體育游戲在體育教學中的應用分析

許競宇++謝羽

[摘 要] 體育游戲不僅可以讓學生學會最基本的體育動作，為以后學習更復雜的動作和更高的技能打好基礎，而且可以讓學生在增強對體育的興趣的過程中養成自覺進行體育鍛煉的習慣。教師在將體育游戲應用到教學的過程中，要注意結合學生實際情況和教學內容，注重游戲的實踐性和娛樂性，還要根據實際教學效果，有效調整游戲的進度。體育游戲要開展得自然流暢，要達到教學目標，需要教師準確、生動、清晰、恰當地理解游戲的規則和教學重點。

[關鍵詞] 體育游戲；體育教學；應用

新課程改革要求全面貫徹“健康第一”的思想、素質教育的思想、終身體育運動的思想，體育課程的相關內容要豐富合理，教學方法應靈活多樣，從而提高學生的體育素養，增強學生的身體素質，培養學生終身體育運動的興趣、意識和習慣。體育教學雖然是以運動為主要內容的科目，但是高效的教學方法和模式越來越受到關注。現今的體育教學，教師不僅需要示范動作規范、清楚，而且還要具備更好的技巧。而游戲教學就是有效提升體育課堂教學效果的重要方式，也是體育教學的一種重要手段。如果能有效結合游戲教學法，就能引導學生快速理解教師所傳授的內容。

一、體育游戲在體育教學中的作用

拉夫·科斯特曾說：“游戲就是在快樂中學會某種本領的活動。”體育游戲是一種以游戲為手段的身心鍛煉活動，對增強學生的身體素質具有良好的效果。在中學體育課上開展體育游戲已成為一種趨勢和共識，大部分體育游戲都包括了跑、跳、投等多種技能性活動，有的還要求完成一些特定的動作，這對改善學生的身體狀況，提高學生走、跳、爬、投等基本的運動能力，對發展學生的速度、靈敏等素質有著積極的促進作用。

體育游戲不僅可以讓學生學會最基本的體育動作，為以后學習更復雜的動作和更高的技能打好基礎，而且可以讓學生在增強對體育的興趣的過程中養成自覺進行體育鍛煉的習慣。尤其是在低年級，由于學生年紀小，對游戲有著更為濃厚的興趣，如果將體育教學內容融入到恰當的體育游戲中去，既能夠活躍課堂氣氛，又能培養學生養成自覺鍛煉的好習慣，從而獲得良好的體育教學效果。

總的來說，體育游戲在體育教學中的作用主要有三點：

一是體育游戲能夠激發學生的體育興趣。體育游戲最顯著的特征便是趣味性和娛樂性。張載曾說：“人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成。”好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的東西更多。由此可見，興趣是最好的老師。許多體育教師一貫喜歡長時間地讓學生重復練習一些簡單的動作，或者不顧學生的接受能力，生硬地灌輸體育知識，讓學生感到乏味、無趣，導致他們的注意力慢慢分散，而且容易產生畏難情緒，對體育的興趣逐漸消失，積極性也就沒有了。這種現象警示我們：要激發學生的興趣、提高學生的學習積極性就必須要深入了解學生，明確學生的需求及不同學生的喜好，根據學生的具體情況創編適合學生、具有濃厚趣味性和契合教材內容的各種體育游戲。

二是體育游戲能促進學生的心理健康發展。在體育課上，由于每個學生的情況不同，如果教師只是機械地完成教學任務，對學生的評價不加區分地劃定統一標準，就容易使后進生產生挫敗感，使他們的心理變得壓抑。體育游戲可以有效避免這種現象發生，體育游戲營造了一種和諧平等的氛圍，給每一位學生表現自我、展示自己才華的機會，讓每一位學生都在快樂中學習，在快樂中成長，促進學生心理、身體的健康發展。

三是體育游戲能培養學生的團隊合作能力。在體育游戲中，通常是通過團隊合作來達成目標的。體育游戲能否順利開展，與團隊中的每一位成員都密切相關，與每一個成員是否重視自己的團隊，是否齊心協力，是否目標一致，團隊榮譽感是否強烈有關。因此體育游戲可以培養學生的團結協作精神，增進學生之間的友誼，拉近學生與教師之間的距離，讓學生有責任感，有團隊榮譽感。

二、實施游戲教學法的要點

（一）從激發興趣入手

要想提高體育教學的效果，首先要從激發學生學習體育的興趣入手。體育游戲是讓學生注意力集中于教學內容上最有效的方式，可以讓學生在游戲的帶動下更好地進行體育課程的學習。如果學生對體育游戲產生了濃厚的興趣，就會更加愿意主動參與其中，愉快地學習體育知識。

興趣是可以培養出來的。為了培養學生學習體育的興趣，體育教師在運用游戲教學法時，需要根據學生的具體情況制定教學計劃，創新教學方法，合理安排教學內容，促使學生對體育課程產生興趣，以利于提高體育課教學的質量。學習的興趣從心理學上分析，就是學生對于學習的內在動力。在眾多科目里，學生對體育課的興趣比對其他科目相對更大，“我要學”的動機更為強烈。教師要利用這一優勢，再結合體育游戲的特點，深入引導和組織學生投入到體育學習中，進一步增強學生學習興趣，不斷提高課堂教學效果。

（二）滲透心理健康教育

體育科目最大的特點是能解放身心。學生可以在學習體育技能、鍛煉身體的同時，釋放心理壓力，以輕松、快樂的狀態去面對生活與學習，不斷培養毅力、忍耐力和高尚的品質。中學生處于青少年時期，身心正處于發育期，容易出現各種心理問題。因此，教師在運用游戲教學法時，一定要注意在教學中滲透心理健康教育，除了營造和諧平等、積極向上的教學氛圍，還要讓他們在游戲過程中培養堅韌不拔、不屈不撓、樂觀向上的意志品質和團結協作的精神，在強健他們體魄的同時，也提高他們的心理素質，為他們的健康成長和全面發展奠基。

（三）追求教學效果

體育教師在運用游戲教學法的過程中，要注意結合學生實際情況和教學內容，注重游戲活動的實踐性和娛樂性，根據實際教學效果，有效調整游戲的進度。體育游戲要開展得自然流暢、合情合理，要達到教學目標，需要教師準確、生動、清晰、恰當地理解游戲的規則和教學重點。

比如在體育游戲開始階段，教師要根據教學內容，合理地編排好準備活動的內容和形式。因此應根據《體育教學大綱》的要求，以教材為基礎，針對學生的生理特點，如性別、年齡等，以及興趣愛好，包括場地器材的實際情況，靈活地選擇教材內容，使學生在體育游戲中有一種新鮮感，從而激發學生的學習熱情，培養學生練習體育的興趣，激發他們強烈的練習欲望，從而提高體育學習的效果。endprint

同一練習內容有不同的練習方法，單一的教學方法與手段會使學生感到枯燥乏味。學生對教師上課的要求就正如穿衣服一樣需要經常換洗，這就要求教師選擇的教學方法、手段要靈活多樣、新穎獨特。

三、合理選擇體育游戲項目

首先，體育教學運用游戲教學法，不可偏離教材，教學內容各部分應合理、巧妙地銜接；游戲的主題應積極向上，體現教材的要求；游戲內容要環環相扣，要以激發學生的興趣愛好為前提，以培養學生終身體育的良好習慣；要讓學生形成積極進取、樂觀向上的健康心態，讓學生勇敢面對困難，邁出挑戰自我的第一步，并發現自己的優點，敢于表現和展示自己。

其次，體育游戲項目要照顧學生的年齡特點、性格特點以及性別差異，在不同的學習階段，根據不同的學生采取不同的教學方案。例如，對于男生來說，大多數都喜歡運動量較大、較刺激的體育項目，如各種球類運動、短跑、俯臥撐等；對于女生來說，則更喜歡運動量較小、動作幅度偏小、姿勢優美、節奏韻律感強的體育項目，如踢毽子、跳繩、體操、健美操等。因此，教師要根據學生的差異選擇或創編合適的體育游戲。

再次，體育游戲要做到有新意，能有效激發學生興趣。比如，常規的體育課上，千篇一律的徒手操加慢跑的準備活動，會使學生感到單調和乏味，所以準備活動要做到形式多樣，內容要豐富，要活潑生動。例如徒手操可以采用繩操、棍操、球操和雙人操等，而慢跑則可以采用倒后跑、踩線跑、側身跑等多種形式。這樣既有一般性的準備活動，又有專項的準備活動，同時又增加一些有趣味性的游戲練習，從而使準備活動更具針對性和趣味性。此外，課堂知識范圍比較窄，教師可以把課外的一些體育知識引入到課堂上來，如可以給學生觀看英超和意甲等足球聯賽、NBA等國際高水平的比賽。

最后，體育游戲的內容要積極向上，要注入思想品德和價值觀教育的元素。學生思想單純、可塑性強，因此對學生的思想品德教育也是體育教學的目標之一。教師在設計體育游戲項目內容時，一定要體現健康高尚的價值觀，要有助于培育學生良好的人格、道德和堅定的意志。此外，學生具有獵奇心理，對新鮮事物很好奇、很感興趣，這就要求教師要保持敏銳的眼光，要有創新意識，時刻注意更新教學方式，更新體育游戲項目。

四、體育游戲項目的實際應用

體育游戲形式不拘一格，只要教師平時多加思考和創新，就可以開發出具有突出教育性，融合德育、智育、體育教育為一體的體育游戲。以下一些常見的體育游戲就可以使學生的身心素質培養寓于游戲當中。

（一）喊號追人

該游戲目的是培養學生的團隊精神和發展力量素質。游戲方法：將學生分成人數相等的兩隊，各隊由兩人一組分成若干組，成縱隊站在起跑線后，游戲開始，各隊排頭背起同伴跑至15米處的標志桿，然后二人換位跑回本隊起點，以后各組依次循環進行，直至完成為止，先完成的隊勝。游戲規則：被背著的同伴腳不能著地；換位背好人后才能往回跑。

（二）兩人三足接力跑

該游戲目的是培養學生協調、敏捷的素質和相互協作的能力。游戲方法：將學生分成人數相等的兩隊，成兩路縱隊站在起跑線后。每隊第一組兩人用布帶將一條左腿和一條右腿腳踝關節處綁在一起，雙臂互相搭肩，準備起跑。游戲開始后，每隊第一組向前跑進，到達終點繞過標志桿跑回起跑線，解開布帶交給下一組，游戲照上述方法進行，每組都跑一次，先跑完的隊為勝。 游戲規則：不得搶跑和越線，布帶綁在腳踝處；途中布帶松了可重新綁上。

（三）同步衛星

將參加游戲的人分成三組，每組一次出一人。預備時各站于圈內手持一只球。發令后，垂直高高拋起，趕緊按逆時針方向互換位置，并接住前邊一人拋起的球。每成功一次可得一分。在規定的局數內，以得分多的隊為勝。游戲規則：拋球一定要垂直，向右左偏離大于地上圓圈半徑時算失誤，扣掉一分。

（四）我們愛勞動

該游戲通過對勞動的動作加以選擇、提煉和虛化，進行模仿練習，感受父母勞動的艱辛，體驗勞動的情景。器材：一根體操棒、一個水桶、一些重物。游戲方法：1.兩人去小河抬水，注意腳步平穩，保持正確的負重姿勢。從低處抬至高處，距離30米左右（下肢運動）。2.兩人一組協作鋸柴，注意動作協調，拉送一致；劈鋸好的柴（上肢，胸部運動）。3.兩人一組開始打地樁，一人扶，一人擊打；夯地基時兩人共同用力夯打（腹背運動）。

學生在模仿農村勞動生活的練習中，首先進行充分的準備活動，代替了傳統的肢體準備活動，取得較好的運動效果和思想品德教育效果。

綜上所述，將游戲教學法應用到體育教學中是體育教學的一種有效方式，教師要合理策劃游戲法教學方案，打造一個有趣、新穎、積極、活躍的高效課堂，并讓學生養成堅持運動的良好習慣。

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責任編輯 萬永勇endprint