通過英語閱讀教學培養學生寫作能力的實踐研究

摘 要：英語寫作一直是英語教學中的難點，也是學生學習中的一大阻礙。學生英語能力的提高離不開英語閱讀教學，對通過英語閱讀教學培養學生的寫作能力進行了探討，幫助老師在寫作教學時更好地結合閱讀教學對學生能力進行培養，以提高學生整體的英語水平。

關鍵詞：英語；閱讀教學；寫作能力

英語在世界上使用的范圍非常廣，我國的教育中一直都非常重視英語的教育和培養，作為國際交流中的一種重要語言，對學生英語能力的培養要著重培養學生的職業能力。英語閱讀能力的培養是英語教學中的重要內容，同時英語的寫作能力也代表了學生的英語水平。英語寫作考查的是學生詞匯量的掌握情況、對語法的理解情況以及對各種句型的應用情況，通過在閱讀教學中滲透和培養學生的寫作能力，能夠有效地促進學生英語整體水平的提高。

一、培養學生寫作能力的重要性

英語具有一般語言學科聽、說、讀、寫、譯幾個基本特征，這幾個特征也是學生進行語言學習的基本要求，只有很好地完成以上幾點，學生才有扎實的語言基礎，語言能力也會有較大的提升。在英語教學中，閱讀和寫作是分不開的，通過英語閱讀能夠讓學生掌握更多的英語知識，就像我們的漢語閱讀一樣，只有不斷地閱讀才會有文化知識的積累。在英語中也是一樣，通過閱讀讓學生認識更多的語句和句型結構，豐富學生的語言知識，在進行英語寫作的時候就能夠有足夠的素材和資源可以利用。在閱讀的過程中要鼓勵學生進行經典語錄的收藏，這樣寫作的時候可以隨時運用，提高文章的質量，增加文章的亮點，使文章具有更強的吸引力和創新性。閱讀和寫作有著必然的聯系，只有通過不斷地閱讀才能提高寫作能力，同時，寫作能力的提高又能夠幫助學生進行有效的閱讀。因此在英語的閱讀教學中滲透和培養學生的寫作能力是一種極為重要的方式。

二、培養學生寫作能力的方法與策略

1.進行情境教學，激發學生的寫作興趣

在語言學習中，要通過聽、說、讀、寫、譯來掌握，將英語的閱讀和寫作相融合，創設英語寫作情境，激發學生寫作的興趣，能夠有效地提高學生的寫作能力。教師在進行英語閱讀教學的時候，要利用好提問的機會，在閱讀課堂上創設閱讀情境，鍛煉學生的英語思維能力，提升學生對閱讀中的一些知識例如句型結構等的應用能力。英語的寫作都是借助紙和筆完成的，教學的時候為了創新閱讀教學，激發學生的興趣，提高學生的寫作能力，通常開展一些口頭寫作活動。在一定的情境之下，設置一個主題，讓學生臨時發揮，口頭寫作。例如在閱讀Thanksgiving Day的時候，教師可以播放一段感恩的視頻或者音樂，將學生引入情境之中，然后讓學生進行口頭講述該如何感恩，可以以感恩父母為主題。學生利用自身的詞匯量，進行口頭講述的同時不僅鍛煉了自身的口語能力，也提高了寫作水平。

2.進行英語趣味閱讀，進行感悟寫作

很多學生在學習外語的時候感覺很吃力，覺得枯燥乏味，尤其是在進行英語寫作的時候，學生都是無法下筆，所以在教學中增加一些趣味，能夠提高學生學習的積極性，增強寫作能力在英語閱讀中的滲透，培養學生的寫作能力。例如在閱讀的時候遇到 in a word 這個短語的時候，讓學生進行近義詞的補充，in one word/in conclusion/come to a conclusion/ reach a conclusion等等，再如，Please give me a cup of tea.與Could you please give me a cup of tea？這兩個疑問句相比較來說，用Could you please這個句型會顯得更加委婉，在后續的寫作中可以進行運用，增加文章的亮點。重要詞組的積累能夠為寫作提供重要的幫助。閱讀的時候，遇上比較好的句型，可以讓學生進行模仿造句，摘錄背誦，或者進行擴寫等，培養學生對詞組的應用能力，提升學生的寫作能力。

英語的寫作和閱讀具有密不可分的關系，因此通過英語閱讀培養學生的寫作能力，能夠提升學生英語的整體水平，這也是進行英語教學的最終目標。寫作作為語言教學的基本要求，也是一種基本技能，學生的英語寫作能力體現了學生的英語水平。教師要在閱讀教學中讓學生掌握更多的詞匯量和詞組，以及各種經典的句型結構，增強學生的語言組織能力，在閱讀教學的過程中重視英語寫作，采取多種方法激發學生寫作的興趣。在閱讀中培養學生的寫作能力，能夠不斷促進學生整體英語水平的提高。

參考文獻：

[1]曹慧敏.論高職英語閱讀教學中學生寫作能力的培養[J].武漢冶金管理干部學院學報，2016，26（3）：79-80.

[2]王婧錦.英語教學中閱讀與寫作能力的培養[J].教育，2015（32）：201.

作者簡介：李冰潔，1978年10月24日出生，女，學歷：本科，籍貫：吉林省長春市，單位：吉林省實驗中學，職務：初中英語教師，職稱：中教一級，學位：東北師范大學教育碩士，研究方向：初中英語教學。

編輯 郭小琴