國際化視角下中小學美育新探索

包莉筠

摘要：美育是社會主義精神文明建設的需要，在中小學這一人生觀，價值觀，世界觀逐步建立的重要時期，可以通過美育來幫助學生們樹立正確的三觀，陶冶情操。借鑒外國的經驗，從國際化這一視角來探索更好的中小學美育方式。

關鍵詞：國際化；中小學；美育

美育是指通過培養人認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創造美的能力，使學生們具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養，從而潛移默化地影響性情，溫潤心靈，培育健全的人格。美育是在人的精神世界筑起一道高墻，讓學生能夠分辨善惡美丑，規范自己的行為，形成良好的為人處世原則，從而樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀。如果美育不到位，學生們在以后的生活和工作中不僅會迷失自己的方向，還會變得是非不分，善惡不明，甚至黑白顛倒。美育帶來的不僅僅是正確的人生觀，價值觀，世界觀，它還能夠讓學生學會發現美，欣賞美，陶冶情操，享受生活。為了更好地讓我國中小學生接受良好的美育，我們就要借鑒別國的優秀經驗，來探索屬于我國的美育道路。

一、中小學美育的作用

1.激發學生的道德情感，陶冶學生的情操。學生們通過審美自由，由感性轉變為理性，從而激發學生高尚的道德情感，通過對美的認知和學習達到陶冶情操的目的。

2.豐富學生的精神世界。學生通過美育，學會欣賞大自然，培養自己高雅的藝術情趣，使學生熱愛大自然，熱愛生活。

3.幫助學生樹立愛國主義思想。通過對我國古今出現的優秀文藝作品的欣賞，使學生們了解我國悠久的文化底蘊，對我國的文化產生美感，從而產生民族自豪感和認同感。

4.開發學生的智力。多種多樣的美育有助于學生的右腦開發，提高他們的記憶力。比如書法可以鍛煉孩子的注意力和耐心，美術可以鍛煉孩子的創造力等等。

5.使學生養成良好的品行態度和生活習慣。社會美對學生們的品行教育起著重要作用，從中可以學到優秀的精神、品質、人格和理想。使學生們和社會能夠達到一種和諧的相處狀態，從而使其養成良好的品行和習慣。

6.形成良好的社會氛圍。如果每個人都能接受到良好的美學教育，品行端正，那么社會必然穩定、和諧。

二、我國美育現狀

近年來，由于國家支持，人們更加追求精神上的富有，國民對于美育的重視程度有所提高。但是從整體上看，美育仍然是我國教育事業的薄弱環節。由于美育與升學無直接關系，所以長期處于被忽視的地位，美育時間一再被壓榨。學校中美育師資力量薄弱，音樂、美術老師都是好幾個班一起帶，還有的老師根本就不是科班出身，這樣的學習環境就使學生們受到的美學教育大打折扣。專業的藝術學校也是只注重學生的演唱或繪畫技巧，并不培養學生觀察美、欣賞美的能力，主要也是傾向于應試。有一些學校在美育經費上也是投資不足，教具資源匱乏。

三、在國際視角下對我國美育方式的探索

1.老師應主動承擔起美育責任。國外老師比較注重美育，老師自信心強，社會地位高，自我認同感強。我國美育老師應該充滿自信，積極主動地開展美育工作，認識到自己工作的重要性，重視和認同自己的工作。同時，自己也要不斷學習充電，提高自己的藝術修養，為以后的工作打下堅實的基礎。美育老師也應組織學生們參加課余的美育活動，增加美育時間。其他老師在授課過程中也應貫穿美學教育，那是因為其他課程里也有美育因素。比如歷史老師在授課時就可以教育學生們社會美，地理老師可以教育學生們自然美，語文老師教學生們禮儀美等等，在學習文化課過程中滲透美育，美育也使文化課變得更加生動有趣引人入勝，使科學文化知識與美育相輔相成

2.家長在孩子的美育上起著至關重要的作用。如今我國也有很多向西方學習的開展藝術培訓班。家長作為孩子課余時間的陪伴者和教育者，應該幫助孩子進行美學教育。使孩子能按照自己的興趣，在課余時間大大豐富自己的生活，進行合適的美育。在家庭教育和社會教育里，家長應積極引導孩子，給孩子傳授正確的生活方式和生活習慣，使美育滲透到生活中的方方面面。

3.培養優秀的師資力量。美育老師應有重點有方法地選擇講授的重點，中小學生認知能力弱，需要有經驗、有方法的老師幫他們找出具有啟迪意義的對象來學習。所以要求美育老師要有較高的審美能力，引導能力、表達能力和教育能力。條件允許的情況下應組織老師們進修，交流各個學校的先進經驗，促進我國美育事業發展。

4.提高相關教師的待遇。在我國應試教育氛圍濃厚的背景下，美育老師就顯得不那么重要，待遇和地位也沒有文化課老師的好。美育老師就會失去對于這份職業的認同感，工作起來也沒動力，因此急需要提高美育老師的待遇，向社會發出強有力的信號，這樣才能招攬更多人才投入到美育工作中去。

5.使用新技術進行美育。在這個信息爆炸的數字化時代，學習的方式也多種多樣，我們不能拘泥于傳統的美育方式。過去學生們接觸優秀作品的機會比較少，大都是老師們講述，現在我們可以非常容易地通過互聯網等工具接觸到國內外優秀的文藝作品，從而擴大了學生們的眼界，了解我們中國傳統文化之美的同時，也能感受到國外的優秀作品。使學生們能夠欣賞學習多元化的文化之美。

6.改變教學方法。美育工作者應該因才施教，每個學生的領悟力是不同的，所以不能實行籠統的教育方式，應該關心學生的學習進程和學習成果。美學教育也應從簡單的臨摹、練習向更高要求的感受和創作過渡。老師們應該交給學生們方法，引導他們自己動腦筋，告訴他們作品的創作背景和意義，是學生們有更深刻的感悟。“授人以魚，不如授人以漁”，美育不應該是機械的，而應該追求一種創新、創造能力。

參考文獻：

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