優選教學方法提升教學效率

曾春蘭

摘 要：教師的教學方法是提升課堂教學效率的決定性因素。教師教學方法的選擇并不是隨心所欲地憑空選擇，而是要在立足課堂教學內容的基礎上，充分考慮各種相關因素擇優選擇。教師只有緊緊圍繞課堂教學內容，密切結合各種相關因素選擇最優教學方法，才能大幅地提升課堂教學效率。在理論聯系實際的基礎上，結合小學語文教學實際，淺顯論述小學語文教學中采用的一些教學方法。

關鍵詞：小學語文；教學方法；情境創設法；激情閱讀法；媒體輔助法

眾所周知，教師的教學方法是決定課堂教學效率的關鍵因素。同樣的教師，面對同樣的學生，教學同樣的內容時，如果采取不同的教學方法也會取得不同的教學效果。教師教學方法的選擇并不是隨心所欲的，而是要根據教材教學內容，并結合學生的實際學情等因素擇優選擇。有鑒于此，提升課堂教學效率，教師必須要在充分考慮各種相關因素的基礎上，選擇最優的教學方法。那么，在實際教學中，教師究竟應該如何本著提升課堂教學效率的目標，選擇最優的教學方法呢？下面筆者將在借鑒相關理論研究成果，結合小學語文教學實際，淺顯論述小學語文教學中的一些教學方法。

一、情境創設法

情景創設法，簡單來說，是指教師首先根據相關教學內容創設形象逼真的教學情景，然后，學生在教師的引領下全神貫注地走進這些形象逼真的情境之中，之后，讓學生不知不覺地在這些情境之中學習相關知識。情境創設法是將林林總總的學科知識與豐富多彩的生活實際緊密聯系起來的一種教學方法。情境教學法不僅能激發學生的學習興趣，還能切實提升課堂教學效率。在小學語文教學過程中，教師要在深入挖掘教材內容的基礎上，聯系豐富多彩的生活實際，創設各種栩栩如生的教學情境。教師要讓學生興致勃勃地在這些栩栩如生的教學情境之中富有成效地學習相關知識。例如，在教學人教版四年級語文上冊《火燒云》這一課的時候，教師創設了這樣的教學情境。教師利用多媒體教學課件向學生展示了各種各樣的火燒云的圖片，并為這些圖片配上了優美的背景音樂。除此之外，教師還讓學生一邊欣賞火燒云的圖片，一邊了解火燒云的特點以及形成過程等。形象逼真的教學情境極大地激發了學生的學習興趣。由此可見，情境創設法是激發學生興趣、提升課堂效率的有力推手。

二、激情閱讀法

激情閱讀法，簡單來說，就是讓學生通過飽含各種情感，激情地閱讀學習相關內容。運用激情閱讀法使得學生全身心地投入閱讀之中，因此，學生在閱讀過程中不僅能準確理解語言文字所表達的意思，還能貼切體會語言文字所流露的情感。激情閱讀法是讓學生通過入情入境地閱讀提升閱讀效果的一種教學方法。激情閱讀法不僅能讓學生在閱讀時全神貫注、透徹理解，還能讓學生在閱讀中全情投入、高效產出。在小學語文教學過程中，教師緊緊圍繞教材內容的基礎上，運用各種有效的閱讀方法，引導學生聲情并茂地閱讀。教師要讓學生在聲情并茂的閱讀過程中卓有成效地學習相關知識。例如，在教學四年級語文上冊《雅魯藏布大峽谷》這一課的時候，教師讓學生帶著對祖國大好河山的熱愛之情，對雅魯藏布大峽谷壯麗神奇景觀的贊嘆之情，富有激情地閱讀了課文。學生通過激情閱讀，詳細了解了雅魯藏布大峽谷的各種特點，透徹理解課文內容。由此可見，激情閱讀法是引發學生情感共鳴，提升課堂教學效率的有效途徑。

三、媒體輔助法

隨著教育信息化技術的日新月異，媒體輔助教學法越來越成為深受廣大教師青睞的一種教學方法。媒體輔助教學法，簡單來說，是指教師通過運用各種現代教育技術媒體輔助教學的一種方法。媒體輔助教學法不僅能吸引學生的注意力，還能大幅提升課堂教學效率。在小學語文教學過程中，教師要在緊緊圍繞課堂教學目標的基礎上，充分利用各種信息技術教學輔助手段，有的放矢地開展各種教學活動。教師要讓學生利用各種先進的信息技術教學手段扎實牢固地學習相關知識。例如，在教學四年級語文上冊《鳥的天堂》這一課時，教師充分利用多媒體課件向學生形象逼真地展示大榕樹的茂盛與奇特，向學生栩栩如生地展現了一幅不同大小、不同羽色、不同形態的動態“百鳥圖”。多媒體課件將“鳥的天堂”這一美麗的景象一覽無余地展現在了學生面前。由此可見，媒體輔助法是激起學生好奇心、提升課堂效率的全新手段。

綜上所述，教師如果在小學語文教學中能夠靈活自如地運用情境教學法、激情閱讀法以及媒體輔助法等教學方法，就能著實提升課堂教學效率。當然，有教無類，教無定法。小學語文的教學方法遠不止這些，還包括目標導讀法、啟發教學法、合作教學法、整體教學法、愉快教學法以及問題教學法等，不勝枚舉。此外，這些教學方法也并不是單獨使用的，而是互相結合靈活運用的。總而言之，在小學語文教學過程中，教師要在立足課堂教學內容的基礎上，充分考慮各種相關因素，不斷優化自身教學方法，大幅提升課堂教學效率。

參考文獻：

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編輯 彭 鎖