依托班干培養(yǎng)和諧班級

司小艷

【摘 要】作為新時期的班主任，應(yīng)以生為本，建立和諧團(tuán)結(jié)的班級集體，通過開展形式多樣的活動以及平時的交流和溝通，對初中學(xué)生進(jìn)行主觀幸福感的教育和指導(dǎo)，讓學(xué)生有一個幸福美滿的校園生活。

【關(guān)鍵詞】和諧班級 初中生 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）27-0191-02

我是一名音樂教師，音樂教師做班主任，既有優(yōu)勢也有劣勢。優(yōu)勢就是很容易被學(xué)生喜歡，跟學(xué)生打成一片。劣勢就是一周時間我在班內(nèi)課太少，只有一節(jié)音樂課和一節(jié)班會課，這樣我真正跟學(xué)生交流的機(jī)會就少，想利用課堂貫穿教育思想的機(jī)會更少。音樂教師班主任要想打造一個好學(xué)上進(jìn)、團(tuán)結(jié)向善的班集體，靠班主任一個人是很難達(dá)成的，因此，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍就勢在必行。葉瀾教授曾說過：“要把班級還給學(xué)生，讓班級成為學(xué)生成長的樂園。”班干部是班級的核心，是班主任的得力助手。作為班主任，我想要在班內(nèi)打造一支富有活力、和諧向上、能獨(dú)立工作的班干部隊(duì)伍，發(fā)揮學(xué)生的自我管理能力，讓全班學(xué)生在班級這個大家庭里能夠自由快活地成長，這既是我們在新課標(biāo)理念下追求的目標(biāo)，也是我工作所追求的境界。

一、精心組建團(tuán)隊(duì)

剛進(jìn)入七年級的學(xué)生，老師跟學(xué)生之間并不熟悉，為了盡早讓班級步入正軌，我在選拔班干部時是這樣做的：首先，我讓小學(xué)當(dāng)過班干部的同學(xué)站出來，逐個敘述自己曾經(jīng)擔(dān)任過什么職務(wù)？是如何做份內(nèi)的工作的？這樣，全班同學(xué)就對班干部職責(zé)有了初步的了解。同時也在觀察中，了解這些同學(xué)的表達(dá)能力和精神狀態(tài)。一個優(yōu)秀的班干部，肯定是能在同學(xué)們面前說話不怯場，能流暢表達(dá)的。同時，從他們的發(fā)言狀態(tài)也能看出他們到底有幾份自信，而自信的人更能做好工作。我與大家一起討論了班級的奮斗目標(biāo)，并鼓勵學(xué)生主動參與班級管理，為班級發(fā)展做出貢獻(xiàn)。接下來，班上開始用自薦和他薦兩種方法，推薦班干部。無論是自薦還是他薦，都必須說出推薦的職務(wù)及理由。被推薦人也得表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如果同意就得說說以后打算怎么做。

同學(xué)們畢竟剛進(jìn)入初中，面對的是一個全新的環(huán)境，所以開始發(fā)言時并不踴躍。但在我不斷地鼓勵下，幾個學(xué)生被迫的發(fā)言后，其他學(xué)生也逐步放開了。學(xué)生楊臨猗，讀小學(xué)時并沒有做過班長，但他自薦承擔(dān)新班的班長。從他的表述中可以看出，他很自信，發(fā)言很有條理，而且聲音洪亮，語言組織能力強(qiáng)，并對自己想要承擔(dān)的工作有比較詳細(xì)的計(jì)劃。他是在北京上的小學(xué)，從他身上能看到首都小學(xué)生的氣質(zhì)。也許是被他的發(fā)言所感染，很多學(xué)生都站起來推薦了自己。看著學(xué)生們踴躍為班級做貢獻(xiàn)的態(tài)度，我很感動。工作只要有主動性，開展起來就容易多了。就這樣，通過任命、民主選舉等方式很快確定了班級班干部。這種班干部的評選過程，其實(shí)也是同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)的過程。

二、細(xì)心培養(yǎng)

要使班干部各方面都能挑起重?fù)?dān)并成熟起來，真正成為班主任的得力助手，則需引導(dǎo)他們敢管、會管、善管。

1.讓班干部敢管極為重要。剛開始成立班委會，班干部雖然都有工作的熱情，但大多很靦腆，并不敢去主動管理班級。針對這點(diǎn)，我主要做了以下幾項(xiàng)工作：

召開班委會。在班委會會議上，我首先讓孩子們自己說自己應(yīng)該履行的職責(zé)，讓他們初步對自己的工作有一個了解。然后互相補(bǔ)充，看還有哪些沒說到而必須做的，這樣孩子們就會不斷的去想，這個過程也是培養(yǎng)孩子們思考并解決問題的過程。記得第一次班委會后，清潔委員柳雪津就制定出了班級的清潔值日表。在他的基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)他稍作了修改，一份詳細(xì)的、分工明確的班級清潔值日表就產(chǎn)生了。

2.給班干部發(fā)聲的機(jī)會。 剛開始，我要求每節(jié)課下課了值日班干部都要大聲地提醒大家準(zhǔn)備好下節(jié)課上課的必備物品。上課鈴聲一響，各科課代表就會站起來領(lǐng)讀，如有講話的，紀(jì)律委員和當(dāng)天值日生必須大聲制止。有時我站在教室后面，可是我并不去制止，而是敦促他們?nèi)プ鲞@些事情。副班長姜××是個文靜的女孩子，開始讓她喊時很害羞，聲音不太臉漲得通紅，可是一段時間過后，不斷聲音洪亮了，對一些違紀(jì)的同學(xué)還能嚴(yán)厲的制止了。慢慢的，在這個過程中班干部的責(zé)任意識在逐步加強(qiáng)，課代表的職責(zé)也在逐步走向常態(tài)化和規(guī)范化。

3.讓班干部學(xué)會表達(dá)。我在班級中嘗試?yán)妹恐芤坏奈缱粤?xí)時間，開展學(xué)生分享活動，分享就從班干部開始。分享的內(nèi)容由班干部自己決定，PPT和發(fā)言稿都自己準(zhǔn)備，分享完畢我會引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)他的分享，既要說優(yōu)點(diǎn)也要說不足，并且要說出具體的改進(jìn)建議。在一次次的分享活動中，班干部無論是組織能力，還是臺上的發(fā)言，都較開始有了很大的進(jìn)步。在這些活動中，我感受到，他們的生命在活動中得到了舒展，他們像陽光下的青青翠竹一樣，在健康快樂地拔節(jié)成長。一支敢管的班干部隊(duì)伍也逐漸形成。

4.引導(dǎo)班干部掌握管理藝術(shù)。在一次次的分享活動中，班干部的組織能力和表達(dá)能力得到了培養(yǎng)，對班級活動的關(guān)注和參與意識也得到了提升，班集體的凝聚力也越來越強(qiáng)。班干部怎樣在班集體當(dāng)好班主任的助手，承擔(dān)起為同學(xué)服務(wù)的重任，當(dāng)然還需要班主任做大量的“鋪墊”工作，也就是要不斷地創(chuàng)設(shè)平臺，給予班干部參與“管理工作”的機(jī)會。

讓班干部承擔(dān)部分“班會課”的任務(wù)，從主題的選定到內(nèi)容和程序的確定，從組織工作到班會課的召開，全部交給班干部來完成。通過班會課這一平臺，班干部可以有目標(biāo)地參與到班級管理工作中，與班主任形成良好的合作關(guān)系，逐漸積累做好班主任助手的經(jīng)驗(yàn)；更重要的是，班干部在為班集體服務(wù)的實(shí)際工作中，增加了與同學(xué)之間的交往和了解，并逐漸達(dá)到情感的交流和思想的融合，樹立起班干部在班集體中的良好形象，贏得全班同學(xué)的信任；同時，班干部在具體工作中掌握了“管理工作”方法，并鍛煉和提高了“管理工作”能力。從而達(dá)到會管善管的能力。

竊以為，班主任在班干部的培養(yǎng)中，既要交給任務(wù)，又要教給方法；既要大膽使用，又要小心扶持；既要熱情鼓勵，又要嚴(yán)格要求；既要在培養(yǎng)中使用，又要在使用中培養(yǎng)。班干部是一個班集體的骨干和核心。在班級管理中，只有發(fā)揮了班干部的模范帶頭作用，調(diào)動了全體學(xué)生參與班級建設(shè)的積極性，才可以形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，進(jìn)而形成一種進(jìn)取創(chuàng)新，和諧向上的班集體靈魂，才能換來活潑向上，積極進(jìn)取的班集體。