創(chuàng)新教育觀下高職計(jì)算機(jī)教學(xué)體會(huì)

熊作梁

摘要：全面推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和水平是我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，也是高職院校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。本文闡述了創(chuàng)新教育的內(nèi)涵和特征，提出了創(chuàng)新教育觀在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略，旨在提升中職院校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育觀；高職計(jì)算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用

隨著目前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展以及信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們工作與生活中的基礎(chǔ)工具。高職院校學(xué)生要想在信息時(shí)代下適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與企業(yè)用人需求，就需要具備計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)與操作技能。計(jì)算機(jī)知識(shí)所覆蓋的范圍較為廣泛，其有著較強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性，且更新速度較快。因此，高職院校需要以創(chuàng)新教育觀開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，并促進(jìn)創(chuàng)新教育的發(fā)展。

一、創(chuàng)新教育的概論

1.內(nèi)涵。創(chuàng)新教育是在教育事業(yè)不斷發(fā)展的背景下提出的，以創(chuàng)新理念為導(dǎo)向，以創(chuàng)新的基本性原理與知識(shí)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性意識(shí)和創(chuàng)造能力為目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中使用創(chuàng)新手段和創(chuàng)新條件的新型教育模式。

2.特征。創(chuàng)新教育理念中突出學(xué)生的主體地位，并尊重學(xué)生的自主選擇和能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加注重課程活動(dòng)開展的實(shí)踐性與參與性，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。創(chuàng)新教育注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與個(gè)性的培養(yǎng)，通過(guò)個(gè)性化教學(xué)模式，充分凸顯學(xué)生個(gè)體的差異性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、創(chuàng)新教育觀在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

企業(yè)的創(chuàng)新離不開具有創(chuàng)新意識(shí)的人才。高職院校作為創(chuàng)新性人才的主要培養(yǎng)基地，需要將培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)作為辦學(xué)教育的重要目標(biāo)。

1.創(chuàng)新教學(xué)理念。計(jì)算機(jī)與其他類型的課程相比，有著更強(qiáng)的實(shí)踐性與靈活性，對(duì)學(xué)生的自主選擇和實(shí)踐能力有著較高的要求。教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)教學(xué)理念的實(shí)時(shí)更新，凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位；并通過(guò)正向引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新理念，充分把握課程中的創(chuàng)新因素，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，并鼓勵(lì)個(gè)性化與自由化，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

2.啟發(fā)式教學(xué)。在素質(zhì)教學(xué)深入推進(jìn)的背景下，有的高職院校采用“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)模式。教師過(guò)于重視學(xué)生的成績(jī)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生往往比較被動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性大大下降。教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到這一現(xiàn)象，利用啟發(fā)式教學(xué)模式開展課堂活動(dòng)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.因材施教，尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異性。在新時(shí)期素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到學(xué)生個(gè)體之間的差異，并通過(guò)因材施教的方式促進(jìn)每一個(gè)個(gè)體的成長(zhǎng)和進(jìn)步。創(chuàng)新教育觀強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中的針對(duì)性和個(gè)體性，注重對(duì)每一個(gè)個(gè)體開展個(gè)性化教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，觀察與分析學(xué)生的性格特點(diǎn)，并發(fā)掘其獨(dú)特之處，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表想法和觀點(diǎn)。有的高職學(xué)生喜歡編程、3D引擎制作，也有的喜歡寫公眾號(hào)、制作網(wǎng)頁(yè)，教師應(yīng)當(dāng)在了解學(xué)生的喜好之后，鼓勵(lì)其付諸實(shí)踐，并在計(jì)算機(jī)課程中著重針對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，促進(jìn)其實(shí)踐技能水平的提升，使其實(shí)現(xiàn)個(gè)體技能的發(fā)展。

4.建立完善的線索引導(dǎo)體系。高職院校的計(jì)算機(jī)課程是一種標(biāo)準(zhǔn)性、實(shí)踐性的操作。因此，教師在課程開始時(shí)需要重點(diǎn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，如Word、Excel、PPT、Windows畫板等內(nèi)容，通過(guò)基礎(chǔ)內(nèi)容了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力，并基于此調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

5.采用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方式。創(chuàng)新教育觀包括對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的創(chuàng)新，在高職計(jì)算機(jī)課程中，教師可通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為保證課程的教學(xué)效果，保證課程內(nèi)容與信息技術(shù)發(fā)展水平相適應(yīng)，應(yīng)當(dāng)拓展教學(xué)范圍和內(nèi)容，重點(diǎn)通過(guò)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。教師可將“數(shù)據(jù)庫(kù)的創(chuàng)建”“報(bào)表創(chuàng)建”等實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行整合，提升教學(xué)的實(shí)效性。

6.采用創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)模式。為了提升高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能，教師可采用實(shí)踐教學(xué)法，按照“驗(yàn)證試驗(yàn)—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)”的步驟開展實(shí)踐教學(xué)。教師先給定實(shí)驗(yàn)課題和方向，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，并以小組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)；然后對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。

三、結(jié)語(yǔ)

在信息時(shí)代背景下，社會(huì)需要具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才。因此，在高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要將課程內(nèi)容與創(chuàng)新教育結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)：

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