“互聯(lián)網(wǎng)+”教育MOOC高職課程教學(xué)改革研究

王善琴

摘要：在中國教育領(lǐng)域中，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育開啟了一場基于信息技術(shù)的教育改革，目前，高職院校逐漸開始重視“互聯(lián)網(wǎng)+”教育。本文主要對“互聯(lián)網(wǎng)+”教育MOOC高職課程教學(xué)改革進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”教育；MOOC；課程教學(xué)改革

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育在高校中的興起

目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育在國內(nèi)教學(xué)中逐漸得到重視。從網(wǎng)上授課到微課教學(xué)，再到現(xiàn)在最新的MOOC（慕課）模式，都成為一種新趨勢。在網(wǎng)絡(luò)化時代下，傳統(tǒng)教學(xué)模式日益受到?jīng)_擊與挑戰(zhàn)。陳舊的教學(xué)理念、呆板的教學(xué)模式、與實際運(yùn)用存在巨大差距的教學(xué)內(nèi)容以及灌輸式的執(zhí)教理念都與時代格格不入。學(xué)生普遍反映傳統(tǒng)教學(xué)形式的滯后和固化。象牙塔式的封閉教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生、就業(yè)單位及社會對高職教育的要求與期望，因此，教學(xué)模式的創(chuàng)新勢在必行。在互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用日益普及的今天，開放、共享、互動的教學(xué)資源配置成為可能。目前，國內(nèi)教育行業(yè)多個院校紛紛開設(shè)在線教育平臺，制作自己的MOOC課程。比如，清華大學(xué)加入美國EDX在線教育平臺；復(fù)旦大學(xué)與上海大學(xué)簽訂建立MOOC平臺。相比于大專院校，國內(nèi)高職院校在此方面發(fā)展略微遲緩，但潛力巨大。

在高職院校中，高職院校公選課程在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的大背景下，創(chuàng)新公選課教學(xué)新模式，建立公選課全新評價體系，注重改變學(xué)生面對公選課只注重學(xué)分、忽視技能培養(yǎng)的心態(tài)，提升公選課程對學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，改善公選課程與專業(yè)課程的關(guān)系，優(yōu)化師生對公選課教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容以及對公選課程的評價體系。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育思維對高校教學(xué)改革的作用

運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育思維，大力開展高職院校精品MOOC課程建設(shè)，著力打造特色教學(xué)團(tuán)隊及新型教務(wù)評價體系。課程資源可與外校合作，在資源共享的同時深度挖掘自身優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊，充分利用學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科，結(jié)合校際交流，建立起本校的精品課程資源庫。教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)要在外聘專家的同時，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)本校人才，突出高職院校師資特點，合力塑造特色教學(xué)團(tuán)隊。新模式下的教學(xué)評價體系應(yīng)當(dāng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，更便利、科學(xué)、有效地為教學(xué)服務(wù)，在課程注冊、教學(xué)質(zhì)量控制、專業(yè)學(xué)分成績等方面發(fā)揮積極的主觀引導(dǎo)作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育中，要讓更多的學(xué)生打破學(xué)科壁壘和專業(yè)限制，在平等、快捷、及時的“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺中獲取自己感興趣的專業(yè)技能和信息，真正做到以學(xué)生為中心、以教學(xué)為核心、以質(zhì)量為重心的新型高職教育評價體系。學(xué)校利用“互聯(lián)網(wǎng)+”可以設(shè)置更加科學(xué)合理的課程；擺脫傳統(tǒng)教學(xué)對不同學(xué)科、不同專業(yè)的依賴和限制，改變以往教學(xué)中單一、固化的教學(xué)模式，比如，同一門課程可有不同專業(yè)的學(xué)生共同參與；在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價體系上進(jìn)行新的嘗試和突破，建立起更加貼近實戰(zhàn)，符合時代要求，具有時效性、針對性及科學(xué)性的課程。建立基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的，以學(xué)生為中心的，適合高職院學(xué)生特點的資源共享大數(shù)據(jù)數(shù)課程平臺。

在新的時代要求下，特別是互聯(lián)網(wǎng)日益普及的今天，“互聯(lián)網(wǎng)+”所迸發(fā)的張力和能效已在各個行業(yè)中展現(xiàn)出來。高職院校應(yīng)把握“互聯(lián)網(wǎng)+”教育這個時代大潮，順應(yīng)當(dāng)代高職教育的新思維、新理念、新特點的需求，以更好地發(fā)揮高職院校自身優(yōu)勢，提高高職教學(xué)的時效性與針對性，培養(yǎng)符合新時代要求的合格學(xué)生。

三、結(jié)語

高職教育對“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下MOOC課程的教學(xué)探索與改革，能夠激發(fā)學(xué)校應(yīng)對新形勢下社會對教育提出新要求的積極性；使學(xué)校更好地適應(yīng)時代需求，變被動為主動，以更加積極的姿態(tài)投身于教育改革的大潮。高職MOOC課程的教學(xué)探索與改革能促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，對學(xué)校、教師和學(xué)生都提出了新的要求。因此，學(xué)校在新模式下應(yīng)探索符合高職教學(xué)的新模式，促使教師不斷提高自身素質(zhì)、更新知識結(jié)構(gòu)，以便更好地適應(yīng)學(xué)生及社會對高職教育的迫切需求；通過網(wǎng)絡(luò)訂閱課程、在線授課、精品MOOC課程的設(shè)立，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式，使更多的校外人群受益。這是優(yōu)勢教育資源最大化的有力體現(xiàn)，對高職院校塑造形象、推廣教學(xué)品牌等有積極的作用。

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