淺談中職生的就業現狀及對策

婁本杰

摘要：在市場經濟快速發展、 國家對于中等職業院校的政策扶持力度明顯增加、就業制度改革不斷深化、畢業生數量逐年增加以及社會就業形勢日益嚴峻的多重背景下，中職生就業質量問題日益凸顯。本文從中職生的就業現狀和對策兩個方面進行闡述。

關鍵詞：中職生；就業現狀；對策

一、中職生就業現狀分析

（一）學生對就業形勢及自身沒有準確的定位，眼高手低，期望值過高。目前中職學校的大多數學生普遍存在過分追求有較高的經濟收入、福利待遇好的企業崗位。但現實與理想就有了較大的落差，加之到企業后，適應性差、社會能力差、社交能力差、語言表達能力差等現象不可避免的出現，有的學生就會怨天尤人，很難去適應自己的工作環境。

（二）有些學生盲目從眾，人云亦云，不加分析，隨波逐流。有些中職畢業生平時不注重實習就業能力的培養，沒有正確的職業規劃，缺乏對自身價值的準確判斷，在面臨實習就業時往往處于迷茫的狀態。他們隨大流到了企業之后，一些學生感到不滿意要走，他們也跟著走，完全喪失自我判斷能力。這是一種盲目跟風、隨波逐流、不切實際的從眾行為。

（三）在學習和工作中，遇到問題時欠缺解決能力。相當一部分學生是獨生子女，在家嬌生慣養，造就了他們依賴性較強，生活不能獨立。在就業過程中往往不會獨立思考，缺乏自我判斷能力，人云亦云，隨波逐流。當問題出現時，不會自行想辦法解決，要么拋給學校，要么拋給家長解決，要么采取極端的方式解決問題，遇事逃避或不能正確面對。

（四）中職生大多缺乏吃苦耐勞精神，心理承受能力較差。一部分學生對自己在“金字塔式”就業結構中處于底層的就業現狀缺乏清醒的認識，沒有清楚的認識到自己只是一名中專生。當工作苦了、累了，便容易萌生換工作的念頭，這種工作不踏實，好高騖遠，拈輕怕重，是導致換崗率高，頻頻出現跳槽的原因之一，在企業嚴格的規章制度下顯得格格不入。

（五）中職學校的教學體系、課程設置及教學計劃不能與市場需求完美對接。目前，中職學校的教學體系、課程設置大多不能滿足企業崗位需求，沒有按照市場的崗位需求進行課程體系改革；另外，中職學校的教學計劃與企業的用人高峰很難協調一致，當企業用人高峰時，往往學校的教學任務還未完成，學生不能及時到崗頂崗實習，這種情況也從一定程度上影響到中職生的就業機會和質量。

出現上述的問題，究其根源，是因為中職生是一個特殊的群體，由于教育狀況、生活閱歷等原因，普遍存在綜合素質不高、思想不成熟，意志不堅定，人格不完善等諸多因素，這使得他們在就業中頻頻出現行為偏差。然而，中職生又是一個年輕的、朝氣蓬勃的、可塑性強的群體，只要采取一些有針對性的措施就能有效的解決他們在就業中出現的問題。另外，中職學校必須堅持以就業為導向的辦學理念，深化教學體制、課程體系改革，為中職生創造良好的實習與就業的環境。

二、改善就業現狀的對策

（一）剖析自我，正確定位社會角色。

學校要引導學生分析當前市場形勢，擺正其位置，合理看待就業。第一，樹立“先就業，后擇業”的就業觀念，即現在社會上立住腳，然后再進行選擇。從自身條件出發，找準適合的崗位，引導學生處理好“我想做什么”和“我能做什么”的關系，從底層做起，充分發揮中職生既有專業知識，又有操作技能的特點，腳踏實地工作，在實踐中不斷總結教訓，積累經驗，提升自己的專業水平，為以后的發展打下良好的基礎。第二，指導學生克服心理障礙，目前有些學生在擇業上沒有明確愿望和要求，大多根據教師和父母的意愿決定，即使比較主動，也往往存在自卑心理，不能正確選擇。因此，學校應注重擇業心理輔導，幫助學生認清形勢、端正思想、調整心態、揚長避短，樹立競爭就業意識，充分發揮個人潛力，以指導學生成功就業。

（二）提高學生素質，增強就業競爭力。

要想提高就業質量，關鍵從根本上提高中職生的綜合素質。第一，要提高學生的職業能力。利用各種資源，包括擴充師資力量，完善實驗設備，進行社會實踐等，來充分調動學生的學習積極性，讓學生在學習期間能掌握一門精湛的技術，方能在今后就業上占據陣地。其次，增強學生的適應能力。由于學生年齡普遍偏小，社會經驗不足，社會適應能力較差，老師應幫助其實現從學生到社會角色的轉變，在校期間就用“物競天擇，適者生存”的觀念來培養學生的適應能力，同時應通過多渠道的社會鍛煉，使學生具備誠實守信、與人為善，團結協作，正確評價他人，合理評價自己、善于處理人際危機等素質，以應對復雜多變的社會環境。第二，使學生具備一定創新能力。當今社會是科技騰飛的時代，作為新世紀的職教學生，應具備科技發明意識、創新意識，要善于接納新事物，與時俱進，克服守舊、刻板的習性，要創造性的學習、創造性的工作，具有改革和開拓精神。

（三）充分利用社會關系，拓展就業途徑。

在重視內因對事物變化發展的決定作用的同時也不能忽視外因對事物發展的影響。中職生盡管有再高的本事，憑一人之力走向社會謀職定必勢單力薄，這需要他方來配合。第一，學校可通過各種方式傳遞學校簡介和畢業生信息，讓企業了解學校培養目標、專業設置和人才信息，并通過走訪用人單位，追蹤畢業生工作質量和監理長期合作關系，以不斷加強校企的聯系，及時了解市場的需求，促進學生就業。第二，學校應建立專門的就業咨詢中心，以幫助學生收集就業信息，提供就業政策、職業咨詢。在勞動力總量供大于求的情況下，只有掌握了就業崗位需求信息，才能把握就業機會，學校適當鼓勵學生主動出擊，到人才勞務市場去叩開招聘單位的大門，并組織畢業班學生到勞務市場競爭應聘，使學生在實踐中增強了競爭意識，提高競爭實力。第三、建立“校企合作，訂單培養”模式。學校與企業簽訂校企合作合同，“訂單”培養學生，這不僅拓寬了畢業生的就業空間，而且也強化了學生對專業知識的學習，這種教育模式目標明確，針對性強，效率很高，有利于保障學生和用人單位的合法權益，有助于學校和用人單位相互了解，建立相對穩定的合作關系。

（四）以就業為導向，深化教學體制、課程體系改革。

為了給中職生提供良好的實習與就業機會，提高學生就業質量，更好的與企業用人需求對接，不斷深化開展校企合作項目，學校要從教學體系、課程體系、教學計劃等方面加大改革力度，加快改革步伐。

綜上所述，就中職生在就業是存在的問題，積極尋找有效的應對策略，有利于我們更好地了解中職畢業生，知其所想所思，所盼所慮，有效幫主學生樹立正確的職業觀，就業觀，提高其綜合素質，促其順利就業。同時也能夠更好地指導和調整工作思路，細化工作方案，在開展就業工作中做到因人薦崗，充分體現中職就業的科學性、合理性和人文性，讓中職生快樂就業、健康成長。

參考文獻

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