淺談初中歷史的興趣教學(xué)培養(yǎng)

李勇

摘要：在初中歷史的教學(xué)中，教師充當(dāng)了一個重要領(lǐng)路人的角色。然而，要想學(xué)生能更好的優(yōu)化初中歷史教學(xué)，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣就相當(dāng)于一棟高樓大廈的基石，打好基礎(chǔ)才能做好后面的工作。而學(xué)習(xí)方法就是工具和武器。有了這兩樣?xùn)|西才能做好初中歷史的學(xué)習(xí)工作。

關(guān)鍵詞：初中歷史，興趣教學(xué)，方法

興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動力。孔子云“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。俗話說的好，強(qiáng)按牛頭不喝水，學(xué)生不喜歡的科目是很難學(xué)好的。心理學(xué)家斯賓塞認(rèn)為：“凡痛苦的功課就使知識為人所憎惡；凡愉快的功課就使知識為人所愛好”。基于此，他提出了“愉快教育”的概念。關(guān)于什么影響學(xué)習(xí)，國內(nèi)許多學(xué)者的研究均強(qiáng)調(diào)了興趣對學(xué)習(xí)成功的重要性。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

（一）精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。每節(jié)課能否都有個好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。教師上課照本宣科，平鋪直敘，會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，甚至成為催眠曲，因此必須講究課堂開頭藝術(shù)。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能抓住學(xué)生的心弦，促成學(xué)生情緒高漲，步入求知的亢奮狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。導(dǎo)入的方法靈活多樣，如：故事傳說導(dǎo)入法、熱門話題導(dǎo)入法、設(shè)置懸念導(dǎo)入法、詩詞歌曲導(dǎo)入法等。如講《美國南北戰(zhàn)爭》，可以說美國總統(tǒng)奧巴馬在就職演說時曾經(jīng)說過：他的上臺感謝美國歷史上的一位總統(tǒng)，而面對當(dāng)今的金融風(fēng)暴，他要仿效美國的另一位總統(tǒng)，我們可以設(shè)問：奧巴馬上臺感謝誰呢？面對今天的金融風(fēng)暴他又要效仿誰呢？由此導(dǎo)出林肯在內(nèi)戰(zhàn)中所起的作用。這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，他們會仔細(xì)聽這節(jié)課，想找出問題的答案，從找到答案的過程中，他們可以從中得到學(xué)習(xí)的快樂。

（二）創(chuàng)建教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。多媒體的直觀性和可視性可以拉近學(xué)生與歷史的距離，給學(xué)生如臨其境的感覺，變抽象的語言表述為形象的音像展示，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對即將學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生一種參與意向，因此是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的一個有效方法，同樣也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有力手段。

（三）設(shè)置活動，培養(yǎng)興趣。古人曰： “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。如果你想深入了解和認(rèn)識事物，那么就必須親自參與、體驗(yàn)。歷史活動的組織可以有很多種形式，如讓學(xué)生編演歷史劇、參與歷史知識搶答競賽、進(jìn)行歷史謎語競猜、開展辯論會等。就學(xué)生感興趣而又存在爭議的人物或事件組織辯論會就是一個很好的途徑。興趣好比高樓大廈的基石，而對于歷史的學(xué)習(xí)，興趣是倒金字塔的塔底，而學(xué)習(xí)方法的傳授則是倒金字塔的第二層，通過學(xué)習(xí)方法的傳授，學(xué)生可以借助一些有效的方法來獲取更多的歷史知識，能夠加深對課本知識的理解。培養(yǎng)學(xué)生的興趣是學(xué)好歷史的關(guān)鍵，而掌握好的學(xué)習(xí)方法可以幫助學(xué)生學(xué)到很多書本以外的知識，這樣有利于我們給學(xué)生拓展知識。

二、培養(yǎng)學(xué)生歷史教學(xué)的方法

（一）指導(dǎo)閱讀教材，提高讀史能力。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)或課堂閱讀時，教師就要給學(xué)生提出閱讀的建議，告訴他們應(yīng)該注意那些知識，并提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題去看教材，邊學(xué)習(xí)邊思考，對疑難的地方要求作上符號，以便在聽課中加以解決。這樣，學(xué)生可以通過閱讀、思考和質(zhì)疑答問，來主動學(xué)習(xí)和掌握歷史基礎(chǔ)知識，既可提高學(xué)生的閱讀能力，又可逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維和分析問題的能力。這樣，提高了學(xué)生閱讀和思考的能力，他們又有了閱讀的機(jī)會，再通過教師作畫龍點(diǎn)睛的講解，邊講邊問，就能幫助學(xué)生掌握和深化歷史知識，提高了學(xué)生讀史能力。

（二）運(yùn)用靈活方法，提高記憶能力?！皩κ穼?shí)的掌握永遠(yuǎn)是最基礎(chǔ)、最重要的內(nèi)容之一?！睔v史基礎(chǔ)知識的記憶，是歷史課堂教學(xué)的目的之一，但是基礎(chǔ)知識的記憶往往使學(xué)生感到乏味，加之，初中生對具體材料的識記多于抽象識記，機(jī)械識記多于意義記憶。針對學(xué)生實(shí)際，教師應(yīng)該嘗試多種方法，啟發(fā)學(xué)生理解記憶，避免死記硬背。

1、直觀教學(xué)記憶。直觀教學(xué)利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶，并且可以加深對知識的理解。秦兵馬俑被譽(yù)為“世界第八大奇跡”，教學(xué)時為增加學(xué)生對雕塑藝術(shù)的感性認(rèn)識，教師可以帶學(xué)生觀看學(xué)校附近的廟宇內(nèi)的大型浮雕（或泥塑）。栩栩如生、神態(tài)各異的塑像深深吸引了學(xué)生，同時增強(qiáng)了他們對雕塑藝術(shù)的欣賞能力。

2、歸類聯(lián)系記憶。在歷史課堂教學(xué)中教師要注意新舊知識的聯(lián)系，把教材組織得先后有序，使講課既能一環(huán)緊扣一環(huán)，又可啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，結(jié)合鞏固舊知識，做到溫故而知新。如講《第二次鴉片戰(zhàn)爭》時，教師可把兩次鴉片戰(zhàn)爭的史實(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來，啟發(fā)學(xué)生理解和掌握歷史事件在歷史演變中的因果關(guān)系和規(guī)律。教師講新課前，可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系舊知識。這樣做，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)新知識的同時，又鞏固了舊知識，弄清知識內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，從而掌握歷史發(fā)展的規(guī)律。

（三）教會縱橫比較，培養(yǎng)理解能力。比較法是培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的重要方法，引導(dǎo)學(xué)生對歷史事件和歷史現(xiàn)象進(jìn)行分析比較，使學(xué)生對知識加深理解，形成歷史概念，抓住事物本質(zhì)。初中生尤其要學(xué)會縱向和橫向比較法。通過比較歷史事件中的異同，更精確、更全面的掌握歷史知識。例如在學(xué)習(xí)《美國南北戰(zhàn)爭》時，我們可以把這課與美國獨(dú)立戰(zhàn)爭比較著講解，這樣可以使學(xué)生清晰的掌握兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系，這是縱的比較。

總結(jié)：

總之，對于歷史的學(xué)習(xí)，我們作為教師，作為“傳道授業(yè)解惑者”，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法放在首要位置。新課標(biāo)，改變了以老師為中心的課堂，取而代之的是以學(xué)生為中心的新課堂，這就要求我們培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)，既然是自主學(xué)習(xí)，就必須調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]高巧平.淺談初中歷史興趣教學(xué).科教導(dǎo)刊.2012（18）

[2]姚福明.初中歷史興趣淺論.科學(xué)導(dǎo)報(bào).2013（14）