對話，提升口語表達能力的“快車道”

施麗娟

摘 要：學生準確流利的英語口語表達能力是彰顯英語課程人文性與工具性特征的重要表現。初中學生英語口語表達能力的提升離不開自己堅持不懈的訓練，更離不開教師卓有成效的引導。初中學生英語口語表達能力的提升并不是一朝一夕的功勞，而是一個厚積薄發的過程。一直以來，如何提升初中學生的英語口語表達能力就是廣大初中英語教師關注的焦點。對話，初中英語教材中的重要內容，是提升學生英語口語表達能力的“快車道”。實踐證明，活用對話內容，可以大幅提升初中學生的英語口語表達能力。在理論聯系實際的基礎上，結合初中英語對話教學實際，淺顯論述了提升初中學生英語口語表達能力的一些策略。

關鍵詞：初中學生；英語；口語表達能力；提升策略

《義務教育英語課程標準》明確指出，人文性與工具性是英語課程的本質特征。人文性，即英語是以一定的語言文化背景為基礎的。工具性，即英語是用來與人溝通交流的一種工具。為了體現英語課程的人文性與工具性特征，教師必須要高度重視培養學習者的口語表達能力。因為學習者熟練準確地運用英語與人溝通交流是語言工具性和人文性特征的重要體現。鑒于此，在初中英語教學過程中，教師要通過千方百計提升學生的英語口語表達能力彰顯英語課程的人文性與工具性特征。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合初中英語對話教學實際，淺顯論述提升初中學生英語口語表達能力的一些策略。

一、以課前熱身為契機，根據實際內容展開對話

課前熱身對話是提升學生英語口語表達能力的重要途徑。課前熱身對話不僅可以讓學生復習已經學過的英語語言知識，還可以切實提升學生的英語口語表達能力。鑒于此，教師要以課前熱身對話為契機，引導學生結合課本實際內容展開富有成效的對話，以此逐步提升學生的英語口語表達能力。例如，教學仁愛版英語九年級上冊Unit 4 Amazing Science Topic 1 Spaceships Are Mainly Controlled By Computers第四課時，教師引導學生進行了課前熱身對話，具體內容如下：T：Good morning，everyone！Im very happy to see you here today. Before class begins please look at the big screen. Talk about the pictures.

（Teacher shows the picture of Change flying to the moon.）T：Who is she？Who can tell me？S1：She is Change. She is a beautiful goddess.The ancient legend about her flying to the moon is known to all the Chinese. It shows...（show the picture of Yang Liwei）T：Who is he？What is she doing？S2：He is Yang Liwei， he is the first Chinese to travel into space.He is our national hero. In 2003，he traveled around the earth in ShenzhouV for 21 hours...All of us are very proud...在教師的巧妙引導下，學生緊緊圍繞已經學過的英語語言知識，積極踴躍地展開了課前熱身對話。學生積極踴躍地參與課前熱身對話，不僅強化了學生靈活運用英語語言知識的能力，還切實提升了學生的英語口語表達能力。

二、以課本對話為藍本，聯系多彩生活自編對話

課堂自編新對話是提升學生英語口語表達能力的主要方式。課堂自編對話不僅可以讓學生順利達成課堂教學目標，還可以有效提升學生的英語口語表達能力。鑒于此，教師要以課本對話內容為藍本，指導學生聯系多姿多彩的生活實際自編一些新對話，借此漸漸提升學生的英語口語表達能力。例如，在教學仁愛版七年級英語上冊Unit 3 What do your parents do Section A這部分內容的時候，教師讓學生分組根據課本對話自編了一組新對話。S1：What does your mother do？S2：She is a teacher.S1：What does your father do？S2：He is a doctor.S1：What does your uncle do？ S2：He is a scientist.S1：What does your aunt do？S2：She is an actress.S1：What does your brother do？S2：He is a student...在教師的悉心指導下，學生立足教材對話內容，結合豐富多彩的生活實際，靈活自如地創編了新的對話內容。學生樂此不疲地以課本對話為藍本創編新對話，不僅升華了課堂教學內容，還有效提升了學生的英語口語表達能力。

三、以課后作業為延伸，結合授課情況操練對話

課后拓展延伸是提升學生英語口語表達能力的有力推手。課后拓展延伸不僅能夠讓學生復習鞏固課堂所學知識，還可以著實提升學生的英語口語表達能力。鑒于此，教師要以課后對話作業為延伸，立足課堂教學內容，結合學生課堂實際表現等精心設計一些對話作業，據此逐漸提升學生的英語口語表達能力。例如，在學習完七年級英語上冊Unit 1 Making New Friends這一單元之后，教師結合學生對本單元重點句型的掌握情況設計了這樣一道課后作業。要求學生根據實際情況編寫一篇自己結交新朋友的新對話。在新對話中要用到本單元的重點句型“——Nice to meet you！——Nice to meet you，too！”等重點句型。學生在一絲不茍地完成教師精心設計的對話作業時，不僅復習鞏固了課堂教學內容，還著實提升了自身的英語口語表達能力。

綜上所述，在初中英語教學過程中，教師要以課前熱身對話為契機，巧妙引導學生結合課本實際內容展開對話，以此提升學生的英語口語表達能力；教師要以課本對話內容為藍本，悉心指導學生聯系多彩生活實際自編對話，借此提升學生的英語口語表達能力；教師要以課后會話作業為延伸，結合授課情況精心設計課后會話作業，據此提升學生的英語口語表達能力。總而言之，初中英語教師要引領學生在立足課本內容的基礎上，創造性地進行對話交流。教師要讓對話成為提升初中學生英語口語表達能力的一條“快車道”。

參考文獻：

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