量，首先要重視培養(yǎng)學困生對數(shù)學學習的興致

1.加強教學的直觀性

數(shù)學是一門具有科學性、嚴密性的抽象性的學科。因此，這就要求我們教師在常規(guī)教學實踐中要展現(xiàn)增強數(shù)學教學的直觀性。類似物理、化學實際教學，通過圖例和實際生活中存在的現(xiàn)象使學生理解概念、定理。如：在講授“三角形任意兩邊之和大于第三邊”的時候，可以通過幾根不同長度的木棍，讓學生自己動手體會，探索其中邊的關系。

2.增強教學語言的靈活運用，讓教學課堂生動、有趣

教學活動中，老師不僅僅要縱覽全局，時刻掌握整體學生的學習動態(tài)。更要特地留意學困生的學習情緒和內(nèi)心活動，把握細節(jié)變化，調(diào)整教學節(jié)奏。尤其是學困生容易在上課過程中開思維小差、注意力不集中，甚至打瞌睡。這就要求教師在實際教學進程中會應用藝術性的教學言語來活躍課堂氣氛，調(diào)整班級學習氣氛。

3.注重情感教育

在學校里教師要對學困生的生活、學習多關心。當他們有問題和困難時要及時解決和疏導。只要學困生在情感和生活上接受教師，那才會在生活和學習上有所幫助提高，最大限度地調(diào)動他們自主學習的積極性和自主性，讓他們自己主動去學、愿意去學。在新式教學實踐中，充分發(fā)揮學生的主體作用，轉變課堂教學模式。

二、培育學生自覺學習能力，營造良好教學氣氛

1.老師在每次布置課堂作業(yè)之后，要注意加強課后對學困生知識的引導、轉化。督促他們認真獨立解決問題，嚴格完成老師的作業(yè)要求。對作業(yè)做得好或成績有提高的學困生不吝表揚，及時激勵。

2.學困生具有被動、依賴性強的特質(zhì)。往往對數(shù)學概念、定理死記硬背、生搬硬套，不肯轉動腦筋靈活變通。老師在解答學生問題的過程中，也要注意啟發(fā)教育教學目的，巧妙引導。逐漸讓他們有能力有知識可以自己動腦、動手解決問題，同時也要引導他們分析處理類似問題，解決困難知識點。

3.辯證唯物的觀念教育對待學困生學習要求。對學困生的教育不僅要關心和細致輔導，還要嚴格要求。很多學生成為學困生的一個重要因素就在于學習意志不堅定，對學習的重要性沒有一個清楚的認識和了解。習慣懶惰還非常容易被外界事物轉移注意力。作業(yè)不能及時完成甚至存在抄襲剽竊的現(xiàn)象。教師要特別注意檢查跟進學困生的學習進度和作業(yè)完成狀況，實時把握，最大限度地調(diào)整和正確改變。

三、培育學困生的自信心和自尊心

實際教學進程中要有意識地拋出一些較簡單的題目和問題，讓學困生能夠解答出來，以此培養(yǎng)增強他們的信心。對學困生學科知識的薄弱點進行一對一的輔導指點，解決主要問題。重點在于打好基礎，逐漸抹除他們頭腦中總是比他人低一等的固有印象。

普通學生之所以成為學困生就是因為沒有克服困難，腳踏實地一步一個腳印地學。遇到問題就逃避、放棄。在這章節(jié)少記一點數(shù)學概念，那邊丟棄一個定理，只能越來越差，就被甩到末尾去了。這就要求教師在實際教學中不斷變通，實時改進教學手段和方法，仔細引導、耐心疏理學生的問題。

參考文獻：

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[2]李福全.克服不良心態(tài)，形成理想數(shù)學教學思考[J].中國校外教育，2016（24）.

編輯 李琴芳