初中政治教學實踐研究述略

劉永超

摘要：從教學實踐中認識初中政治教育教學性質、摸清其情況，是實現改革創新的基礎。長期處于教學一線，更便于抓住初中政治教學中的主要矛盾、問題，才能為下一階段化解矛盾、解決問題的行動提供現實依據，以便發揮新課改的效力。

關鍵詞：初中政治；教學實踐；研究

在初中課程中，語數外是主要的課程。雖然如此，政治課程的地位與語數外乃至其他科目而言，總有其開設的必要性。但初中政治課程也總有無法擺脫的尷尬。之所以會出現尷尬的境地，并不在于初中政治課程本身，而在于學習者、教學者對其認識產生嚴重偏差，以至于初中政治課的實際地位遠不如之前所述的其他科目。正因為，政治課程被打上“豆芽科”的烙印，得不到一個公允的評價，使初中政治教育教學工作不能有效開展，也使其研究發展陷入窘境。

初中政治教育教學的研究，這是不可回避的問題。沒有教學研究，其教學必將喪失有效性。對初中政治教育教學工作的回顧與總結，不獨有助于對初中政治教育教學的反思，亦有助于幫助師者、學習者形成正確的認識，更有助于今后教學研究的深入。

一、初中政治課與時代之關系

政治課程作為一門課程，在我國教育教學中以樹立正確思想意識的姿態，納入各階段的教育教學課程之中，留下了它不可磨滅的作用。政治課程內容非常豐富，不僅因為它兼人文、自然學科知識，并總結人類社會發展軌跡和成長經驗。更因其課程的立足點所致以哲學的基本視角，不獨以掌握某一學科知識、技能為旨歸，并表現出嚴密的思維邏輯。當然，政治學科的最大優勢亦是從人們的生活中來，又到生活中去，為人們的社會生活所面對或者可能會面對的問題、情形提供一種思路、方法乃至思考。無疑，政治課程既擁有高度的規律性的知識，同時也很接地氣，同樣具備實踐操作性。

初中政治課開設的目的之一在于帶領尚未成熟的學生去感知社會、適當的進行一些社會實踐探索性活動。學生可以將初中政治課堂作為自主干預“現實”的一種手段。初中政治教學內容絕大部分都直接或間接反映了社會生活，緊貼生活的氣息，顯得最自然和真實。在教學中，會直接轉接到生活案例中，或者進行情景再現，這無不是引導學生學會認識生活、學會生活、掌握生活法則與本領。此外，初中政治教學也是學生知識運用的試驗場。在這期間，會需要運用到學生已學的一些語文知識、數學知識、歷史知識、物理知識等。可見初中政治與時代之關系不可謂不緊密，實現了理論與實踐的統一。

二、“空中樓閣”式的教學狀態

由上述可知政治學科與社會生活的密切關系，與此相反的是初中政治教育教學出現言之無物的教學形式。不少初中政治教學脫離現實基礎，失去了生活氣息，猶如“空中樓閣”，可遠觀而不可觸摸。教學導致學生的政治學習不切實際，與學生的生活經歷嚴重分離。教學中教師反復提醒的言之鑿鑿的規律、知識，學生甚覺無味。初中政治教學失真流實，逐漸被學生的死記硬背的聲音淹沒。

在理論上，政治學科具有哲學層面上的高度的學理性要求，所以不可避免會抽象、枯燥。但是初中政治教育教學工作是服務于初中學生的，服務的對象不同，其服務的內容與方法也應該與之協調。自然而言，新課程改革及時發現該問題的嚴重性，更為強調初中政治教育教學的適宜性、活潑性以及實踐性。倡導教學要面向生活，從學生的生活中尋找教學資源、內容。在課堂教學中，注重將社會現象、問題引入課堂討論中來，以案例診斷的形式，讓學生作為社會醫生來觀察病情、開藥方。讓學生在學習的過程中逐漸培養起社會主人翁的意識和精神，具備剖析、反思的能力，實現其綜合素養的提升與發展。

三、訓練學生思維，提升學習品質

初中階段的政治課程與其他學科一同開始培養和發展學生的理性思維。思維的理性化會讓學生的成長更具潛力，有利于看清事物的本質規律。當今初中生由于社會環境、家庭環境的優越性其個性和心理發展出現更為復雜的因素，容易造成其對事物認識的片面化、膚淺化，不利于其正確的世界觀、人生觀和價值觀的塑造形成。初中政治教育教學工作的開展，就是在學生世界觀、人生觀和價值觀形成的初始階段就進行有效干預，以教學活動的形式引導學生面向正確的成長之路。畢竟在數十年之后，其將會承擔起社會的責任。

思維的訓練與提升是初中政治教育教學的重要目標。由于互聯網的便利，容易讓學生養成惰性思維的毛病。在課堂教學中，根據學生關注傾向，針對學生自身出現的問題和狀況來組織教學，讓學生在學習中清醒的意識到問題的嚴重性，產生危機意識。通過制定個性化的教學方案，盡可能讓每一位學生都能在問題探討中獲得收獲和意義，并以此激發起思維的高速運轉，逐漸形成嚴密邏輯性強的思維。

四、滲透情感教育

除此之外，在訓練理性思維的同時不能追求絕對的思維理性化。在教學實踐中發現，部分學生在理性思維中也容易陷于極端處境。因此，加強情感教育，讓思維的訓練與情感教育相結合，才有利于學生塑造完整的人格個性。這就正是新課程標準中極為重視情感、態度和價值觀目標的意義所在。社會的多元化，潮流的影響，對于學生的沖擊相當大。初中生其判斷意識與能力較弱，很容易受其影響，所以需要通過情感教育來影響學生的心理。

德育，是初中政治教育教學中的重要內容。在德育教育中，涵蓋情感教育的色彩。對是非善惡的判斷，對消極、積極的認識都會帶有某種感情色彩。因此，在初中政治教育教學中不可對情感教育忽略。重視情感教育的強大功能，是培養學生健康的心理機制的保障，是獨立人格的基石，是彰顯個性的基礎。在正確、積極的情感力量的感召下，對于促進學生心理的成長是重要的，提供會增強學生的自信心，更會實現心理的傳播效應，帶動全體學生的健康成長。

筆者認為，由于初中政治教育教學沒有受到應有的重視，致使關于初中政治教育教學的研究發展不高。但值得注意的是，新課改的影響下為初中政治教學及教學研究提供新的動力和啟發。對于教學研究而言，初中政治教學改革最穩妥最有成效的方式，莫過于從自身問題出發，在教學實踐中實現初中政治教育教學自我的突破。在新形勢下，初中政治教育教學工作應該針對教學實踐活動中的問題，充分利用新課改的成果和優勢，實現教學的創新，以促進學生綜合素養的提高，為其研究水平的提高提供強大的推動力，以此產生出更豐碩的成果和成績。