彰顯個(gè)性 培養(yǎng)大學(xué)生特殊就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

楊祖恩

摘要：“就業(yè)才是重大的民生，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展最基本的支撐。”大學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是就業(yè)。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)極其激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。就業(yè)，學(xué)歷不是通行證，能力才是過(guò)路條。有基本能力會(huì)干事可以找到工作，有核心能力會(huì)干事容易找到工作，有特殊能力干得好事找得到好工作。個(gè)性，是一個(gè)人特殊能力的內(nèi)因，是根本。培養(yǎng)大學(xué)生的特殊能力需要幫助他們科學(xué)認(rèn)識(shí)個(gè)性，需要搭建平臺(tái)幫助他們解放個(gè)性，需要營(yíng)造氛圍支持他們彰顯個(gè)性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；個(gè)性；特殊能力；創(chuàng)新人才

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）33-0054-03

王維克是華羅庚在金壇縣上初中時(shí)的數(shù)學(xué)老師。當(dāng)時(shí)，有人曾慨嘆：“好學(xué)生都外出求學(xué)了，留在金壇的都是蹩腳生！”王維克卻說(shuō)：“華羅庚就是個(gè)人才！”有個(gè)老師笑著說(shuō)：“你看華羅庚那幾個(gè)蟹爬的字，能算人才？”王維克先生回答：“看來(lái)華羅庚成為書法家的希望很小，可他在數(shù)學(xué)上的才能怎么能從他寫的字上看出來(lái)呢？”這個(gè)故事說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題，一是特殊人才是具有特殊的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，即潛能。二是教師應(yīng)該有一雙慧眼，認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)性，保護(hù)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，彰顯學(xué)生的個(gè)性，培育優(yōu)秀的人才。

國(guó)務(wù)院《“十三五”促進(jìn)就業(yè)規(guī)劃》中指出，“在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，著力支持科技含量高的智力密集型產(chǎn)業(yè)特別是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)以及各類新業(yè)態(tài)、新模式加快發(fā)展，開發(fā)更多適合高校畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)崗位。”[1]實(shí)現(xiàn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，是高校人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。而高質(zhì)量就業(yè)崗位需要具有特殊才能的優(yōu)秀人才才能勝任。就業(yè)，學(xué)歷不是通行證，能力才是過(guò)路橋。高等教育不僅應(yīng)該幫助大學(xué)生獲得學(xué)歷，更應(yīng)該幫助他們獲得能力。人們常說(shuō)，天生一人，必有一路。因?yàn)椤懊總€(gè)人都是世界上獨(dú)一無(wú)二的，所以每個(gè)人都有屬于自己的路。”[2]我們正處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，它的基本特征是知識(shí)爆炸、成指數(shù)規(guī)律增長(zhǎng)。一個(gè)人的時(shí)間和精力是有限的，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，要想成為方方面面的專家?guī)缀跏遣豢赡艿模荒茉谀骋粋€(gè)或幾個(gè)方面有所建樹。大學(xué)畢業(yè)生要想占領(lǐng)高質(zhì)量就業(yè)崗位，就必須具有特殊的才華，成為社會(huì)所需要的優(yōu)秀人才。高校要把大學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀人才，除了一般的“傳道、授業(yè)、解惑”以外，還應(yīng)該幫助大學(xué)生挖掘優(yōu)良個(gè)性、解放個(gè)性、彰顯個(gè)性，培育大學(xué)生自身的特殊就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、大學(xué)生就業(yè)能力概述

就業(yè)，是大學(xué)生上大學(xué)（包括碩士、博士）的最終目的。就業(yè)，僅有學(xué)歷是不夠的，學(xué)歷只是證明曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)。就業(yè)，必須具有能力，學(xué)歷不代表能力、文憑不代表水平，有能力能干事找得到工作，有高質(zhì)量的能力才能找到高質(zhì)量的工作。正如中央黨校韓慶祥教授所說(shuō)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，“觀念決定命運(yùn)、能力決定價(jià)值、發(fā)展決定空間。”能力，是完成某種任務(wù)或活動(dòng)所必需的內(nèi)在條件的綜合，是影響活動(dòng)效果的基本因素。能力有時(shí)是指一個(gè)人在當(dāng)前發(fā)展階段上已經(jīng)具備的現(xiàn)實(shí)的能力；有時(shí)則指一個(gè)人在現(xiàn)有發(fā)展的條件下，經(jīng)過(guò)進(jìn)一步訓(xùn)練，渴望達(dá)到更高水平的可能性，從而也成為一個(gè)人活動(dòng)成功的預(yù)期的潛力，即潛能。潛能是由先天素質(zhì)提供的，并受到先天素質(zhì)的限制，被人的個(gè)性所影響。個(gè)性，是一個(gè)人比較重要而穩(wěn)定的心理特征的綜合，主要包括興趣、習(xí)慣、氣質(zhì)、性格等。能力可以分為一般能力和特殊能力。一般能力，是指適合于多種活動(dòng)要求的各種認(rèn)知和操作能力的有機(jī)結(jié)合。包括觀察力、記憶力、想象力、思維力等。特殊能力，是指各行各業(yè)、各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域本身所必需具備的獨(dú)特的能力，是適合于某種專業(yè)活動(dòng)要求的各種能力的綜合。

對(duì)于大學(xué)生就業(yè)能力，國(guó)內(nèi)外學(xué)者有不同的看法，筆者認(rèn)為，就業(yè)能力就是人們通過(guò)學(xué)習(xí)和鍛煉形成的具有獲得或者堅(jiān)守某種職業(yè)崗位的本領(lǐng)，包括基本就業(yè)能力和特殊就業(yè)能力。基本就業(yè)能力是大學(xué)生進(jìn)入市場(chǎng)獲取工作崗位的基本素質(zhì)和能力，是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的前提和基礎(chǔ)。包括基礎(chǔ)性能力和專業(yè)性能力，基礎(chǔ)能力即一個(gè)人應(yīng)當(dāng)具備的良好的思想政治素質(zhì)、誠(chéng)信的品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力、觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、社會(huì)交往能力等，專業(yè)性能力包括學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)、專業(yè)崗位的實(shí)踐操作能力。特殊就業(yè)能力是大學(xué)生面臨就業(yè)時(shí)所擁有的有價(jià)值、獨(dú)特的、不易被對(duì)手模仿和替代的就業(yè)素質(zhì)和能力，它受一個(gè)人的潛能所影響。一個(gè)人具有什么潛能，才能培育出相應(yīng)的特殊能力。

二、彰顯個(gè)性、培養(yǎng)大學(xué)生特殊就業(yè)能力的價(jià)值

《中華人民共和國(guó)高等教育法》第五條明確指出，“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。”偉大的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，人才是影響和制約社會(huì)發(fā)展的重要因素。美國(guó)著名的管理學(xué)家彼得提出的木桶理論認(rèn)為，一只木桶裝水的多少，取決于最短的一塊木板。既讓人們?cè)诎l(fā)展中要注意彌補(bǔ)缺陷。筆者認(rèn)為，在人才濟(jì)濟(jì)、競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，一個(gè)人的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)不僅要全面發(fā)展，更要凸顯優(yōu)勢(shì)，既要補(bǔ)劣更要揚(yáng)優(yōu)。揚(yáng)優(yōu)就是要挖掘潛能、彰顯個(gè)性。彰顯個(gè)性、挖掘大學(xué)生個(gè)體所擁有的潛力、培養(yǎng)大學(xué)生特殊就業(yè)能力，使之成為能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的優(yōu)秀人才，應(yīng)當(dāng)是當(dāng)代中國(guó)高等教育所肩負(fù)的歷史使命和責(zé)任。

1.彰顯個(gè)性、培養(yǎng)大學(xué)生特殊就業(yè)能力是創(chuàng)新時(shí)代的呼喚。黨的十八大明確指出，“科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心位置。”強(qiáng)調(diào)要走中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路，實(shí)施創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略。從國(guó)內(nèi)看，我國(guó)正處于轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，依靠過(guò)去粗放的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式不可持續(xù)。從國(guó)外看，新一代技術(shù)革命正在興起，新一輪的貿(mào)易保護(hù)主義正在抬頭，前有堵截、后有追兵、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、刻不容緩。黨和國(guó)家事業(yè)的發(fā)展關(guān)鍵是人。“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是人才驅(qū)動(dòng)。”[3]《國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略》明確指出，“推動(dòng)教育創(chuàng)新、改革人才培養(yǎng)模式，把科學(xué)精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)貫穿教育全過(guò)程。”[4]創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展呼喚創(chuàng)新人才，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要彰顯個(gè)性培育特殊就業(yè)能力。

2.彰顯個(gè)性、培養(yǎng)大學(xué)生特殊能力是培育創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)。所謂創(chuàng)新人才，就是具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新知識(shí)、創(chuàng)新能力并具有良好的創(chuàng)新人格，能夠通過(guò)自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)取得創(chuàng)新性成果，在某一領(lǐng)域、某一行業(yè)、某一工作上為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出創(chuàng)新成果的人。創(chuàng)新不是異想天開，要在繼承的基礎(chǔ)上才有可能成功。成為創(chuàng)新人才必須要有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)，同時(shí)還應(yīng)該具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)和創(chuàng)新能力，尤其是要有濃厚的興趣和堅(jiān)強(qiáng)的意志力。并不是每一名大學(xué)生都可以成為任何一個(gè)方面的專家，正如華羅庚不會(huì)成為書法家，但他成為了著名的數(shù)學(xué)家，陳景潤(rùn)沒有成為教育家、但成為了數(shù)學(xué)家。因?yàn)橐粋€(gè)人的潛能往往制約他的發(fā)展方向。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力等，但最關(guān)鍵的要素是要彰顯學(xué)生的優(yōu)良個(gè)性、培養(yǎng)他們的特殊能力。王維克先生尊重了華羅庚的數(shù)學(xué)天賦、培養(yǎng)出一個(gè)數(shù)學(xué)大家。大學(xué)生是最優(yōu)秀的青年群體、他們有著扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和智力，同時(shí)他們又個(gè)性鮮明，胸懷理想。今天的中國(guó)高等教育如果能尊重、彰顯大學(xué)生個(gè)性，就能增強(qiáng)大學(xué)生成才的信心、激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新的欲望，成為創(chuàng)新人才。反之，如果僵化教條，唯分?jǐn)?shù)是舉、強(qiáng)調(diào)所謂專業(yè)的共性、抹殺大學(xué)生優(yōu)良個(gè)性，就會(huì)埋葬一大批有著優(yōu)良潛質(zhì)的優(yōu)秀人才。

三、大學(xué)生特殊能力培養(yǎng)的途徑

德國(guó)教育家第多斯惠曾指出，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”了解學(xué)生的潛能并創(chuàng)造條件，提供訓(xùn)練把它轉(zhuǎn)化為實(shí)有的能力，使之成為調(diào)節(jié)行為方式的相應(yīng)心理過(guò)程，并保證在一種活動(dòng)向另一種活動(dòng)遷移中發(fā)揮作用，是教育工作者的重要任務(wù)之一。培養(yǎng)大學(xué)生的特殊就業(yè)能力是高等教育肩負(fù)的責(zé)任和使命，是社會(huì)對(duì)高校的基本要求，也是大學(xué)生的熱切期盼。大學(xué)生特殊能力的培養(yǎng)需要依賴于學(xué)生的潛能，需要教師引導(dǎo)學(xué)生開科學(xué)認(rèn)識(shí)自我、尊重個(gè)性，建機(jī)立制、彰顯個(gè)性。

1.科學(xué)引導(dǎo)、尊重個(gè)性。有不少大學(xué)生曾經(jīng)哀嘆，進(jìn)入大學(xué)后不知道學(xué)什么、更不知道怎么學(xué)，其根本原因是不了解大學(xué)、不了解自己。科學(xué)地認(rèn)識(shí)自我是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的前提。記得有位哲人說(shuō)過(guò)，人的一生真難，最難的是認(rèn)識(shí)自己，敗在自己手里既可悲又容易。高校教師要利用自己所擁有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)自己，讓學(xué)生明晰“我是誰(shuí)、我能夠干什么、我干得好什么”，尤其是幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性分析，找到自己的不足、更知道自己的長(zhǎng)處、明確個(gè)人的最佳發(fā)展方向。一名優(yōu)秀的大學(xué)教師，在經(jīng)過(guò)與學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)期的接觸后就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足，為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提出科學(xué)的建議。同時(shí)，教師在教書育人的過(guò)程中要注意尊重學(xué)生的個(gè)性，尤其是尊重學(xué)生的興趣和愛好。興趣是最好的老師，愛好是一個(gè)人選擇職業(yè)的第一步，也是最后的一步、決定性的一步。高校培養(yǎng)優(yōu)秀人才，需要教師有一雙識(shí)人的慧眼，用精細(xì)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用精細(xì)的心去挖掘?qū)W生的潛能。

2.建機(jī)立制、彰顯個(gè)性。彰顯個(gè)性、培養(yǎng)大學(xué)生特殊就業(yè)能力需要制度作保障。鄧小平同志曾指出，制度非常重要，好的制度可以使笨人變得聰明、聰明人更加聰明；差的制度可以使聰明人變笨、笨人變得更笨。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的培育、特殊就業(yè)能力的培養(yǎng)需要廢除制約大學(xué)生特殊才能鍛煉與發(fā)揮的制度、解放學(xué)生的個(gè)性。比如，學(xué)生的轉(zhuǎn)專業(yè)問(wèn)題應(yīng)該放開。我國(guó)的基礎(chǔ)教育階段學(xué)生難以對(duì)自己有科學(xué)的認(rèn)知，對(duì)社會(huì)需求不甚了解，高中畢業(yè)生填高考志愿時(shí)往往隨大流、聽從老師（父母）的安排，具有盲目性。進(jìn)入大學(xué)生學(xué)習(xí)以后，慢慢對(duì)自己有了科學(xué)的認(rèn)識(shí)，找準(zhǔn)了個(gè)人的發(fā)展方向，但又被專業(yè)所束縛、導(dǎo)致不感興趣的必須學(xué)、感興趣的學(xué)不成，這需要高校在學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)問(wèn)題上解放思想，為大學(xué)生彰顯個(gè)性、培養(yǎng)特殊能力打開方便之門。培養(yǎng)大學(xué)生的特殊能力需要構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)體系和素質(zhì)拓展體系，為特殊能力的培養(yǎng)搭建平臺(tái)。建立激勵(lì)機(jī)制、鼓勵(lì)大學(xué)生彰顯優(yōu)良個(gè)性、培育特殊能力。一是進(jìn)一步優(yōu)化主輔修制、大量開設(shè)選修課，讓學(xué)生在大學(xué)期間能夠?qū)W到想學(xué)的東西。二是鼓勵(lì)學(xué)科競(jìng)賽、發(fā)明創(chuàng)造。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是檢驗(yàn)大學(xué)生潛能的試金石。高校要建立鼓勵(lì)大學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽和進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的激勵(lì)制度、讓學(xué)生積極參加學(xué)科競(jìng)賽、開心進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，在競(jìng)賽中、在創(chuàng)造中認(rèn)識(shí)自我、展示自我、鍛煉自我、成長(zhǎng)自我。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切要求，是促進(jìn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的重要舉措。創(chuàng)新需要特殊才能、創(chuàng)業(yè)需要自己適合干，決不能胡闖亂撞。彰顯個(gè)性、培育大學(xué)生特殊就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是時(shí)代對(duì)高等教育的呼喚，是培育卓越人才的必然要求，也是社會(huì)和大學(xué)生的熱切期盼。

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To Cultivate College Students' Special Employment Competitiveness

YANG Zu-en

（Mianyang Teachers' College，Mianyang，Sichuan 621000，China）

Abstract："Employment is a major livelihood of the people，but also the most basic economic development support."The ultimate purpose of college students learning is employment. In the highly competitive market economy era，the employment situation of college students is becoming more and more serious. Employment，education is not a pass，ability is the crossing. Have the basic ability to be able to find a job，have the ability to find a job easily，have the special ability to do a good job to find a good job. Personality is the internal cause of a person's special ability. The cultivation of College Students' special ability needs to help them understand the personality scientifically，need to build a platform to help them liberate their personality，and need to create atmosphere to support their personality.

Key words：college students；personality；special ability；innovation talents