中職體育教學改革的創(chuàng)新與實踐

曾勇華

（浙江省平湖高級技工學校，浙江 平湖 314200）

[摘 要] 不可否認的是，在中職學校中體育教學占據(jù)了舉足輕重的地位。隨著新課改在全國范圍內(nèi)的實施，體育教學改革也漸漸提上日程。如何在中職學校進行有利的體育改革是體育教師現(xiàn)在共同探索的方向；如何開辟一個新的體育天地，為廣大學生輸入正確的體育理念，是體育教師孜孜以求的期望。現(xiàn)在，先來分析當下中職體育教學的情況，針對了解的現(xiàn)狀，加以對癥下藥，勢必將體育改革進行到底。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學校；體育教學；體育改革；創(chuàng)新；實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0038-02

中職學校的首要目標是為符合社會需求，著重培養(yǎng)學生的實踐操作技能。體育教學對于中職學生來講，可能是最后一次系統(tǒng)性體育教學。所以，對于學生來講，學校領(lǐng)導(dǎo)和教師都應(yīng)該以服務(wù)學生為宗旨，給學生一個有發(fā)展目標的教學體系。為符合社會需求，要將學生塑造成一個全面性發(fā)展人才，將技能培訓和身體素質(zhì)培養(yǎng)兩者有機結(jié)合，強強聯(lián)手。在中職學校實施體育教學課改勢在必行。故而，在體育教學改革中，不能囿于傳統(tǒng)的教學模式，教師應(yīng)該根據(jù)學生的特點，來實施課改活動。

一、當下中職學校體育教學情況

（一）中職體育教學時間大大壓縮

自新課改在全國大范圍實施以來，不少學校為了響應(yīng)新課改的號召，努力施行課改。特別是針對傳統(tǒng)的教學科目，如語文、數(shù)學、英語等進行的課改已初見成效。其中中職學校也由原來的傳統(tǒng)教學模式轉(zhuǎn)變成如今的“流行”教育模式，但在實地調(diào)查中，對于體育教學改革方面，不少學校都處于一片空白狀態(tài)。對比其他科目的如火如荼的改革，體育教學改革存在著顯而易見的差別對待。且體育教學時間隨著其他科目內(nèi)容的增多，由本來一周兩次的教學，變成了一周一次或兩周一次。學生對待技能培訓課和體育課也有明顯的差別，造成這種現(xiàn)象，最大一部分原因，就是學校領(lǐng)導(dǎo)往往注重學生的技能培訓，忽視學生的體育教學，對體育這門課程的設(shè)置存在著很大的不合理性，且學校對體育教學所需的硬件設(shè)備不足，場地有限，更加不利于體育教學改革的實施。教學時間的縮短，不僅影響教師教學進程，更影響了學生的身體素質(zhì)。

（二）傳統(tǒng)的體育教學模式影響改革

根據(jù)大量調(diào)查，在不少中職學校普遍存在一種現(xiàn)象：教師完全主宰了整堂課，“填鴨式”教學屢見不鮮。這種傳統(tǒng)、有不少詬病的教育模式使體育改革寸步難行。其次，教師以體育教學成績作為評判學生的唯一標準，只注重學生是否完成教學任務(wù)，而且不少學生也只在意專業(yè)技能的成績，忽視體育教學的初衷，那就是給學生灌輸一種終身體育教學的思想。另外，對于體育教師的人力資源配置在中職學校中所占份額非常少，常常出現(xiàn)每一屆學生僅僅有一兩名教師，且教師的資格不過硬、教學能力薄弱等，無法承擔體育教學培養(yǎng)目標的任務(wù)。在實地調(diào)查中，不少學生對體育教學漠不關(guān)心，在教師教學過程中，行為舉止較散漫，這不僅是對教師的不尊重，更是對自己的不尊重。這種不良現(xiàn)象在不少學校屢見不鮮，無論是教師還是學校領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)。另一方面，有不少教師由于未按學生的實際情況進行定向培養(yǎng)，對于體育特長生或非體育特長生劃分不夠明確，教師的教學目標重心不明顯，對于專業(yè)技能的教育，是讓大多學生掌握基本要領(lǐng)，還是根據(jù)專業(yè)運動技能的難度系數(shù)來對學生進行定向培養(yǎng)等，都是造成體育教學改革得不到可持續(xù)發(fā)展的原因。

（三）學校體育培養(yǎng)方案存在漏洞

中職學校學生不同于其他高校學生，社會對中職學生的要求更為嚴苛。無論你將來是“藍領(lǐng)”，還是“白領(lǐng)”，學生首先要有革命的本錢——健康。但就像我們上述所說的一樣，中職體育教師首先對所教學生存在著嚴重的認識不足。不能將體育特長生和其他專業(yè)學生進行合理劃分，體育教學往往采用一模一樣的方式，對每個學生的培養(yǎng)方案做得不夠精細，造成對于每一節(jié)上課的教學內(nèi)容不夠明朗，總是存在著本末倒置的現(xiàn)象。例如，在本應(yīng)該注重學生體能素質(zhì)的基本任務(wù)上，僅僅采用成績說明學生的能力，對于設(shè)定的體育考核標準，一般考核學生體能素質(zhì)往往采用體測、800米跑步成績，忽視學生體育訓練的全面發(fā)展，就像是為了體育任務(wù)而進行體育。但就教育部門給全國各所學校所下達的指令，是為了讓學生明白“終身體育”的意義，并非只是一張紙上學生的體育成績。縱然學生注重體育成績是無可厚非的，但學校體育教師應(yīng)該首先讓學生明白，體育教學的目的及它存在的必要性。對于本就在校時間少的中職學生來講，體育教學的改革尤為重要，學校應(yīng)該有為學生服務(wù)的思想覺悟，讓學生在僅有的在校時光內(nèi)，感受到體育教學的魅力，以及“終身體育”的理念。努力貫徹好體育教學，讓學生通過體育訓練，不僅鍛煉了身體，最重要的是增強了學生的信心。

二、體育教學改革策略

（一）打破傳統(tǒng)的體育教學模式，努力打造新的教學模式

就像我們上述所說，中職學校體育教師應(yīng)根據(jù)學生的特點，進行特色化教學。對于每一個學生的體育方案的制訂應(yīng)該有側(cè)重點，萬萬不能施行“一刀切”的教學模式。教師一方面應(yīng)該以學生為主體，幫助學生找到自己的樂趣所在，讓體育課堂富有靈動、生機。另一方面，在教學過程中，教師應(yīng)結(jié)合學生將來職業(yè)要求的目標，努力為學生打造健康的身體素質(zhì)。教師除了應(yīng)該因材施教外，還應(yīng)該想出一系列能吸引學生的體育教學板塊，對于學生提出來的體育教學意見應(yīng)該注重。以全面提高學生素質(zhì)為主，娛樂為輔，加強學生的身體機能。我們可以舉一個明顯的例子，在不少中職學校中，均開設(shè)了編輯和程序員的專業(yè)課程，對于這類學生今后一般的發(fā)展，基本要時刻待在工作室內(nèi)。工作過程中，若身體素質(zhì)不過硬，常常會造成一系列的不良反應(yīng)。針對這類學生，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的抗壓能力，對應(yīng)可以設(shè)置如拉拉操、瑜伽、跆拳道等以增強學生的身體機能；對于某些學習汽修這類專業(yè)的學生來講，應(yīng)該注重學生的身體應(yīng)變能力，對應(yīng)可以開設(shè)如“跳山羊”“貼膏藥”等，讓學生在游戲中增強應(yīng)變能力，且能夠認識對方并加以了解，加強學生的團隊合作能力。

（二）完善體育教學的硬件設(shè)備

大量數(shù)據(jù)表明，在一所普通的中職學校難以有豐富的體育器材。俗話說得好，“巧婦難為無米之炊”，再好的教育模式，若沒有硬件設(shè)備的大力支持，體育教學改革也只是計劃方案上不必要的文字，故而中職學校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該注重對體育教學器材的投入。不允許將用作體育器材的經(jīng)費改為其他用途。總而言之，不管是中職學校領(lǐng)導(dǎo)還是各級教育部門的人員都應(yīng)該支持對體育器材的購買。

（三）注重培養(yǎng)體育教師能力及人員配置

在中職學校體育教師的人員配置的問題上存在著很大的漏洞，一個中職學校的體育教師的人數(shù)往往達不到教育部門的要求，經(jīng)常出現(xiàn)一個年級都讓一個教師來帶的情況，這不僅增加了體育教師的教學負擔，也對學生造成了一定的影響。一方面，由于體育教師的嚴重缺乏，讓學生進行體育訓練時，教師無法及時處理學生的問題，造成管理上的不足。另一方面，由于學生的數(shù)量多，每一個人親身體驗器材的機會少之又少，中職學校在對待這個問題上，應(yīng)該讓學生有選擇的余地。首先在體育教師的人員配置上要合理，在學生進行體育訓練時，應(yīng)該注重“小班教學”，這樣人力、物力可以集中在一塊，教師更能優(yōu)化教學方案。其次，體育教師應(yīng)該時刻謹記教學目的，那就是努力打造一批批具有強健體魄的學生。體育教師在對待學科目標上，要做到目標明確，做好教學方針的備案，為每一次學生的進步都能明細清楚。每一次教學都能圍繞重點來講，注重和學生的交流，在交流過程中，不斷完善自己的教學方案，認真聽取學生的意見，不能認為學生年紀輕，就忽視學生合理的要求。最后，體育教師的能力也要提高，通過大量調(diào)查發(fā)現(xiàn)中職體育教師的教學能力存在著很大的問題。體育教師自身專業(yè)能力不過硬，談何實施好體育改革，針對這種情況，無論是學校領(lǐng)導(dǎo)還是教育部門，都應(yīng)該加大力度提高體育教師的專業(yè)素質(zhì)。在學校，領(lǐng)導(dǎo)可分配體育教師進行深造，對那些能力較強的教師進行“培優(yōu)”訓練，對資歷較差的教師進行“補差”訓練。體育教師之間通過在專業(yè)能力的競技中，不斷提高。一方面，學校需注重體育教師的身體素質(zhì)，另一方面，要注重體育教師的教學成績。讓體育教師之間通過互幫互助，共同達到教學目標。另外，體育教師也應(yīng)該注重交流研討，在交流會上，能夠積極主動，想出一系列體育改革的方法。讓每一位教師經(jīng)過實踐，總結(jié)方案，并整理好交流會上的諸多意見，在操作實踐中能夠合理運用。

（四）創(chuàng)新體育教學方法

中職體育教學種類多樣，但教學方式略顯單一，大多為教師親身示范或讓學生自行了解，對此，大多學生對這種單一的教學方法深感無奈。教師面對這種情況時，應(yīng)該努力創(chuàng)新思想。

在女子體育舞蹈教學過程中，比如探戈，教師首先讓學生課下找到關(guān)于探戈教學的視頻，了解探戈的發(fā)源史。其后再對學生進行探戈教學，學生就會有大致印象。教師通過豐富的肢體語言，讓學生感到興趣所在，可以自己根據(jù)趙麗蓉老師的小品加以引用“探戈就是趟啊趟著走，三步一回頭，五步一招手，然后接著趟啊趟著走。”在男女子籃球技能訓練中，也可以采用順口溜的形式。讓學生在不知不覺中了解技能要點。在進行如田徑比賽的項目教學時，應(yīng)該采用小組比賽的形式來進行教學，讓小組內(nèi)部成員通過相互了解，加深信任，共同進步。比如在投擲鐵餅、扔標槍的活動中，采用互幫互助的形式，不斷磨礪自身的能力。在體育教學中，應(yīng)該注重游戲教學的運用，不管是小孩，還是大人對游戲都會感到樂此不疲。此時教師首先應(yīng)該明確在中職學校中，一年級學生注重體育基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，二、三年級學生注重體育專業(yè)技能的培養(yǎng)。教師將每節(jié)課的教學任務(wù)與游戲兩者有機結(jié)合，這樣，才會使學生不會因為僅僅專注一項任務(wù)而感到無聊。教師可以設(shè)置比如“兩人一足”游戲，讓學生之間在相互磨合下，加深兩方的友誼，也可以開設(shè)團體游戲，比如“趣味過山車”“瘋狂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，讓學生通過緊張刺激的游戲環(huán)節(jié)，調(diào)節(jié)一下自己的情緒。教師只有不斷嘗試新的體育教學方法，學生才會每天都可以接觸到不同的體育項目，幽默、有趣的教學風格也會讓學生耳目一新，漸漸愛上體育課。

參考文獻：

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