教學融合視角下的初中英語有效教學探索

藺杰

摘 要：英語作為一種交流的工具，成為世界性語言，隨著中國國際化的發(fā)展，很多工作崗位都需要員工具備一定的英語交際能力，這也給各階段的英語教學工作提出了更高的要求。初中英語在學生整個英語學習生涯中起著承上啟下的作用，肩負著提高學生英語素養(yǎng)及應用能力的職責。需求一線教師對每一位學生都做好英語教學工作。但是，經(jīng)過自身的支教經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，農村和城市的初中生在英語學習中有著不同的問題，需要基于教學融合的視角對其做進一步的分析和研究，確保初中英語教育實現(xiàn)更好地發(fā)展。

關鍵詞：教學融合；初中英語；教學探索；支教工作；有效建議

融合教育這個概念起源于1994年，指的是讓特殊兒童進入普通班和普通兒童在相同的環(huán)境中，接受特殊教育服務，并和普通兒童共同學習的一種教育方式。可以說是相對傳統(tǒng)的隔離式教育提出來的，也被稱為“社會融合”“混合教育”“一體化”。而在此教育理念下誕生的教學融合，就是在實踐教學中要融合各種教學理念、教學方法、教學實踐體驗，并使得教師與學生、知識與智能、群體與個體、主導與主體、英語教學與育人等各個要素之間實現(xiàn)有效地融合，以最大限度地發(fā)揮教學實踐的有效性，并在融合中達成共識，人人實現(xiàn)更好的進步，并使得英語知識實現(xiàn)融會貫通。而本文主要是從教學融合的視角出發(fā)，以支教工作的教學實踐為例，就如何提高初中英語教學有效性這一問題做了具體的分析，提出了幾點建議，具體內容如下所述：

一、樹立自信，激發(fā)興趣

在支教的學校，學生的英語基礎相對比較薄弱，因為自己的學習條件和學習效果都不如別人，所以存在一定的自卑心理，對自己，對初中英語的學習都不夠自信。在初次接觸英語教師時，大部分的學生因為膽怯、害怕，上課的時候不敢開口，不愿意參加老師的教學活動，很難達到和支教英語教師和諧有效溝通的境界。所以，為了提高課堂教學的有效性，首先要完成的工作是幫助學生樹立自信，激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性。例如，我在支教時，為了讓學生重拾學習英語的信心，提高其學習英語的興趣，我總是面帶微笑為學生講課，盡量選擇難易適中的問題提問他們，在黑板上讓學生寫自己有把握的句子，讓學生朗讀事先已經(jīng)朗讀過很多遍的課文。當學生回答正確時，我就會豎起大拇指或是對學生微笑地說：“Very good！”讓學生感受到我對他們的肯定和鼓勵。此外，我在課下還及時與學生交流溝通，了解學生真正需要的內容，以朋友的形式幫助他們在學習和生活中的困難，讓他們感受到我對他們的喜歡和關心，同時，常常給他們講一些城市里中學生學習英語的實際案例，和現(xiàn)代大型企業(yè)需要怎樣的人才，以此激發(fā)其學習英語的欲望和興趣。

二、以生為本，融合各種教學方法

在新課改不斷深入和發(fā)展的今天，已經(jīng)誕生了很多新的教學方法，諸如，情境教學法、問題探究法、合作學習法、故事導入法、分層教學法等，同時，多媒體信息技術已經(jīng)普及大部分的農村地區(qū)。所以，加強對多媒體信息技術的利用，融合使用各種教學方法提高教學實踐的有效性是十分重要的。例如，我在支教的時候就通過各種新型教學方法來提高初中英語課堂教學實踐的有效性。

一方面，我在備課、講課和課后評價環(huán)節(jié)都是以尊重和遵循學生的實際需求為根本的出發(fā)點和落腳點的；另一方面，我根據(jù)不同的教學內容選擇不同的教學方法，例如，在講到環(huán)境相關的知識時，就帶學生到周圍感受他們生活的環(huán)境是怎樣的，并用多媒體為學生展示一些城市環(huán)境污染的數(shù)據(jù)和圖片，以此來更深入地理解文章的內容，并同時對學生進行保護環(huán)境、珍惜資源的德育滲透。

總的來說，隨著國家義務教育的進行，鄉(xiāng)村教育與學習氛圍都有很大的改觀，鄉(xiāng)村中學生的輟學率也在逐年下降，而這不僅得力于國家對鄉(xiāng)村教育投資力度的加大，也是廣大支教同志對教學嘔心瀝血的結果。但是鄉(xiāng)村初中英語教學中存在的問題并不是一朝一夕就能解決的，我們能做的就是將更多先進的教學理念、教學方法帶入鄉(xiāng)村初中英語實踐教學中，并能加大對鄉(xiāng)村中學教學設備的投資力度，加強對既有教學設備的應用程度，加強與鄉(xiāng)村教師溝通交流的力度，并為之不斷努力，也只有這樣，才能更快地縮小鄉(xiāng)村和城市學校初中英語教學實踐中的差距，提高教學實踐的有效性，讓更多的鄉(xiāng)村學生實現(xiàn)更好地發(fā)展，更快、更好地成為有理想、有文化、有紀律、有道德的新青年。

參考文獻：

[1]劉峰.新課改背景下初中英語課堂有效教學的探索與實踐[J].校園英語，2016（6）：124.

[2]康學梅.提高初中英語課堂教學有效性的幾點體會[A].現(xiàn)代教育教學探索學術交流會[C]，2015.endprint