淺析雷鋒精神視域下大學生自主學習能力的培養

周長茂　王曉成

[摘 要]雷鋒精神作為中華優秀傳統文化和社會主義思想相結合的產物，對社會價值的引領與人的全面發展有著重大的作用。雷鋒精神的新內涵與大學生的自主學習能力也有著緊密的內在契合。因此，高校要從堅定大學生的理想信念，創造創新氛圍，強化責任意識，樹立學習榜樣，構建長效機制等方面提高大學生的自主學習能力。

[關鍵詞]雷鋒精神；大學生；自主學習能力

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）07-0117-02

《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十三個五年規劃的建議》中指出，未來五年國家要深化教育教學的改革和暢通終身學習的通道。聯合國教科文組織發布的《教育2030行動綱領》也指出，各國要重視終身學習，要制定相應的政策并把所有人的終身學習嵌入教育系統，要提供靈活多樣的學習方式、學習途徑。而對于大學生來說，在知識更新速度加快及能力迭代率逐漸增高的時代，終身學習顯得更為重要。而自主學習是終身學習的基礎。那該如何提高大學生的自主學習能力呢？本文嘗試從雷鋒精神視角來思考這個問題。

一、雷鋒精神視域下培育大學生自主學習能力的重要性

雷鋒精神，是一種隨著社會進步不斷拓展、深化的崇高精神，它在承續中始終能夠與時代發展同頻共振，具有很強的導向、激勵作用。

第一，其有利于增強大學生的創新勇氣，以適應時代的發展。目前，不少大學生在學校的表現是：上課說話、睡覺、玩手機，下課玩游戲、購物；考試前臨陣磨槍，考試時作弊抄襲，等等。這部分學生沒有熱情、沒有激情學習，更不用說培養他們的創新意識和自主學習能力了。而雷鋒精神的創新精神與自主學習能力的結合不僅會涵養大學生創新的精氣神，激活他們創新的活力，而且能成為大學生全面發展的動力。[1]

第二，其有利于大學生形成持久的毅力，增強大學生的責任意識。當代大學生是90后，他們處于物質充裕的時代，享受著獨生子女特有的關愛。但當他們成為學校的主體時，我們會發現他們在獨立思考問題、承擔責任、學習毅力等方面非常缺乏，這一問題應如何解決呢？蘇聯教育家馬卡連柯指出：培養一種責任感，是解決許多問題的教育手段。[2]通過雷鋒精神來加強學生的責任感，可以提高學生的學習品質。

第三，其有利于大學生提高辨別能力，走上正確的學習道路。在全新的互聯網時代，微博、微信、QQ等一些互聯網產品已滲透到大學生的生活，成為他們生活中不可或缺的一部分。但網絡信息具有繁雜性，各類思想混雜其中，而大部分學生的辨別能力差，易受到錯誤信息的影響。通過先進典型進行引導，能加強學生自主學習能力的培養。

二、雷鋒精神與大學生自主學習能力的關系

第一，雷鋒精神在大學生自主學習過程中表現為具有堅定的理想信念。大學生要具有堅定的理想信念，只有具有了堅定的理想信念，他們才會明確學習的目的和意義，才會不斷提高自己的能力。

第二，雷鋒精神中的創新精神體現在學習者在學習過程中始終保持永不滿足、永不懈怠的狀態。雷鋒在學習過程中會秉著“鉆”勁和“擠”勁，不斷地提升自己、豐富自己。大學生對待學習也應該始終保持這種精神狀態，尤其是在競爭激烈的社會、知識爆炸的時代，大學生只有不斷學習，時刻為自己充電，才能不被社會所淘汰。

第三，雷鋒精神中的創業精神在大學生自主學習過程中表現為所具有的艱苦奮斗、刻苦鉆研、勤學苦練的學習品質和精神狀態。大學生在學習過程中遇到挫折時，需要像雷鋒那樣有不懈奮斗的勇氣和精神進行自我調整、自我反省，只有這樣，大學生才能戰勝學習過程中的一切艱難險阻，成功實現大學四年的各個階段性目標。

第四，雷鋒精神中的敬業精神在自主學習環節中表現為大學生對學習應有的正確態度。對大學生來說，在學習過程中應該本著對自身負責的態度，正確對待學習，確定好自己的目標和努力的方向。

三、雷鋒精神視域下培育大學生自主學習能力的措施

（一）堅定理想信念，打下牢固基礎

理想信念是人們朝著未來目標不斷努力、不斷前進的精神支柱。人一旦沒有了堅定的理想信念，沒有了精神支柱，就如同船迷失了航向一樣。毛澤東因為有著“男兒立志出鄉關，學不成名誓不還”的理想信念才成為一代偉大領袖，周恩來因為持有“為中華崛起而讀書”的理想信念才會有卓越的成績。當前，我國正處在互聯網快速發展的時期，開放的網絡世界充斥著各種各樣的思想，大學生容易受到這些思想的影響。這時，更加需要堅定大學生的理想信念，讓大學生明白理想信念的重要性，自覺、主動地加強學習，用科學理論武裝頭腦，不斷提高學習過程中的各種能力。

（二）創造良好氛圍，激發創新活力

學校要創造良好的氛圍，鼓勵大學生去創新，激發大學生的創新活力。哈佛大學前校長陸登庭曾講過這樣一段發人深省的話：“在邁向新世紀的過程中，一種最好的教育就是有利于培養人們的創新性，使人們變得更善于思考，更有追求、有理想和洞察力，成為更完善、更成功的人。”所以，大學生要時時發揚銳意進取的創新精神，主動學習，在學習中發現新問題，提出新見解，找到新辦法；要超越自我，突破現狀，突破舊思維，走別人不敢走的路，形成獨立思考和追求真理的風氣。要想使大學生在自主學習能力方面有巨大的提升，就要通過創新讓大學生不斷升值，讓創新成為大學生的不竭動力，這樣大學生才能為自己贏得更多的發展機會。

（三）強化責任意識，攻克各種難關

責任意識的培養可以從點滴做起，從小事培養。完成一道習題，聽完一節課，通過級別考試等這些都是大學生學習生涯里責任感的表現。[3]大學生要確定大學四年學習的總目標和階段性目標，腳踏實地，一步一個腳印；要力爭上好每一門課，做好每一次作業，回答好每一個問題，認真完成每一次考試，無論結果如何，都要樂觀面對、主動承擔責任。大學生要明白，行走在學習的路上，失敗是最親密的伙伴。理想與熱情往往會遭遇到無數次失敗的無情打擊，大學生需要具備這種抗打擊能力。只有愈挫愈勇，才能踏著失敗拾階而上，一往直前，抵達夢想的頂峰。在困難面前，只有具有堅定不移的信念，堅持不懈的毅力，才能經得起考驗。

（四）樹立學習榜樣，發揮示范作用

時代需要航標，人生需要榜樣。培養大學生的自主學習能力也要充分發揮榜樣的帶頭作用。“榜樣表現出觀察者原本不具備的新的思維模式和行為模式，通過觀察，觀察者也能形成同樣的思維和行為。”所以，大學生會很在意身邊人的人格魅力，并且會不時地對優秀的典型進行學習和模仿，而學校作為學生的主場地，起到了重要且關鍵的作用。首先，學校要挖掘大學生身邊的榜樣，并且通過定期考核、選舉等形式進行考察，以此激勵大學生力爭上游爭當典型。其次，學校要利用各種契機，搭建各種平臺，讓先進典型與學生常見面、常交流，以此增進大學生與先進典型的情感共鳴、思想共振，以達到不斷提升自我、完善自我的目的。最后，教師要充分利用新式傳播媒介宣傳社會上自主學習能力強的典型，將學生的眼界放寬、目光放遠，把別人的經驗當作寶貴的財富。

（五）培養自主學習意識，構建長效機制

大學生自主學習能力的培育是一個長期的過程，不是一蹴而就的。因此，首先我們要從培養大學生的自主學習意識入手，要保證自主學習能覆蓋到大學生的每一門學科、每一門課程中，落實到每一個人，融入大學生的第一、第二、第三課堂，拓展到大學生日常生活的每一天，讓自主學習的意識內化于每個大學生的心中，外化為每個大學生的自覺行動。其次，構建自主學習的長效機制。學校可以通過“自主學習月”或“自主學習日”定期召開班會、座談會等，在宣傳有關自主學習的歷史、方法、典型人物的同時，也讓學生各抒己見，及時進行自我反省，自我總結，最終改變學習是“學一陣”的習慣。此外，還要充分發揮制度的導向作用，建立健全的獎懲、監督、評價制度，定期考核本校學生的自主學習能力情況，大力褒揚“自主學習”的典型，激發大學生的自主學習意識，形成“我要學習”的正向效應。[4]

雖然不同的時代背景和不同的任務目標對自主學習能力的要求不同，但是雷鋒精神在如今經濟全球化、網絡多元化、知識碎片化的時代背景下依然沒有過時，它依然是推動大學生學習、生活不斷前進的精神財富。大學生自主學習能力與雷鋒精神這種緊密的內在契合，也會隨著時代的前進而不斷發展與強化。相信通過不斷挖掘大學生自主學習的時代內涵，大學生的自主學習能力會不斷得到提高。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 胡新梅.論大學生自主學習能力的培養[J].教育與職業，2015（27）：110.

[2] 賈茹.大學生自主學習存在的問題及解決的有效路徑[J].榆林學院學報，2014（3）：111.

[3] 崔燕寧.大學英語自主學習理論與實踐研究[M].成都：西南財經大學出版社，2013：126.

[4] 中共中央宣傳部宣傳教育局.雷鋒精神學習讀本[M].北京：人民出版社，2013：248.

[責任編輯：陳 明]