高校油氣管道輸送課程教學改革

李洪言

摘要從應用型技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標出發(fā)，針對油氣儲運技術(shù)學生在油氣管道輸送課程學習過程中存在的基礎較差、學習興趣不高、認為學校學的知識大多“無用武之地”等問題，通過教師在教學實踐過程中進行不斷探索和改革，使課程內(nèi)容及時更新，緊跟油氣管道技術(shù)的發(fā)展；優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，明確課程目標；創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學習興趣；加強實驗、課程設計等實踐環(huán)節(jié)，并建立綜合的考核方法，使學生的能力在學習和實踐中得到鍛煉，在將來工作中能夠“學以致用”。

關鍵詞應用技術(shù)型 油氣管道輸送 教學改革

結(jié)合中國石油大學勝利學院（簡稱學院）應用技術(shù)型大學轉(zhuǎn)型的發(fā)展契機以及學院的十三五規(guī)劃，充分發(fā)揮各學科優(yōu)勢，使學生就業(yè)后能將專業(yè)知識和實踐操作技能直接應用于本專業(yè)生產(chǎn)崗位，滿足企業(yè)對畢業(yè)學生的要求。這就對高校的教學方式提出了新的要求。同樣“油氣管道輸送”（簡稱“管道”）是學院為油氣儲運技術(shù)開設的一門專業(yè)主干課程，教學模式也需要進行一系列的改革和思考。

深入分析在“管道”課程教學中存在的問題。首先，對于傳統(tǒng)以課本為中心的教學方式，學生的知識面受到局限；其次，每屆儲運技術(shù)專業(yè)學生人數(shù)較多，采用合堂教學，學生學習程度差別較大，教師又多利用多媒體教學，無形中加快了教學進程；第三，針對專科學生大多存在基礎較差、學習較困難的情況，而本門課程，又比較強調(diào)油氣管道知識理論的系統(tǒng)性和工藝計算的完整性，要求學生掌握并綜合運用多科專業(yè)基礎課程知識；第四，“管道”課程還具有自身的一些特點，如涉及內(nèi)容豐富、綜合運用的理論知識點多、與工程實際聯(lián)系密切，由于學生缺少工程經(jīng)驗和對現(xiàn)場的直觀了解，理解起來比較抽象，教師在課堂上只做生硬的講解和理論的推導會使學生感到課程枯燥、乏味；第五，課本內(nèi)容沒有及時更新，與最新的設計規(guī)范和現(xiàn)有的工程應用脫節(jié)，學生不能及時了解相關的一些新成果及應用，有些課本上介紹的技術(shù)在實際工程中己被淘汰，使學生在校學的知識今后“無用武之地”。這就出現(xiàn)學生就業(yè)后，所學技能不能滿足工作需求，要重新培訓和學習來補充。

針對實際情況，要實現(xiàn)應用技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標，必須對“管道”課程內(nèi)容、教學方法等環(huán)節(jié)進行一系列的改革。

1更新課程內(nèi)容，緊跟技術(shù)發(fā)展

目前油氣管道輸送的教材很多，內(nèi)容基本都是相似的，而且教材內(nèi)容側(cè)重于原油管道輸送，課本上講述的內(nèi)容不能及時更新，跟不上最新技術(shù)發(fā)展和規(guī)范的要求。隨著油氣管道行業(yè)建設的發(fā)展，原油管道建設己基本飽和，目前天然氣管道建設正處于高潮期，所以應更新教學內(nèi)容，優(yōu)化教學大綱，緊跟管道行業(yè)發(fā)展的需求，適當增加了天然氣管道和液化石油氣管道等的內(nèi)容和課時。

另外，隨著油氣管道自動化水平的提高和管道新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，給管道的運營安全提供了保障，同時，也給管道設計和管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)。所以“管道”教學也不能只注重傳統(tǒng)的工藝計算和運行管理，在教學中，應不斷把該領域研究的熱點技術(shù)補充到課程中，如不加熱管道輸送技術(shù)、液化石油氣管道技術(shù)、海洋油氣管道發(fā)展現(xiàn)狀等。使學生學習的知識始終能夠跟上時代的發(fā)展。

這就要求我們教師要時刻關注最新的專業(yè)研究進展和成果，及時把這些新動態(tài)傳達到學生，使學生能夠了解前沿的理論知識，擴展知識面，也為畢業(yè)后從事相關設計或管理工作打下良好的基礎。

2明確課程目標，符合企業(yè)需求

以專科學生的專業(yè)技能要求為依據(jù)，改進課程教學目標，“管道”課程要求專科學生掌握基本的輸油氣知識，能進行簡單的等溫、加熱、成品油管道及天然氣管道的工藝設計、運行管理和維護以及了解輸油、輸氣工藝設備的工作原理、相關設備操作及維護檢修技能等。

在學習課程后，學生能夠掌握油氣管道輸送的基本理論知識，也能夠在畢業(yè)后直接從事管道設計，輸油工、輸氣工等相關的管理和操作工作。這樣，使課程學習與企業(yè)需求相符，所學知識能夠直接應用于工作崗位，學生感到學的知識“有用”，才會主動去學習。

3創(chuàng)新教學方法，提高學習興趣

為了建立濃厚的學習氛圍，針對課程內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學方法，如采用課前5分鐘預習、啟發(fā)式、對比式、思考討論、工程實例分析、多媒體教學、動畫教學、小組學習和綜合考核等多種形式。

（1）鼓勵學生課前預習，預先閱讀教材，了解教材內(nèi)容、圖表含義及理論公式的推導應用；找出學習的難點，可以有針對性的重點聽講。教師在課堂上除講清楚基本概念和理論知識外，再加入典型的工程實例分析，讓學生認識到油氣管道輸送與工程密切相關，學好本門課程對將來工作有著非常重要的意義。另外，還注重擴展學生知識面，為學生推薦一些相關的學習材料。

（2）注重教學方法的研究，把“管道”各章的知識點進行整理和總結(jié)，如：等溫管道水力計算步驟，熱油管道熱力、水力工藝計算步驟，成品油管道在工藝計算中需要解決的問題，按照這個思路掌握工藝計算的過程等。通過對章節(jié)內(nèi)容的整理和總結(jié)，使學生掌握各知識點之間的聯(lián)系，方便記憶和理解。

（3）為了活躍學生思維，采用啟發(fā)式教學方法，如講成品油順序輸油管道時，先提問多種成品油通過一條管道順序輸送，油品輸送的順序如何安排？順序輸送過程中會產(chǎn)生什么問題？如何解決這些問題？給學生留時間思考討論，這樣促使學生思考，課堂氣氛融洽，又能加深對順序輸送管道的理解。采用對比式教學，與啟發(fā)式教學相互補充，如把熱油和等溫管道的設計和運行管理進行對比講解；比較輸油管道和輸氣管道的不同。通過對比和歸納，使學生能把所學知識相互聯(lián)系，也便于學生對知識點的理解和掌握。

（4）還采用引導型的教學方法，在講解理論知識之前，先設置一個工程場景或提供一個工程實例，培養(yǎng)學生知識綜合運用的能力，如在確定熱油管道的運行方案時，先引入例子：在管道運行參數(shù)下，若將加熱站出站溫度降低1℃，其經(jīng)濟效益如何？若泵站增加節(jié)流損失0.1Mpa，其經(jīng)濟效益又如何？引導和培養(yǎng)學生利用己學知識分析和解決問題的能力。

（5）多媒體的應用，實現(xiàn)了圖文并茂，動畫結(jié)合的效果，通過讓學生觀看管道工程資料和視頻資料，使學生對管道工程的設計和運行管理產(chǎn)生較為深刻的印象。有些管道技術(shù)，還可以制作簡單動畫，如順序輸油管道混油產(chǎn)生過程、管道不停輸維修過程等。通過多媒體和動畫的結(jié)合使理論知識變的更直觀、生動，極大的引發(fā)學習興趣。

（6）為了檢驗和提高學生的學習效果，每章后設置練習題和綜合訓練題。練習題讓學生課上分小組討論回答，并分析出原因，小組內(nèi)每個同學的回答都代表小組分數(shù)，這樣，小組成員都能夠主動思考、互相督促、互相學習。綜合訓練題涵蓋本章管道相關的工程實例，而且可與本課程的課程設計和最后的畢業(yè)設計結(jié)合起來。

通過多種改進和創(chuàng)新的教學方法，學生的學習興趣和學習積極性有明顯的提高。

4理論和實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生工程能力

“管道”課程與工程實踐密切相關，又直接服務與工程實踐。因此，應更注重實踐教學，通過實踐環(huán)節(jié)對所學理論知識總結(jié)和提升，使學生對課程的內(nèi)容有更感性化的認識。

（1）實驗教學是是學生實踐的重要手段，可以達到使學生深刻理解和鞏固理論學習的目的。由于我系起步較晚，課程的實驗室建設正在完善中，在實驗室的設計中，綜合考慮到培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，設置了基礎型實驗和綜合型實驗，

（2）學習的目的是為了應用和創(chuàng)新，在理論學習完成后，需要學生綜合運用所學知識進行油氣管道課程設計，課題都是精選自部分工程實例，也鼓勵學生到企業(yè)單位中調(diào)研或上網(wǎng)搜索油氣管道設計和管理的實例，在課余時間開展分組討論。通過對管道設計進行分析，明確設計思路，提出設計方案，最后形成設計報告。畢業(yè)設計也采用“工程實例”的方式，讓學生選擇油氣管道相關的工程實例作為課題，通過練習，掌握基本的管道設計能力。另外，課程學習結(jié)束后，學生進行生產(chǎn)實習，可以直接參與到管道閥門的操作和維護等工作中，使學生動手操作能力在實踐中得到鍛煉。

5建立“綜合考核”機制，提高學習主動性

傳統(tǒng)的閉卷考核存在很多的局限性，以考試成績?yōu)闃藴剩灾v授內(nèi)容為主，導致很多學生學習被動，在臨考前“臨陣磨槍”也有不錯的成績，但學生不能真正理解和掌握課程內(nèi)容，而且很快就忘記，這種考試方式不能準確的評價學生的能力。因此，選用綜合考核方式，即細化考核標準，從多方面綜合評定學生。（1）改革期末試卷出題方式，不僅考察基本概念和原理，另加大綜合問題的題量和分值；（2）學習過程控制，拓展到學生出勤率、課堂討論表現(xiàn)、測驗、作業(yè)等方面；（3）實驗后，增加實驗考核，包括實驗預習、操作過程、結(jié)果等環(huán)節(jié)。通過綜合考核方式，達到增強學生學習積極性、主動性，提高學習能力的目的。

6結(jié)束語

為適應社會的發(fā)展，滿足應用技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)出符合社會需求的技術(shù)人才，在教學實踐中就要不斷地探索和創(chuàng)新。通過“管道”課程的改革，更新課程內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學模式，提高了學生的學習興趣；在掌握基礎知識的基礎上，加強實踐環(huán)節(jié)，增強了學生的工程實踐意識和能力，為更好的立足于工作崗位打下基礎。