學(xué)生計算能力的培養(yǎng)

王炳俊

摘要：數(shù)學(xué)作為一門素質(zhì)教育的重要學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是小學(xué)階段是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，因為計算能力的高低直接影響決定了數(shù)學(xué)基本素質(zhì)的優(yōu)劣。文章結(jié)合自身教學(xué)實踐就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的計算能力進(jìn)行了簡單的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 計算能力 培養(yǎng)

生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活又作用于生活，計算是生活中運用最為廣泛的一種數(shù)學(xué)方法。提高自身的計算能力是一個有益于終身的事情。但運算能力的提高不是一蹴而就的，是一個循序漸進(jìn)的過程，這就要求廣大教師做好計算教學(xué)引導(dǎo)，打一場持久戰(zhàn)，只有這樣我們才能穩(wěn)步有效地提高學(xué)生的計算能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是指個體以特定的事物、活動及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。數(shù)學(xué)作為一門極具抽象性和邏輯性的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有很大的幫助。

例如：在進(jìn)行1-10的數(shù)學(xué)運算時，筆者給出1，2，3，4，5，6，7，8，9并讓學(xué)生將全部數(shù)字加起來算接果，并找出一種最簡便的計算方法。

生1：我可以一個一個的數(shù)進(jìn)行相加，1+2+3+4+5+6+7+8+9=45。

生2：前四個相加等于10，之和的所有數(shù)相加等于35，之后再相加就是10+35=45。

生3：1+9=10，2+8=10，3+7=10，4+6=10，4個10相加再加5等于45。

就這樣，學(xué)生的思維就顯得極其活躍，各抒己見。筆者給各個學(xué)生都進(jìn)行了表揚(yáng)，特別表揚(yáng)了第三個計算的學(xué)生，因為他的計算方法相對應(yīng)其他兩個更為簡便，對提升計算能力有很大的幫助。通過這么一次計算教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高，計算能力也有了很大的進(jìn)步。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

小學(xué)階段的學(xué)生好動，而且還沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，在計算教學(xué)是很粗心，字跡不工整。為此，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣時不我待。1.要求學(xué)生上課認(rèn)真聽講和思考，獨立完成教師布置的作用，不要遇到問題就問比爾，只有經(jīng)過思考之后還是不懂的可以問身邊的同學(xué)或者老師，但是絕對不能抄襲別人的作業(yè)。2.時時提醒自己檢查和驗算，做到有錯必改。3.讓學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)規(guī)范的習(xí)慣，字跡一定要工整，比如數(shù)字與數(shù)字之間要有一定的間隔，豎式計算是相同的數(shù)位一定要對其。在培養(yǎng)學(xué)生良好計算習(xí)慣時我們一定要有耐心，給學(xué)生做積極的表率。

例如：我讓學(xué)生計算15+3×6-8÷2=？時，得出了很多不同的答案：

生1：15+3=18，18×6=108，108-8=100，100÷2=50

生2： 3×6=18，18-8=10，10÷2=5.15=5=20

生3：3×6=18， 8÷2=4，15+18-4=29

三個學(xué)生只有一個的答案是正確的，究其原因就是馬虎造成的，忘記了平時教學(xué)所說的運算算理，先乘除后加減。這就要求我們監(jiān)督和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成多看書本運算算理的習(xí)慣，不忙憑空猜測、理所當(dāng)然的亂算。只有這樣我們才能有效提升學(xué)生的計算能力，不容易出錯。

三、加強(qiáng)口算訓(xùn)練

口算是筆算的基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要提高學(xué)生的計算能力做好口算教學(xué)是必不可少的先決條件，口算能力的高低直接影響著筆算的計算四度和正確率。在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)口算能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)計算準(zhǔn)確率高而且速度很快，反之計算速度快且錯誤率極高。在實際的口算教學(xué)過程中，教學(xué)方法是很講究的，我們要在正確率和時間上找一個平衡點，不能因為準(zhǔn)確率高而花費太多時間，也不能因為貪圖算得快而影響了準(zhǔn)確率，只有找準(zhǔn)了這個平衡點才能有效激發(fā)學(xué)生的計算潛能。口算往往讓孩子覺得枯燥乏味，我可以在口算訓(xùn)練時通過游戲來輔助孩子訓(xùn)練，讓孩子在樂中算，提高口算積極性。對于大多數(shù)成年人來說口算是很簡單的，但是對孩子則不是這樣，孩子的口算能力不是一蹴而就的，所以，千萬不要急于求成，只要堅持每天陪孩子練習(xí)，自然就會在口算上有所提高。平時教孩子數(shù)數(shù)，不要太簡單，可以適當(dāng)輔助一些器械，就是所謂的教具，一定要讓教育寓教于樂，比如可以領(lǐng)孩子數(shù)豆子、數(shù)紐扣，撥算盤珠等，通過訓(xùn)練，逐漸提高。

1、穩(wěn)中求準(zhǔn)

在剛上完一節(jié)新的計算課時，筆者讓學(xué)生更加側(cè)重掌握一些計算的方法。因此在進(jìn)行計算練習(xí)是我給的計算量都不是很大，而且時間沒有限制，重在結(jié)果的準(zhǔn)確率。過一段時間之后我在提高計算的要求，逐步體改就算的速度。

2.強(qiáng)化口算

口算最大的特點就是費時少速度快，所以在低年級計算教學(xué)中加強(qiáng)口算練習(xí)能有效提升學(xué)生的計算能力。口算訓(xùn)練有兩種形式，一種是視算一種是聽算。在口算訓(xùn)練中經(jīng)常變換口算形式，將視算和聽算相結(jié)合，交替使用，可以提高學(xué)生的口算興趣。

在進(jìn)行口算教學(xué)是，我們的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具備針對性的特點，在不同的課堂上我們的口算內(nèi)容是不一樣的。如筆者在教學(xué)人教版教學(xué)“8加幾”時我們的口算題型可以設(shè)計為：

8+2+5 8+2+4 8+2+6 8+2+8

8+2+1 8+2+3 8+2+2 8+2+7

這樣的題型有助于誘發(fā)學(xué)生的思維，將算理滲透在練習(xí)中，為用“湊十”“8加幾”基礎(chǔ)。

在教學(xué)新課之前，我們可以用口算題為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識作鋪墊；在教學(xué)的過程中，我們要盡力選用口算來提高學(xué)生的計算速度；在課后，為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識我們也要設(shè)計一些量的口算題，這樣有利于讓學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生口算能力。

此外，計算練習(xí)的層次性相當(dāng)重要。比如在在設(shè)計“十幾減6時”筆者這樣設(shè)計：

6+（ ）=9 6+（ ）=11 9—6= 11—6=

這樣的練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一掌握“做減法想加法”的思考方法，接著出示下一組題：

18—6 17—6 15—6 11—6 9—6 14—6

要求學(xué)生看式子直接算得數(shù)，待算出得數(shù)后再整理成：

9—6=3 10—6=4 11—6=5 12—6=6 13—6=7 14—6=8

最后，筆者讓學(xué)生長出以上算是的規(guī)律。這組練習(xí)能幫助學(xué)生組建、鞏固、完善和發(fā)展新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

四、結(jié)語

數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的計算能力極其重要，在教學(xué)的過程中，我們要著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，努力提升學(xué)生的計算能力。從每一節(jié)課做起，嚴(yán)格訓(xùn)練，科學(xué)訓(xùn)練。只有這樣，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)效果才能夠有效提高。

參考文獻(xiàn)：

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