中職班主任如何提高學(xué)生德育教學(xué)實(shí)效的策略

徐哲

[摘 要] 德育是學(xué)校教育的重要組成部分，有效的德育教學(xué)能夠提高學(xué)生的思想道德水平，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在中職院校中，班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生能夠不斷提高自身的道德觀念，引導(dǎo)他們形成良好的價(jià)值觀，為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，圍繞“中職班主任如何提高學(xué)生德育教學(xué)實(shí)效的策略”這一主題展開探討。

[關(guān) 鍵 詞] 中職班主任；德育教學(xué)；策略探討

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）35-0095-01

中職院校的學(xué)生在行為上面往往存在一些偏差，班主任要給予高度重視，并且在德育教學(xué)中更新教學(xué)方式，以學(xué)生更加認(rèn)可的方式助力他們綜合素質(zhì)的提高，以達(dá)到提高中職院校學(xué)生整體素質(zhì)水平的目的。

一、重視心理問題，注入新鮮能量

進(jìn)入中職院校的學(xué)生在普通學(xué)校的學(xué)習(xí)中一直處于不得志的狀態(tài)，他們的心理壓力從許多方面來說是比較大的，并且由于他們所處環(huán)境的復(fù)雜性，學(xué)生的心理問題是比較嚴(yán)重的，如果他們的心理問題得不到解決，那么他們對(duì)班主任進(jìn)行的德育教學(xué)也不會(huì)在思想上積極響應(yīng)，因此教師要重視學(xué)生心理問題的解決，為學(xué)生的思想注入新鮮能量。對(duì)中職院校的學(xué)生來說，他們的情緒化比較嚴(yán)重，并且由于進(jìn)入了青春期階段，他們的情緒自控能力更顯得比較差，容易做出一些過激的行為，教師可以幫助學(xué)生逐步掌握情緒控制的方法，比如在比較激動(dòng)的時(shí)候去安靜的地方聽一些比較舒緩的音樂，或者是找信賴的人傾訴，在意識(shí)到自己情緒不受控制時(shí)，盡快離開現(xiàn)場(chǎng)，給自己積極的心理暗示，促進(jìn)情緒的緩解。另外，有的學(xué)生由于過早接觸到了社會(huì)中復(fù)雜的一面，因此對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是比較悲觀的，在德育教學(xué)中，這一類的學(xué)生往往對(duì)許多正能量的觀念嗤之以鼻，給班級(jí)帶來不好的影響，對(duì)這一類學(xué)生，教師要進(jìn)行積極開導(dǎo)，幫助他們理解事物都是多方面的，既然存在不好的一面，那么也就有好的一面，為什么非要讓不好的一面去左右我們的生活，而不去積極發(fā)掘其中正能量的一面呢？教師疏導(dǎo)學(xué)生的思想還可以通過給學(xué)生觀看社會(huì)上的一些比較溫暖舉動(dòng)的視頻資料，讓學(xué)生拋棄自己片面的、悲觀的理解，能夠更加全面地認(rèn)識(shí)世界。

二、開展豐富活動(dòng)，提高道德水平

德育教學(xué)不能夠只停留在語言上，如果教師只是一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教，那么學(xué)生在意識(shí)層面也就無法形成良好的觀念，他們的行為也就得不到改善，所以教師要開展豐富的德育活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得道德水平的提升。比如，教師可以定期帶領(lǐng)學(xué)生去慰問敬老院中的老人，讓學(xué)生給老人送上自己的心意，讓學(xué)生在與老人的交流中體會(huì)到德育教學(xué)的價(jià)值。在中職院校中，許多學(xué)生與父母的關(guān)系并不好，并且由于青春叛逆期，他們之間還存在許多矛盾，教師就可以通過一些活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生與父母之間的交流，不只是教導(dǎo)學(xué)生要體諒父母，也要與家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)理解學(xué)生現(xiàn)在這個(gè)年齡段的一些想法，在保證孩子健康發(fā)展的前提下，尊重學(xué)生的意愿，可以組織學(xué)生與家長(zhǎng)共同參與一些趣味活動(dòng)，通過合作來完成目標(biāo)，讓學(xué)生體會(huì)到與父母交流的樂趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

三、加強(qiáng)師生交流，營(yíng)造良好氛圍

學(xué)生的學(xué)習(xí)是離不開教師的悉心輔導(dǎo)的，作為班主任，我們更是有這樣的責(zé)任和義務(wù)。我們對(duì)學(xué)生的教學(xué)一定要建立在良好的德育教育基礎(chǔ)之上，給學(xué)生樹立良好的道德觀念，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候也能夠充分注意到自己的行為舉止，看看自己的做法是否符合學(xué)生的行為規(guī)范。對(duì)中職學(xué)生來說，在德育學(xué)習(xí)中一般會(huì)出現(xiàn)較多的問題，從學(xué)生的心理角度出發(fā)，是具有一定的障礙的。我們可以在日常教學(xué)中多注意學(xué)生的個(gè)人情況，對(duì)一些平常表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，對(duì)于道德觀念不是很好的學(xué)生要作為重點(diǎn)的關(guān)注對(duì)象，在平常的教學(xué)中多注意與學(xué)生的溝通。我們發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生的表現(xiàn)一般是受周圍的環(huán)境影響很大的，一些不好的行為也是跟周圍的人學(xué)的，并且這類學(xué)生時(shí)常伴隨著自卑的心理。因此，我們需要首先給學(xué)生創(chuàng)建比較好的環(huán)境，可以與相關(guān)的心理課程的教師聯(lián)系，解決他們心理的健康問題，使他們能夠重新認(rèn)識(shí)自己，在基本的道德學(xué)習(xí)上能夠有所改進(jìn)。

總而言之，在中職德育教學(xué)中，作為班主任需要注意到每個(gè)學(xué)生的心理，加強(qiáng)他們的思想道德教育，使中職學(xué)生能夠與其他普通學(xué)校的學(xué)生一樣享受更多公平公正的待遇，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，真正做一個(gè)被社會(huì)所需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

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