中職共享型專業教學資源庫的建設與實踐

張文燕 曾勇

[摘 要] 建設電氣自動化設備安裝與維修專業教學資源庫是把示范校建設的優質資源進行有效整合和深度共享，依靠國家專業資源庫建設平臺輻射全國，實現信息技術與課程、課堂的整合，有效帶動全國中職校教育教學的改革與發展。

[關 鍵 詞] 專業教學資源庫；職業教育；共享型

[中圖分類號] G434 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0008-02

國家示范性中等職業學校建設計劃實施以來，職業教育發展迅猛。而“建設職業教育專業教學資源庫是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》規定的具體任務，是促進優質教學資源開發共享、推動職業教育專業教學改革的重要手段”。江蘇省常州技師學院作為項目主持校，聯合了全國11所技師學院和22家國內外企業，開展“電氣自動化設備安裝與維修專業教學資源庫”的建設和實踐應用工作，在專業教學資源庫的建設過程中進行了諸多有益的探索。

電氣自動化設備安裝與維修專業教學資源庫（下簡稱本專業資源庫）項目建設依據“統籌規劃、任務分工、協作共建”原則，歷經前期準備階段、啟動階段、全面建設階段、審核優化階段、集成上傳和推廣應用等六個階段，制作、集成、整合、優化了本專業各類優質資源，完成了專業資源、課程資源、素材資源、培訓資源和企業資源等資源的建設，實現了資源的有效整合和開放式匯聚。

一、校企合作專業教學資源庫的建設目標和思路

（一）項目建設目標

以電氣自動化專業領域不同類型和層次的學習者的職業生涯發展和終身學習需求為導向，根據電氣自動化設備安裝與維修專業的國家職業標準，形成專業人才培養方案，構建專業課程框架，聯合全國相關職業院校，依托企業、行業，整合專業、課程、素材、培訓、企業等五類教學資源，進行職業拓展，建設網絡平臺，通過系統設計，建成技術先進、功能強大、管理開放、持續更新的交互式、共享型專業教學資源庫。

形成動態優化人才培養整體方案。根據行業企業需求和畢業生跟蹤調查，緊跟產業發展需要和行業應用需求，動態優化人才培養目標、規格，制定普適化人才培養方案和個性化方案，指導和引領中職院校電氣自動化設備安裝與維修專業建設，培養適合社會需求的高素質技能型人才。

確立教學資源庫開發標準與模板。制定各類資源建設的相關標準與模版等指導性文件，規范資源建設內容，為專業教學資源庫的開發提供依據。

高標準創建豐富的專業教學資源。以教學資源建設標準與模板等為依據，開發可互通性和實用性的資源庫，滿足資源使用者的共性和個性化需求。

（二）項目建設思路

確定需求，系統設計。采用“整體頂層設計，先進技術支撐，開放式管理，網絡運行”的方式，通過“課程開發在前，資源建設在后，平臺同步跟進，持續更新發展”的過程，突出核心技能和知識學習及職業素養的訓練，改革教學內容，使專業課程教學內容與就業崗位實際工作緊密關聯，確保資源建設的實效性。

組建團隊，整合優勢。聘請首席專家，組建項目建設指導小組和資源開發團隊，聯合國內外企業、平臺建設技術支持企業，及全國知名技工院校組成“聯合艦隊”，整合優質資源。

建立機制，規范管理。加強資源建設過程監控，保護知識產權，充分發揮項目聯合單位與用戶潛能，促成建設者、用戶在建設、運用和二次開發等方面高度合作和參與，確保專業教學資源庫的平穩有效運行和資源建設內容實現動態更新。

二、校企合作共享型專業教學資源庫的建設規劃和歷程

（一）資源庫建設框架

教學資源庫的建設是基于職業教育教學改革和課程改革，以教學內容和課程體系改革的成果為基礎，在堅持“能學、輔教”定位的基礎上，遵循“一體化設計、結構化課程、顆粒化資源”的共享機制和應用功能，按“碎片化資源、結構化課程、系統化設計”進行組織建構，實現資源庫建設的最終目的——引領教與學的方式方法變革，提高教與學的效益與效率。

本專業教學資源庫主要建設內容包括五級教學資源、兩個職業拓展資源。主要包括專業資源、課程資源、素材資源、培訓資源、企業資源五部分；職業拓展資源主要包括職業資格認證和就業技術指導。

（二）資源庫建設任務規劃

專業資源：項目建設團隊對電氣自動化專業的人才需求、崗位設置、能力要求等進行了廣泛的調研，分析了電氣自動化技術在不同地區、不同行業的作用和地位，從人才培養目標、教學管理、教學團隊等入手，建成了專業概述、崗位職業能力分析、人才培養方案、課程體系構建和實施、師資隊伍等資源。

課程資源：課程資源是專業教學資源庫的建設核心，按照基于任務工作過程的開發規范，將源于企業的項目提煉為典型工作任務，完成了課程整體方案的設計，以學習任務為單位開發相應教學資源。通過文本、多媒體課件、圖形圖片、動畫、視頻、虛擬實訓等形式，為學習者提供“工作中學習、學習中工作”的實際案例以及操作方法。

素材資源：充分發揮多媒體優勢，做到類型豐富、數量冗余。

企業資源：通過校企合作，收集和整理企業資源，集中展示電氣自動化行業領域中的國內外知名企業，建立企業案例庫，展示新技術、新工藝、新標準等信息，并通過審核和動態更新機制，保證企業案例資源的持續更新。

培訓資源：根據電氣自動化行業標準和專業職業資格標準，建設了具有鮮明職業教育特色的師資培訓、學生培訓、企業培訓和社會培訓等資源，同時兼顧了社會學習者的層次需求，積極服務學習型社會建設。

職業拓展資源：建設在線模擬題庫，檢驗學習者的專業水平；通過中國就業培訓技術指導中心、各技工院校就業網站、合作企業網站，使學習者及時了解就業動態和培訓信息。

（三）資源庫建設進程規劃

電氣自動化設備安裝與維修專業教學資源庫項目歷時兩年，主要分為以下幾個階段：

1.需求調研與分析：根據《關于開展職業教育專業教學資源庫2013年度項目申報工作的通知（教職成司函〔2013〕56號）》的要求，江蘇省常州技師學院聯合全國10所中職院校、22家企業共同申報電氣自動化設備安裝與維修專業教學資源庫項目。項目申報小組在面向100余所院校、300余家企業廣泛開展各種調研分析后，形成了《電氣自動化設備安裝與維修專業人才需求調研報告》《技工教育電氣自動化設備安裝與維修專業院校資源狀況及需求報告》。

2.整體設計與論證：在首席顧問和項目建設專家組的指導下，對電氣自動化設備安裝與維修專業一體化課程進行系統設計，明確以滿足學生、教師、企業人員和社會學習者的需求為出發點，采用分層設計法，確定資源庫的建設思路，搭建資源庫的框架，完成可行性論證，編制建設方案和項目任務書。

3.資源建設與集成：根據建設方案制定各類資源的建設標準，下達子項目建設任務書；開發一體化課程體系，確定一體化課程建設標準、教學實施方案、項目考核和評價標準等；完成包括教學視頻、操作視頻、電子教案、學習指南、習題庫、試題庫等素材資源的建設；通過腳本制作、軟件購置、案例開發與應用等進行虛擬仿真系統的建設；通過使用移動數字終端，有效整合文本、視頻、動畫、圖片等各類資源，形成開放的數字課程。

4.階段驗收與調試運行：上傳已完成建設的資源，進行課程和微課的搭建，結合本專業的特點，完成門戶的網頁設計，并進行平臺的對接與測試。先在聯合建設單位中共享，建設完成后進行整體調試運行。

5.推廣應用：堅持“邊建邊用、共建共享”原則，及時開展應用推廣。一是通過人社部下發文件，廣泛發動全國技工院校使用資源庫進行教學；二是通過各類會議會展開展資源庫推廣應用培訓；三是依托項目聯合建設單位，在本地區進行資源庫的使用和推廣，實現優質資源共享，逐步擴大受益面。

6.持續更新與完善：按照“持續更新、規范管理、逐步完善、精細服務”的基本要求，電氣自動化設備安裝與維修專業教學資源庫的持續更新與完善貫穿于資源庫建設集成及應用推廣的全過程，并隨著用戶的需求變化和電氣自動化的技術發展一直延續下去。

三、資源庫項目建設預期效果與應用效果對比

（一）資源庫建設預期目標

以培養電氣自動化設備安裝與維修專業應用專門化人才為宗旨，以滿足教師、學生、企業員工及社會學習者四類對象不同層次的學習需求為導向，以實現教學資源可持續發展、動態運營為目標，聯合全國相關院校、行業、企業等優勢群體，整合課程、培訓、企業、職業拓展等六類資源，建成一個開放、共享、智能、動態的優質教學資源庫，帶動全國職業院校電氣自動化設備安裝與維修專業建設和教學改革，提升電氣自動化技術人才培養質量和社會服務能力。

（二）資源庫建成實際應用效果

本專業教學資源庫按照專業—課程—任務—知識點/技能點的完整結構進行分層設計和建設，建成了專業、課程、素材、培訓、企業、職業拓展六大類資源，其中，專業資源3個子庫，209個子資源；課程資源20門，包括10門核心課程、10門培訓課程；素材資源13個素材子庫，10105個子資源；資源內容豐富、形式多樣。

1.改變了學生的學習方式，提高了學習興趣。資源庫建設了10門專業核心課程的自主學習平臺，每門課程均以綜合職業能力培養為目標，以典型工作任務為載體，以學生為中心，根據典型工作任務和工作過程設計課程體系和內容，開發豐富配套的課程資源，為學生創造了良好的學習環境。

2.擴大了教師的教學視野，獲取了豐富的教學資源。資源庫為專業教師提供了電氣自動化行業的現狀和最新技術，以及產業人才需求和人才培養要求，為教師掌握行業動態，提升技術應用能力和教學能力提供了保障，有力地促進了職業院校的師資隊伍建設。

3.創設了學習者的知識園地，加速了專業技術的提升。資源庫針對學習者，構建了10門培訓課程，滿足了學習者的終身學習需求。

資源庫的建設和實踐，是基于合作、開放、共享、共贏，運用新的理念、技術、方法去設計、制作、開發資源。電氣自動化設備安裝與維修專業教學資源庫的建設，是以培養學生的專業能力、創新能力和可持續發展能力為中心，在技工院校一體化課程改革成果的基礎上，創造性地開發了具有職業教育特色的基于典型工作任務的一體化課程，使專業資源庫在教學內容上體現了“課證融合”，在教學模式上實現了“教、學、做”一體化特色。

參考文獻：

[1]費安萍，曾險峰，沈俊娜.廣東省高職共享型專業教學資源庫建設的研究與實踐[J].南方職業教育學刊，2013（11）.

[2]金天澤，武妾霞，高職高專共享型專業教學資源庫平臺建設研究[J].軟件導刊，2011（4）.