中等職業(yè)學(xué)校音樂課程教學(xué)實效性研究

劉璇

摘要：中等職業(yè)學(xué)校音樂課教學(xué)實效性研究是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。本文主要通過文獻法分析法探析中等職業(yè)學(xué)校音樂課教學(xué)的實效性。通過對中等職業(yè)學(xué)校音樂課教學(xué)實效性存在的問題進行邏輯分析，提出了進一步提高中等職業(yè)學(xué)校音樂課教學(xué)實效性的對策建議，為音樂課在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)過程中發(fā)揮更大的育人作用，同時也有利于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生健康全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 音樂課程 實效性

中圖分類號：J60-05 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）13-0109-02

音樂課程在中等職業(yè)學(xué)校課程教學(xué)中扮演著至關(guān)重要的作用。基礎(chǔ)教育對學(xué)生的發(fā)展是極為重要，如果在這階段學(xué)生就已形成了一種固定的思維方式，那是不利于學(xué)生全面發(fā)展的。因此，在新一輪課程改革中，音樂課最大的變革就是教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變。改善教與學(xué)的方式，倡導(dǎo)一種新型的學(xué)習(xí)方式，是提高中等職業(yè)學(xué)校音樂課程教育實效性的重點。提高音樂課程教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)和學(xué)生對音樂課程的接受能力也非常重要。那么，怎么樣提高中等職業(yè)學(xué)校音樂課程的實效性呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)該從中等職業(yè)學(xué)校音樂課程教學(xué)主體、客體、介體、環(huán)體四個方面來把握，共同發(fā)力完善，提高中等職業(yè)院校音樂課程教學(xué)的實效性。

一、中等職業(yè)學(xué)校音樂課程教學(xué)存在問題及分析

（一）教育主體存在的問題

教育主體是影響中等職業(yè)學(xué)校音樂課程教學(xué)實效性的關(guān)鍵因素。教育主體包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，也包括音樂課程教學(xué)的教師隊伍。教育主體存在的問題主要表現(xiàn)在兩個方面：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對音樂課程的育人作用不夠重視、音樂課程教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)不高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對音樂課程的育人作用不夠重視，是影響中職院校音樂課程教學(xué)實效性不高的重要因素。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的重要任務(wù)是文化課、專業(yè)技能課，提高學(xué)生的就業(yè)率是教育教學(xué)的主要目標(biāo)，而音樂課不僅在短暫時間內(nèi)體現(xiàn)不出重大成果，花費更多課時在音樂課程上影響學(xué)生學(xué)習(xí)技能知識，也影響學(xué)校學(xué)生就業(yè)率的提高。從音樂類教師隊伍來看，音樂類教師隊伍自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)不高，很難把音樂課的育人功能體現(xiàn)出來。部分教師文化知識比較欠缺，在音樂課教學(xué)過程中難以對所教知識點進行擴展。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對中等職業(yè)學(xué)校的藝術(shù)類教學(xué)不夠重視；音樂教學(xué)老師的積極性不高，不對所教課程內(nèi)容、教學(xué)方式做創(chuàng)新研究和運用；部分教師教學(xué)態(tài)度不端正，自己認(rèn)為音樂類課程是副課程，在上課期間支差了事、精神怠慢，甚至存在遲到早退、課間玩手機、隨意缺勤的現(xiàn)象，這直接影響著中等職業(yè)學(xué)校音樂課的實效性。以上教育主體存在的一些問題，都從不同角度影響著中等職業(yè)學(xué)校音樂課程教學(xué)的實效性。

（二）教學(xué)環(huán)境存在的問題

教育環(huán)境是中等職業(yè)學(xué)校音樂課程教學(xué)的主要平臺。然而，中等職業(yè)學(xué)校音樂課程教學(xué)的實效性，受環(huán)境方面問題的制約，主要包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和實體環(huán)境。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，音樂課程教學(xué)迎來了一些發(fā)展機遇，同時，也面臨著一些挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，讓學(xué)生對藝術(shù)或者音樂的認(rèn)識有偏差，有的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)上的一些快餐式娛樂活動，娛樂項目就是藝術(shù)，網(wǎng)上的一些音樂就是音樂課程所包含的內(nèi)容。學(xué)生方面的這些認(rèn)識偏差，給中等職業(yè)學(xué)校音樂課程教學(xué)帶來的一些困難，所以說，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性與復(fù)雜性制約著學(xué)校音樂課程實效性的提高。從實體環(huán)境來來，部分學(xué)校的實體教學(xué)環(huán)境不太完善。如鋼琴配備有利于音樂教師為學(xué)生的演唱、演奏伴奏，及時糾正學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏問題，讓學(xué)生近距離感受到音樂的神奇魅力，放松自己緊張疲憊的心理。但是，部分學(xué)校沒有足夠的鋼琴供學(xué)生們學(xué)習(xí)和感受，也沒有足夠的音樂教學(xué)空間、教學(xué)設(shè)備。音樂課教學(xué)的有效開展不僅需要教師隊伍業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高，更需要優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。優(yōu)化教學(xué)環(huán)境要從多媒體設(shè)備、音樂教室、樂器等方面著手考慮。

（三）教學(xué)內(nèi)容及方式問題

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法直接影響著中等職業(yè)學(xué)校音樂課程教學(xué)的實效性。多數(shù)學(xué)校音樂課教材的內(nèi)容過于專業(yè)化，內(nèi)容設(shè)計板式死板，教材內(nèi)容比較單一，文字描述部分過多，教材內(nèi)容里面的欣賞的音樂作品音頻或視頻碟片等配備不齊全。中職學(xué)生絕大多數(shù)音樂基礎(chǔ)較薄弱，接觸樂器、樂理知識不多，如果教材內(nèi)容過于專業(yè)化，會讓學(xué)生覺得音樂課枯燥無味，久而久之失去對音樂課程的學(xué)習(xí)興趣。同時，音樂教材的版面設(shè)計過于死板和文字描述過多，不能很好地體現(xiàn)音樂課程本身的特性。部分學(xué)校音樂教材與學(xué)生的實際情況不符合，多數(shù)音樂教師基本都是自己選擇教學(xué)內(nèi)容，也沒有針對教學(xué)內(nèi)容與學(xué)校溝通，與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣愛好，造成音樂課乏味，不被學(xué)生接受。音樂課教學(xué)方法也存在一些問題。中職職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)差，而且學(xué)校以學(xué)習(xí)技能知識為主要目標(biāo)，音樂課教師不容易嘗試新的教學(xué)方法，音樂課教學(xué)多數(shù)以講述音樂人物、音樂故事、樂理知識為主要教學(xué)方法。運用多媒體教學(xué)的方法，或者以實踐性音樂教學(xué)方法來教學(xué)的很少，所以，多數(shù)學(xué)校音樂教學(xué)方法單一、陳舊。音樂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不科學(xué)與音樂教學(xué)方式單一陳舊，直接影響著中等職業(yè)學(xué)校音樂課程教學(xué)的實效性。

（四）教育客體存在的問題

教育客體指的是接受音樂課教學(xué)的學(xué)生，學(xué)生對待音樂課程的態(tài)度以及對音樂課程的接受能力，也影響著中等職業(yè)學(xué)校音樂課程的實效性。學(xué)生對音樂課存在認(rèn)識誤區(qū)，他們認(rèn)為音樂課是副科，與就業(yè)沒有多大關(guān)系，花費更多時間在音樂課上，影響學(xué)習(xí)技能課的時間和精力，影響將來找工作，因此，學(xué)生對音樂課的認(rèn)識及態(tài)度對音樂課教學(xué)實效性發(fā)揮著重要的作用。學(xué)生對音樂課的認(rèn)識誤區(qū)主要表現(xiàn)為對音樂課的重要性認(rèn)識不足。部分學(xué)生對音樂課表現(xiàn)出學(xué)習(xí)缺乏興趣，積極性、主動性不高；實際效益高于一切，對音樂課不感興趣，把音樂課看作是完成學(xué)習(xí)教學(xué)任務(wù)的一種手段。如果學(xué)生對所學(xué)的知識不認(rèn)可、不理解，那就很難提高學(xué)生思想上對音樂課重要性的認(rèn)識，更談不上行為上有所改變。

學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課缺乏能動性。部分學(xué)生對音樂課產(chǎn)生抵觸、漠視、逆反心理，嚴(yán)重影響音樂課實效性的増強。音樂課教學(xué)是一個雙向互動的過程，而學(xué)生作為接受主體，在這個過程中起著非常重要的作用。學(xué)生對音樂課的認(rèn)識有誤區(qū)，對音樂課學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，影響著中等職業(yè)學(xué)校音樂課實效性的提高。

二、中等職業(yè)學(xué)校音樂課程教學(xué)存在問題及分析

（一）提高教育主體業(yè)務(wù)素養(yǎng)

提高教育主體的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，是提高中等職業(yè)學(xué)校音樂課實效性的主要途徑。提高教育主體的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，要從兩個方面來把握。首先，要提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對音樂課程育人作用的認(rèn)識。音樂課程和其他技能課程是平等關(guān)系，相互促進，相互發(fā)展，合力為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的健康全面發(fā)展起重要作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對音樂課程認(rèn)識提高，才會在中等職業(yè)學(xué)校音樂課程的設(shè)置、音樂課程教材的采用、音樂課程器材的配備、音樂課程師資隊伍的發(fā)展、學(xué)生音樂課成績的考核等方面起決定和推動作用，直接影響著中等職業(yè)學(xué)校音樂課程的實效性。其次，中等職業(yè)學(xué)校音樂課教師也要自己認(rèn)識到音樂課程的重要性，重視自我業(yè)務(wù)能力的提高。音樂教師要重視自我學(xué)習(xí)提高，不斷提高自身的思想道德修養(yǎng)、提高自身的業(yè)務(wù)能力修養(yǎng)，重新定位音樂課程的育人作用；要及時多次的和學(xué)生交流，聽取學(xué)生對音樂課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)困難，圍繞學(xué)生不斷創(chuàng)新音樂課的教學(xué)方式方法，同時，要把理論教學(xué)和實踐教學(xué)緊密結(jié)合起來；對于音樂課教學(xué)存在的樂器配備不足、教學(xué)空間不足、多媒體教學(xué)困難等問題，及時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報溝通，以期逐步完善。

（二）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

提高中等職業(yè)學(xué)校音樂課教學(xué)實效性，還要優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。優(yōu)化教學(xué)環(huán)境優(yōu)化要從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境著手。學(xué)校相關(guān)部門可以設(shè)置音樂教學(xué)的相關(guān)網(wǎng)站，或者微信公眾號，為學(xué)生提供音樂鑒賞、樂理知識、音樂人物故事等網(wǎng)絡(luò)信息，讓學(xué)生對音樂學(xué)科喜聞樂見，深入了解音樂學(xué)科的意義，進一步在音樂鑒賞中陶冶情趣，放松心情。除了要優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境外，學(xué)校還要重視現(xiàn)實環(huán)境的優(yōu)化。完善音樂課教學(xué)所需的硬件設(shè)備，如完善音樂課教學(xué)教室、完善多媒體教室設(shè)施。為學(xué)生們提供足夠的音樂課學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)設(shè)施。中職學(xué)校在資金配置上應(yīng)該明確多媒體建設(shè)的資金，保證中學(xué)校的公共音樂課能夠有多媒體設(shè)備正常使用。除此之外，還應(yīng)配備專業(yè)人員對多媒體設(shè)備定期維護，保障多媒體設(shè)備處于正常運行的狀態(tài)，保證音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量。同時，學(xué)校還要豐富樂器種類，保障樂器的數(shù)量。樂器的所有量和使用率是一個學(xué)校音樂教學(xué)資源和校園音樂學(xué)習(xí)氛圍的主要表現(xiàn)，學(xué)校樂器的數(shù)量決定學(xué)生能夠直接學(xué)習(xí)樂器的發(fā)聲原理和演奏方法，有助于學(xué)生對樂器有更深刻的理解。

（三）完善教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式

完善教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新改進教學(xué)方法，是提高中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)的主要途徑。音樂教材是音樂課教學(xué)的根本保障，音樂課教學(xué)選取什么樣的教材至關(guān)重要，學(xué)校相關(guān)部門要結(jié)合本學(xué)校學(xué)生的特點，準(zhǔn)確博沃學(xué)生的生源、基礎(chǔ)知識是否扎實、學(xué)生的年齡階段、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的因素，選擇學(xué)生喜好或者樂于接受的教材，這樣可以在教材選用上保障音樂課的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)內(nèi)容不僅要重視教材教學(xué)，還要重視實踐教學(xué)，如組織學(xué)生學(xué)習(xí)樂器，在多媒體教室為學(xué)生演示音樂劇，音樂演奏現(xiàn)場等，甚至組織學(xué)生開展一些音樂比賽活動，或者組織學(xué)生參加一些音樂演奏會。音樂教師創(chuàng)新改進教學(xué)方法，有利于教學(xué)內(nèi)容輕松有效的被學(xué)生接受。

（四）提高教育客體接受能力

音樂課程的實效性，是教育主體和教育客體共同作用的結(jié)果，提高教育客體對音樂課的接受能力至關(guān)重要。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生性格活潑，愛好廣泛，然而由于學(xué)習(xí)成績不太優(yōu)異，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的不太自信。同時，由于中等職業(yè)學(xué)校更重視技能知識的學(xué)習(xí)，更多學(xué)生認(rèn)為耗費更多時間和精力來學(xué)習(xí)音樂知識沒必要，而且就業(yè)形勢嚴(yán)峻，學(xué)好技能知識才是硬道理。面對這樣情況，學(xué)校及老師要激勵學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)習(xí)音樂知識不僅能陶冶學(xué)生情趣、放松性情，在學(xué)習(xí)過程中還能讓學(xué)生獲得成就感，這樣有利于學(xué)習(xí)自信心的提高。提高學(xué)生對音樂課的接受能力，一是要教學(xué)生明白音樂課與專業(yè)課之間的關(guān)系，兩者之間是平等關(guān)系，沒有主副之分，二者之間相互促進，對于學(xué)生培養(yǎng)高尚的道德情操，以及健康全面發(fā)展都缺一不可；二是善于激發(fā)鼓勵學(xué)生的音樂興趣，多數(shù)學(xué)生對音樂學(xué)科不太了解，不太明白音樂學(xué)科設(shè)立的意義所在，學(xué)校要激勵學(xué)生的興趣愛好，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展，每一個學(xué)科都有育人功能，發(fā)揮育人作用是每個學(xué)科發(fā)展的目的。

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