通過英語閱讀教學培養(yǎng)學生寫作能力的實踐研究

摘 要：英語寫作一直是英語教學中的難點，也是學生學習中的一大阻礙。學生英語能力的提高離不開英語閱讀教學，對通過英語閱讀教學培養(yǎng)學生的寫作能力進行了探討，幫助老師在寫作教學時更好地結合閱讀教學對學生能力進行培養(yǎng)，以提高學生整體的英語水平。

關鍵詞：英語；閱讀教學；寫作能力

英語在世界上使用的范圍非常廣，我國的教育中一直都非常重視英語的教育和培養(yǎng)，作為國際交流中的一種重要語言，對學生英語能力的培養(yǎng)要著重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。英語閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學中的重要內容，同時英語的寫作能力也代表了學生的英語水平。英語寫作考查的是學生詞匯量的掌握情況、對語法的理解情況以及對各種句型的應用情況，通過在閱讀教學中滲透和培養(yǎng)學生的寫作能力，能夠有效地促進學生英語整體水平的提高。

一、培養(yǎng)學生寫作能力的重要性

英語具有一般語言學科聽、說、讀、寫、譯幾個基本特征，這幾個特征也是學生進行語言學習的基本要求，只有很好地完成以上幾點，學生才有扎實的語言基礎，語言能力也會有較大的提升。在英語教學中，閱讀和寫作是分不開的，通過英語閱讀能夠讓學生掌握更多的英語知識，就像我們的漢語閱讀一樣，只有不斷地閱讀才會有文化知識的積累。在英語中也是一樣，通過閱讀讓學生認識更多的語句和句型結構，豐富學生的語言知識，在進行英語寫作的時候就能夠有足夠的素材和資源可以利用。在閱讀的過程中要鼓勵學生進行經(jīng)典語錄的收藏，這樣寫作的時候可以隨時運用，提高文章的質量，增加文章的亮點，使文章具有更強的吸引力和創(chuàng)新性。閱讀和寫作有著必然的聯(lián)系，只有通過不斷地閱讀才能提高寫作能力，同時，寫作能力的提高又能夠幫助學生進行有效的閱讀。因此在英語的閱讀教學中滲透和培養(yǎng)學生的寫作能力是一種極為重要的方式。

二、培養(yǎng)學生寫作能力的方法與策略

1.進行情境教學，激發(fā)學生的寫作興趣

在語言學習中，要通過聽、說、讀、寫、譯來掌握，將英語的閱讀和寫作相融合，創(chuàng)設英語寫作情境，激發(fā)學生寫作的興趣，能夠有效地提高學生的寫作能力。教師在進行英語閱讀教學的時候，要利用好提問的機會，在閱讀課堂上創(chuàng)設閱讀情境，鍛煉學生的英語思維能力，提升學生對閱讀中的一些知識例如句型結構等的應用能力。英語的寫作都是借助紙和筆完成的，教學的時候為了創(chuàng)新閱讀教學，激發(fā)學生的興趣，提高學生的寫作能力，通常開展一些口頭寫作活動。在一定的情境之下，設置一個主題，讓學生臨時發(fā)揮，口頭寫作。例如在閱讀Thanksgiving Day的時候，教師可以播放一段感恩的視頻或者音樂，將學生引入情境之中，然后讓學生進行口頭講述該如何感恩，可以以感恩父母為主題。學生利用自身的詞匯量，進行口頭講述的同時不僅鍛煉了自身的口語能力，也提高了寫作水平。

2.進行英語趣味閱讀，進行感悟寫作

很多學生在學習外語的時候感覺很吃力，覺得枯燥乏味，尤其是在進行英語寫作的時候，學生都是無法下筆，所以在教學中增加一些趣味，能夠提高學生學習的積極性，增強寫作能力在英語閱讀中的滲透，培養(yǎng)學生的寫作能力。例如在閱讀的時候遇到 in a word 這個短語的時候，讓學生進行近義詞的補充，in one word/in conclusion/come to a conclusion/ reach a conclusion等等，再如，Please give me a cup of tea.與Could you please give me a cup of tea？這兩個疑問句相比較來說，用Could you please這個句型會顯得更加委婉，在后續(xù)的寫作中可以進行運用，增加文章的亮點。重要詞組的積累能夠為寫作提供重要的幫助。閱讀的時候，遇上比較好的句型，可以讓學生進行模仿造句，摘錄背誦，或者進行擴寫等，培養(yǎng)學生對詞組的應用能力，提升學生的寫作能力。

英語的寫作和閱讀具有密不可分的關系，因此通過英語閱讀培養(yǎng)學生的寫作能力，能夠提升學生英語的整體水平，這也是進行英語教學的最終目標。寫作作為語言教學的基本要求，也是一種基本技能，學生的英語寫作能力體現(xiàn)了學生的英語水平。教師要在閱讀教學中讓學生掌握更多的詞匯量和詞組，以及各種經(jīng)典的句型結構，增強學生的語言組織能力，在閱讀教學的過程中重視英語寫作，采取多種方法激發(fā)學生寫作的興趣。在閱讀中培養(yǎng)學生的寫作能力，能夠不斷促進學生整體英語水平的提高。

參考文獻：

[1]曹慧敏.論高職英語閱讀教學中學生寫作能力的培養(yǎng)[J].武漢冶金管理干部學院學報，2016，26（3）：79-80.

[2]王婧錦.英語教學中閱讀與寫作能力的培養(yǎng)[J].教育，2015（32）：201.

作者簡介：李冰潔，1978年10月24日出生，女，學歷：本科，籍貫：吉林省長春市，單位：吉林省實驗中學，職務：初中英語教師，職稱：中教一級，學位：東北師范大學教育碩士，研究方向：初中英語教學。

編輯 郭小琴