淺議如何增強初中英語課堂活力

楊陽

摘 要：在當前的初中英語課堂教學中，教學氣氛沉悶乏味，學生的學習缺乏實效，不符合新課程改革背景下對課堂教學的基本要求。在新的教學背景下，英語教師要遵循新的教學理念與教學原則，采用恰當有效的方式開展英語教學，以切實調動學生的學習積極性，使得英語教學真實有效，增強英語課堂的活力。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；教學活力

大部分初中生在課堂學習過程中都能專心聽講，但是與教師的互動不足，學生自己在課堂上也很少說英語，這就導致學生的口語表達能力欠缺，不利于學生英語綜合素質的提升。在英語課堂教學過程中，教師要注重對學生學習主體性的激發，為其提供一個良好的學習環境，從而使學生積極主動地投入課堂的學習活動中，使英語課堂的教學質量得到保證。

一、營造課堂氛圍，組織學生積極參與

良好的課堂氛圍有助于學生積極情緒的調動，也有利于學生學習效率的提升。教師在英語課堂教學中可以結合實際情況與教學內容，為學生營造輕松而愉快的學習氛圍，促使學生積極主動地參與到英語課堂活動中，從而切實地提高英語教學效果，體現學生在課堂學習中的主體地位。

例如，在教學“Im going to be a basketball player”時，教師可以先利用多媒體為學生出示各個職業的圖片，并讓學生用英語說出相應的單詞，如工程師（engineer）、飛行員（pilot）、演員（actor）、籃球運動員（basketball player）等，在充分調動學生的積極性后，教師就可以讓學生兩兩一組練習對話，通過練習讓學生掌握這節課的重點句子“What are you going to be when you grow up？”“Im going to be...”通過這樣的教學組織，可以切實地提高學生的學習效果，使其在參與和練習中真正掌握所學的知識。

二、采用恰當方法，提高學生學習效果

單一不變的教學方式讓學生產生枯燥乏味之感，不利于學習興趣的激發。因此，英語教師在教學過程中要恰當地采用多種方式，注重對學生學習動機的激發，從而提高學生的學習效果。在新的教學背景下，英語教師不僅要注重課堂上知識的傳授，更要注重對學生學習技能的培養，注重學生的內心感受，以便在師生的共同努力下實現英語課堂的高效教學，更好地促進學生的全面綜合發展。

例如，在教學“Whats the matter？”時，教師可以先讓學生用英語總結人身體上的部位，既可以幫助學生鞏固已經學過的單詞，又可以為這節課的教學奠定基礎。然后教師可以利用多媒體出示人身體部位的圖片與英語單詞，并讓學生將單詞和圖片相匹配，通過這樣的教學，讓學生對接下來所要學習的內容充滿好奇心，從而為高效教學的實現奠定基礎。

再如，在教學“Why do you like koalas？”時，教師可以通過提問的方式引入教學，讓學生先談一談自己喜歡的小動物。“What

animal do you like？”“I like little rabbits.”“Why do you like little rabbits？”“Because theyre cute.”通過學生感興趣的內容引入對話，讓學生自然而然地說英語，可以逐漸地培養學生的英語語感，也有助于學生英語素養的培養。

三、組織英語活動，注重實施寓教于樂

組織英語活動是提高英語教學有效性的手段之一，也是增強課堂教學活力的主要方式。在英語課堂教學中，教師可以結合不同的教學內容為學生設計多樣的英語活動，讓學生在英語活動中鞏固所學的知識，加深印象。而且，在趣味的英語活動中，學生也會在參與中體驗到英語學習的樂趣，增強應用英語的意識與能

力，有助于學生英語素養的提升。

例如，在教學“How often do you exercise？”這一單元的內容后，為了檢驗學生的學習成果，教師可以組織學生進行“交頭接耳”的英語活動。在活動開始前，教師要先將學生按照縱列進行分組，在游戲開始時，每個小組的第一名學生抽取一個寫有英語句子的卡片，并依次將卡片上的句子傳給相鄰的同學，到最后一名同學時，則需要在黑板上寫出所傳的句子。組織這樣的英語活動，學生既可以在游戲中鞏固所學的句子，也可以體會到英語課堂的趣味性，使得英語課堂的教學充滿生機。

總之，在當前的教學背景下，增強英語課堂的活力是每一位英語教師密切關注的話題。教師在設計英語課堂教學時，要注重對學生學習興趣的激發與學習潛能的挖掘，通過營造良好的課堂學習氛圍達到高效的教學目的，從而真正提高英語教學的有效性，構建出充滿生機與活力的英語課堂。

參考文獻：

[1]張曉園.情境教學法及其在中學課堂中的實踐研究[D].蘇州大學，2015.

[2]姚玥.初中英語課堂教學如何突出學生的主體地位[J].西北成人教育學報，2013（3）.

編輯 魯翠紅