美術教學中學生鑒賞能力的培養

郭建印

摘 要：鑒賞能力的培養是美術教學中重要的組成部分，是提高學生美術素養的重要途徑。在美術教學的過程中，除了要強調對學生專業的美術技能的訓練以外，還需要重視學生鑒賞能力的培養，讓學生能夠切身地認識美、感受美、理解美、創造美，這對于學生審美能力的提高、個性化的發展和美術意識的形成都具有深遠的影響。

關鍵詞：美術教學；鑒賞能力；審美意識

美術教學是對學生內在涵養和氣質的培養，重視學生的鑒賞能力，能有效地引導學生樹立正確的世界觀、價值觀，讓學生感受真、善、美，促進學生人文素養水平的提高。下文對在美術教學中如何培養學生的鑒賞能力提出幾點看法。

一、美術教學中學生鑒賞能力的培養要持之以恒

一個優秀美術作品所傳達的不僅僅體現在作品所表達的技巧和藝術感方面，更多是透過作品去感受創造者所要表達的情感和內容。因而在美術教學中培養學生的鑒賞能力實質是強調對學生審美能力和審美意識的培養，讓學生通過自己的眼睛、思維、想象力去欣賞美術作品，去領悟創作者所傳達的信息和思想。但鑒賞能力的培養不是一蹴而就的，也不是走“捷徑”就能達到的，而是一個長期積累的過程，以不斷提升學生的鑒賞水平。如在欣賞某一個特點的作品時，學生要切實地融入作品意境中，去感受、思考、想象，去領悟作品所表達的情感和思想，要有一個思維的過程，有時候還需要保持相當長的時間，才能撥開“思緒”，在欣賞中去體會作品的藝術感和思想性，提升自身的鑒賞能力。

不同階段的學生心性也不同，對美術作品的感悟和理解也不盡相同，對美的認識和定位也會有所區別，因此培養學生的鑒賞能力要用發展的眼觀來看，培養學生持之以恒的鑒賞心態，在不斷提升學生鑒賞能力和鑒賞水平的同時，提升學生的終身美術意識。

二、美術教學中學生鑒賞能力的培養要貼合實際

美術雖然作為一門藝術課程，但來源于生活，是對生活點滴的藝術表達。因而我們在美術教學中強調對學生鑒賞能力的培養要貼合實際，從生活實際出發，讓學生在鑒賞作品時，除了要了解作品所表達的美術技巧和方法以外，還要深入作品創造的文化環境中，去了解作品與文化環境之間的聯系，賦予作品一個全新的認識，幫助學生更好地理解畫面，感悟美術作品所表達的思想和情感。

在美術鑒賞教學活動中，要善于從學生的角度出發，透過學生的思維和視角去創新教學方式，引導學生去發掘生活中的美，去感受美術與生活的關系，去發散學生思維，拓展學生視野，培養學生主動性，切實提升學生的鑒賞能力和鑒賞水平。

三、美術教學中學生鑒賞能力的培養要大膽聯想和想象

美術作品本身就是主觀感受與想象的產物，是創作者結合自己所看到的、感受到的聯合自己的想象利用繪畫技術進行呈現。因而，在鑒賞一個作品時，要敢于大膽地猜想、想象，去感受繪畫作品所要表達的意圖。我們在美術教學中培養學生的鑒賞能力要循序漸進，要結合學生的鑒賞水平實際情況和美術教學的進度來展開，也就是說，鑒賞的作品要具有一定的教學意義，既要滿足學生的生活閱歷和文化素養，也要滿足學生鑒賞水平和能力的提升。

學生對作品的欣賞最先來源于視覺的沖擊，通過所看形象直白地接收作品所傳達的信息，然后借助聯想和想象去感受作品所表達的藝術感，在不斷欣賞、感受和思考的過程中去挖掘作品內在的文化涵養，在潛移默化中培養學生的思維能力和對美術的鑒賞能力，鍛煉學生對美術的“感覺”，以培養學生對美術的敏感度和鑒賞性。

四、美術教學中學生鑒賞能力的培養要具有獨特的藝術個性

繪畫作品類型是多種多樣的，不同的美術風格有不同的表現方式，對作品的欣賞過程一般是從繪畫作品所展示的繪畫技巧、所表現的畫面感、色彩感等各個元素出發的，去了解創造者的思想和表達意圖。但對于一些較為復雜和抽象的作品，僅僅依靠這些元素很難真正了解作品的思想，也就是我們常說的“欣賞不來”，“審美意識”不同，這就要求我們在美術教學中，培養學生的美術鑒賞能力必須要建立在學生掌握一定的美術技巧、具備相應的美術知識的前提下進行，學生對美術作品、美術欣賞已經形成了自身的看法和認知，能夠去挖掘和感受繪畫作品所表現的獨特藝術個性。只有這樣，學生美術鑒賞能力的提升才會有跡可循。

在美術教學中，培養鑒賞能力旨在提升學生的審美能力，以更好地促進學生美術能力的提升。在教學過程中，我們要均衡對學生美術技巧和美術鑒賞能力的雙向培養，創新教學模式和樹立現代化的教學理念，發揮學生的主觀能動性，讓學生去挖掘、發現、感受和領悟身邊的美，在切實提升學生鑒賞能力和審美能力的同時促進學生的全面發展。

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