淺談如何提高學生的習作能力

魯殿俠

摘要：歷來習作教學都是語文教學中的重點，也是難點，怎樣提高孩子們的習作水平，是每個老師都一直在探索研究的問題，我覺得要想提高寫作能力，要從培養孩子們的寫作興趣入手，從平時的生活中積累寫作素材，從課外閱讀中發現好詞好句及寫作方法，從每天的記日記開始一點點的滲透習作教學。

關鍵詞：觀察 閱讀 記日記 好詞好句 學會修改

《語文課程標準》要求：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。作文教學是小學語文教學中的重點也是難點，它在語文教學中占有非常重要的地位。由于孩子們的閱讀量少，在習作教學時老師們會遇到很多問題，有的孩子不知道如何下筆，或者只有簡短的數句話，針對這些情況，我通過這么多年的教學經驗總結了以下幾點提高學生習作能力的方法：

一、讓孩子多觀察生活

正如蘇霍姆林斯基所說，觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。蘇教版小學語文課本中就有處處留心，在教學時我就注意教會孩子們觀察的方法，提高觀察興趣，訓練觀察能力，形成初步的探索大自然的能力，并學會用語言總結自己的觀察、探索的內容。比如在教學習作《我的自畫像》時，我先引導學生觀察鏡子中的自己，看看自己的眼睛、耳朵、鼻子等長什么樣子，有什么特征，再讓他們想一想自己還有哪些特長及興趣愛好，比如喜歡看什么類型的書，喜歡留什么樣的發型等等。幫他們列出觀察項目，學生就會有目的地觀察，寫作時就不會無話可說了。在進入習作小學時，要使孩子們知道習作并不難寫，只要把做過的，看見的，聽見的，想到的寫下來，讓人看明白就行了。讓學生回憶每天發生的事，互相說一說、議一議，比如起床啦，洗臉啦，刷牙啦，打電腦啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦。不過，要先打草稿，然后念一念，改一改，直到自己滿意了，再謄抄到習作本上。

每周布置一次觀察的作業，比如讓家長們帶著孩子觀察小區內有多少中樹葉，這些葉子有什么共同點和不同點，并把它們記錄下來。通過不斷的觀察來為以后的習作收集素材。新課標也指出“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。”

二、讓孩子們多讀課外書籍

書是人類進步的階梯，多讀課外書，可以增加孩子的課外知識，激發孩子學習語文的興趣。我國當代著名教育家朱永新說過：一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠，其追求必然執著。讀書破萬卷，下筆如有神。只有多讀書才能獲取不同領域的知識。為以后的習作積累知識和內容。

葉圣陶先生在《葉圣陶教育文集》中寫道：學生讀課外書要注意養成好習慣，先看序文或作者、編者的前言，知道全書的梗概，是好習慣。把全書估計一下，預定分若干日看完，而且果真能按期看完，是好習慣。有不了解處，不怕查工具書，不怕請教老師或朋友，是好習慣。自覺有所得，隨手定簡要的筆記，是好習慣。所以不僅要讀課外書，還要養成好習慣來讀課外書。

由于我的班級中大多數都是農村孩子，家里的課外讀物較少，我采取在教室里成立圖書角的方法，每位學生從家帶一本課外書，集中在一起，貼上標簽，輪流借閱，每周調換一次，先看完的同學也可以自己互換。不動筆墨不讀書，所以在讀課外書的時候，我還要求學生寫讀書筆記，剛開始孩子們寫不好讀書筆記，可以叫他們把自己覺得優美的詞語或句子摘抄下來，一本書看完了，讓孩子們寫一點讀書的心得體會，單獨抽出一節課讓孩子們上講臺說說，自己看的什么書有什么收獲，最后全班投票選出說的最好的同學，并進行獎勵。這樣一學期下來孩子們就能讀到很多課外書，也在讀這些課外書的時候不知不覺的提高了自己的習作能力。

放暑假的時候我還會布置兩本課外書讓孩子們在家里讀，每周在班級的微信群里發表自己的感受，從而使他們養成愛讀書的習慣，這種習慣會使孩子們終生受益，家長們也很配合，每遇到好的書籍時都會讓孩子們帶到學校來給全班孩子一起分享。

通過這種方法，孩子們的習作水平有了明顯提高，比如讓孩子們寫春天的時候，孩子們就不再是春天真美呀，這樣干巴巴的語句了，他能用萬紫千紅，花紅柳綠，五彩斑斕，五顏六色等詞語來描繪春天的美景，還有的同學把春天寫成了一篇童話故事，“春姑娘坐著她的馬車，她提著一個神奇的小花籃子，把五彩的花瓣灑向大地…”甚至以前不愿提筆寫的學生都能寫出兩百字左右的作文來。正所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。

三、讓孩子們養成每天寫日記的習慣

三年的孩子已經能夠對自己所看到的或聽說的事情有自己初步的理解了，堅持寫日記把自己看到的事情寫出來，并簡單的發表自己對這件事情的見解或感受。寫日記也是積累寫作材料的最好方式，是練習寫作的最佳途徑。而且日記不拘于文體，字數，可以把自己的喜怒哀樂盡情的表達出來，這樣就給孩子一個自由的表達空間，更能夠寫出孩子的真情實感來。比如這學期我組織了一次春游，和家長們帶領孩子們徒步走進學校后面的螞蟻山，沿途看到了許多優美的景色，也有同學之間的互相幫助，春游回來就讓孩子們用日記的形式寫寫春游的感受，孩子們都非常積極的拿起筆去寫。而且很多同學都能寫出自己的真情實感。

寫日記還有利于孩子不斷的反省自己，記錄一天中自己做的不好的地方或犯的錯誤，從而進行改正。通過記日記孩子們可以梳理自己的心情，同時又提高了他們的語言表達能力。同時還會提高學生的寫作興趣。因為他會覺得日記這么好寫，作文同樣是寫文章，也不是很難。

總之，作文教學是語文教學中的一個重要環節。在實際教學中，我們要引導學生善于觀察生活，多讀課外書籍，讓學生有豐富內容可寫，積極的完成作文，讓學生寫的東西有真情實感，同時要多給學生信心，鼓勵學生積極創作，從而不斷地提高寫作能力。

參考文獻：

《葉圣陶教育文集》人民教育出版社

《全日制義務教育教學課程標準》（實驗稿）北京師范大學出版社