農村小學班主任工作初探

王偉

摘 要：農村小學教育在義務教育中起著至關重要的作用，這就要求農村班主任具備更高的班級管理水平和學科教學能力。農村小學由于受地理條件的限制，資源相對短缺，學生家長文化素質不高，外出打工者較多，農村“留守兒童”越來越多，隔代教育成為農村家庭教育的普遍形式。對孩子疏于管理，嚴重影響著孩子的發展。

關鍵詞：農村小學；班主任；留守兒童；愛；家長

一、多一些耐心，少一些嘮叨

無論是班級管理還是課堂教學，方法總比困難多，耐心是對一位教師最基本的要求，無論學生有著怎樣的缺點，我們都要以平和的心態去面對，想辦法攻克難關。對于小學來說，不同年齡段的學生特點也不相同，比如低年級的孩子還處在幼兒園向小學的過渡時期，作為教師，應該以哄促學，科學地對學生進行教育。

二、用愛來感化學生

教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。農村小學在這方面更是需要班主任下足工夫，由于父母外出打工，孩子們是極度缺乏關愛的。作為班主任，要努力做到像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，傾聽學生意見，了解他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。班主任首先要了解學生心里想什么，嘴里想說什么，生活學習有什么困難等情況。

三、特別關注留守兒童

在與留守兒童家長的交流中，我常會聽他們說這樣一句話：“父母在外，就拜托老師多照看了。”這樣一句話，充滿了家長對老師的企盼。針對農村孩子多為留守兒童的特點，班主任要想帶好班里的這十幾個孩子，必須投入“心”，付出“勤”。勤到班里去，及時了解和掌握學生情況，以便為教育選擇策略。勤創新，創造活躍寬松的課堂氣氛，創作優美的教室環境，創造有趣的激勵方法。勤指導，如學生學習較差就先幫學生分析錯在哪里，然后細致指導，最后再讓學生反復做題。讓學生從你勤懇的工作中感受你的真心，樹立對你的敬佩之情。

四、班主任要以身作則，給學生樹立好榜樣

在學校里，教師的一言一行都會影響著學生，一些學生會把老師的言行當標桿來模仿學習。因此，作為與學生朝夕相處的班主任，必須以身作則，嚴格規范自己的言行，做好個人衛生，帶動公共衛生，勤剪指甲勤理發，不亂丟垃圾。講誠信，賞罰分明。尊重他人、有禮貌。

五、要明確學生犯錯誤是正常的

我們希望所有的學生都是完美的，但這只是美好的愿望及我們的努力方向而已，沒有不犯錯誤的學生。我們在教書育人時應該用發展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容，并不是缺乏必要的批評和指導。錯應該分大小，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理，或嚴厲地批評，或循循善誘地指導；對于大錯，我們一定要以學校的規章制度為依據，先與家長取得聯系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的。現在的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強，對外界事物很敏感，很容易走向極端。作為老師，我們要動之以情，曉之以理，如果我們老師不能寬容，過分苛求，孩子也許就被我們不經意的一句話或一個動作給毀了，所以切記不要以愛的名義讓孩子的身心受傷。

六、進行大課間評比活動

作為農村的班主任，為活躍學生思維，更應舉辦各式各樣的活動來讓學生參與，感受班集體的力量和榮譽。而且有班主任的熱心參與，能有一舉多得的妙效：既可以督促活動順利開展，又可以拉近師生間的距離，還能更全面、更真實地了解學生。農村 小學由于資源的短缺，開展的集體活動相對較少。學生集體觀念淡薄。這就要求教師創造性地創設情境，開展豐富多彩的班集體活動。如成立課外興趣小組，開闊學生視野。通過讀書評比、書法評比、衛生評比、計算評比、健身操評比等活動，豐富學生的學習生活，激發他們的熱情，增強他們的集體主義意識，同時也豐富了他們的校園文化活動。

七、做好學生家長的工作是重中之重

一周中，學生往往在學校學習了五天，效果較好，可是在家休息了兩天以后，學生就把所學的知識差不多都忘了，這種現象是農村小學生都普遍存在的。如何來解決這一問題呢？我覺得家訪是一種有效的途徑。由于農村家長文化水平普遍不高，因此班主任要多與家長溝通，多做家訪。由于農村家庭文化層次的特殊性，在家訪時就應該給家長灌輸一些他們易懂的教育方法。讓家長知道從哪些方面教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時與老師配合，使老師了解學生在家里的生活、學習習慣和性格特征。教師要多向學生家長介紹一些科學的教育理念，不能一味地對孩子進行“棍棒教育”。要求家長經常與班主任聯系，家長也能及時了解學生在校的情況。在開家長會時，班主任不要一味自己講，而是要多與家長進行交流，這樣我們才能了解學生的思想動態和行為表現，并及時地解決這些問題。

農村有許多父母在外的留守兒童，打電話工作則更重要。電話訪問主要致電學生父母。不要等孩子犯錯了才打電話跟家長告狀，孩子平時上課、課間表現等方面的進步我們有必要傳達給父母，讓父母能及時了解孩子在校表現，通過家長的獎勵、鼓勵，讓孩子對學習更有信心，這樣更有益于孩子的成長。

在班級管理中，班主任應該把愛放在首位，教育學生學會把愛獻給他人。以愛為核心進行班級管理，能讓班級充滿友愛和凝聚力。農村小學生，特別是留守兒童，他們渴望得到更多的愛與鼓勵，這都需要班主任投入情感，給予他們關心。

參考文獻：

李鎮西.民主與教育：一個中學教師對民主教育的思考[J].教師之友，2004（4）.

編輯 李博寧