如何提高語文教學效率

劉家紅

【摘 要】在知識飛速迭代更新的現在，經濟、社會發展也讓很多人跟不上腳步，作為為未來社會培養建設者和接班人的教師，如何提高工作效率，培養合格人才的要求就越來越高了。怎樣提高工作效率，唯一的方法就是——進行有效教學。怎樣提高語文教學的效率呢？

【關鍵詞】提高 語文 教學效率

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）27-0126-01

有效教學是教師遵循教學活動的客觀規律，以最優的速度、效益和效率，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀上獲得進步發展，從而有效的實現預期的教學目標。教師進行有效教學，就需要做到以學生發展為目標，調動一切利于學生發展的積極因素，合理選擇利用教學媒體，充分利用課堂有效的40分鐘時間，構建學生知識結構，培養學生學習方法和思維能力。根據多年的學習、探究、反思結果，對提高語文教學效率提以下幾點看法：

一、勤學修身、敬業愛生、積極期待

“愛”是工作最好的動力，老師愛工作，愛學生，從而積極思考工作方法，不斷學習和研究，不斷總結和反思；根據不同學生和課程類型合理選擇教學方法，以達到提高教學效率的目的。積極期待，著眼學生發展，相信學生會成才，給學生充分的自信。教師要關注學生發展，進行縱向比較。2005年，我在村小接手四年級一個班級，班上46個學生只有6、7個人語文可以及格，為了鼓勵孩子們挑戰自我，提高學習興趣。我采用了“打破最高紀錄”的成績統計法鼓勵成績中等和較差的孩子提高5分，打破原來的紀錄。每次考試，孩子們很多人都輕松達到目標，有的一次可以提高20分。我總會給他們表揚和鼓勵，每次測試結束，孩子們都高興自己有提高。這種模式一直進行了三年。到六年級時，班上的學生成績大幅度提升，經過預選，7人到湄潭縣參加遵義市語數聯賽；小學畢業考試時，我教授的語文科全班只有一個學生考56分，多數學生都是80分以上。

二、培養學生自主學習的興趣

在教與學的活動中，知識的掌握、能力的形成，最終要靠學生的認識實踐來完成。教師應設計好教學過程中的各個環節，讓學生自己主動地獲取知識。如同葉圣陶所說的，把它比作一扇門，讓學生自己走進去，動腦、動手、動口，尋求真知。教師起提示或引導的作用。重要的是教給學生學習的方法，這樣就好比是一潭死水活起來，師生就會充滿活力和智慧。學生愿意學，并能熟練掌握所學知識。

三、把握課標、深鉆教材、認真備課

整體把握課標，吃透課標精神，掌握了解不同階段學生應該掌握的知識情況，結合每冊教材，認真備課。只有解決了“教什么？怎么教？”的問題，老師在大腦里構建了不同年級學生應該掌握的知識構架，整體把握，才能做到知識點不遺漏，教學有方法。才能在教學中整體把握訓練學生思維和學習能力分辦法。有專家說過，“優秀的教師用80%的時間備課，差的教師用80%的時間上課”，可以看出備好課的重要性。

四、不斷學習研究，加強課堂管理

課堂管理在提高教學效率中是直接的一環，科學有效的課堂管理，對提高課堂教學質量，促進教學的有效性起到關鍵性作用。在課堂管理中，有效構建紀律管理脈絡。做到組織有序，管理有人，學習有伴，教師在教學管理中，要不斷學習，總結課堂管理經驗，合理搭配學生，根據課程特點科學編排學生座位。學生座位布局有常用的秧田式、小組式、弧形、圓形。教師在課堂上要根據學生情況和課程特點合理選擇學生座位布局形式，教師可以經常根據需要調整學生座位布局，給學生一個新鮮的課堂呈現模式，充分調動學生的學習興趣和積極性，從而提高教學效率。除了學生座位布局調整外，教師在學生學習中，可以采用學生組合強化學習效果，常用的學生學習組合搭配模式有：優差搭配，或優中差搭配等方式，結對學習，共同提高。這些學生學習組合模式都經過很多的驗證，效果非常明顯。培養了學生團結合作的意識，所有個體參與了鞏固復習，思維模式得到融合創新。在學生分組學習的同時，還需要構建覆蓋全班的學習監督體系，就是學習委員管組長，小組組長管小組，教師、班長抽查的全覆蓋監督管理。

五、遵循記憶和遺忘規律，有效開展訓練和鞏固復習

根據心理學研究，“八遍”形成記憶，教師學生練習中，要把握好這一規律，避免懲罰式訓練。針對遺忘規律，有效開展復習。2010年，我搭班教學的一名英語教師，英語專業六級，名校畢業。教學要求嚴格，教學效果也非常好。但是在教學中，學生和搭檔老師都非常害怕這位老師。聽寫英語單詞錯誤，罰寫20遍。再聽寫錯誤，罰寫100遍，我親眼看見學生一次罰寫的作業，一個本子能寫完的都是不算多的那種。我在安排學生語文作業時，都會聽到學生訴苦。我只得精簡語文作業量。根據多年教學經驗，我在課前安排學生預習時，學生詞語寫4遍，課前聽寫時多數學生都可以進行正確聽寫，錯誤的，自行訂正2——4遍就基本上都可以聽寫了。再進行單元復習，學生掌握知識點不是問題。

六、創設簡潔課堂，突出教學重點

高效就必須要注重簡潔，只有去掉不必要的花架子，既節約老師的時間，又不分散學生注意力和教學主題。因此，語文課堂教學中，還要注重保持課堂的簡潔。做到無關的廢話不說，無用的問題不問，無效的訓練不做，無用的資源不用。

七、深入研究教材，備好每一節課

上好一節語文課，首先是備好每一節課。聯系班級情況，設計可行的教學方案。研究教材、研究學生、研究方法、研究操作、研究可能出現的課堂問題，找出規律。課堂上充分利用多媒體教學，設計圖案、問題、活動等。使學生有身臨其境的感覺，不只是紙上談兵。避免傳統教學模式，學生只是聽，理解的會很少，只有這樣才能提高教學效率。

八、聯系生活，巧用教法

雖然新課程改革在我市已推行了四年，教師的教學思想和觀念在不斷的改變著，但有一部分教師的轉變力度不大。課堂依然存在著以“教師主宰課堂“為中心，以傳授知識為主要目的，以分析講解為主要形式，采取灌輸式，課程改革流于形式。這樣學生的主體作用很難發揮，只是被動的聽講。學生學習的積極性不高，甚至一部分學生還有厭學的心理。課堂教學效率可想而知。面對課程改革的不斷深入，我們教師要徹底更新自己的教學方法，在眼花繚亂的教法改革成果中，有選擇地引進和吸收，在實踐中不斷創新。小學語文教師多數較為樸實。他們非常熱愛自己的教育事業。他們了解、熟悉教材、學生。在選擇運用新的教學方法時，一定要從自身特點出發，結合學生具體的生活實際，充分利用現有的教學資源，一切從實際，從學的本質，從學的精神上出發，把著眼點放在教法的實效性和學法的指導上來。樸實的教師聯系學生的生活實際，用樸實的方法結出扎實的碩果。

總之，提升教師自身素養，豐富教師自身知識水平，提高教師工作效率是提高語文教學效率的關鍵，教師在教學中，管理好課堂，科學施教，才能打造高效課堂，提高語文教學效率。