地理教學中情感的培養

陸良中

【摘要】“ 情感培養”可以使課堂探究過程更為精彩、深入，令學生在愉悅的心情下探求地理問題，有利于情感態度和價值觀的培養。生動有趣的課堂教學是調動學生學習興趣的關鍵，也使課堂教學內容和手段更加新穎性。

【關鍵詞】情感；培養；激發；興趣

情感的培養是一門技術，更是一門藝術，靈活運用好有利于提高課堂的教育教學效果。教師應很好地利用輔助工具，吸引學生注意力，從視覺、聽覺、感官等方面激發學生的求知欲望，以提高學生學習地理的興趣，從而在地理教學中培養學生積極向上的情感態度，激起學生強烈的、崇高的美感，并把這種感情化為學習的意志。

《新課程標準》要求我們在地理教學中，不但要重視學生知識的學習，更要關注學生情感態度的發展，從而使全體學生積極地參與地理學習。

情感態度的內涵包括：興趣、動機、自信、意志、合作精神、祖國意識和國際視野等，其中的興趣、動機、自信和意志是影響學生學習過程和學習效果的主觀情感因素。如何在地理教學中培養學生的情感態度呢？

一、培養學生學習興趣，激發學生的學習動機

興趣是最好的老師，是學生學習成功的基礎。只有激發學生的學習興趣，才能更好地培養學生的學習動機。培養學生學習地理的興趣，就是要讓學生從沒有學習需要或較少的學習需要，到產生強烈的學習需要的過程。有調查發現，許多學生對地理課不感興趣，感覺地理枯燥無味，更感覺地理繁、難，因而一些基礎差的學生更是望而卻步，這樣一種無興趣、無求知欲的應付學習，結果可想而知。作為一名地理教師，激發學生興趣，培養良好的情感態度和價值觀尤為重要。學生地理興趣的培養可以從以下幾個方面人手。

（1）地理教學課前熱身，激情導入是學生積極情感投入的關鍵，也是培養學生興趣的方法之一。上課前3分鐘是調動學生情感投入的最佳時間。“好的開始便是成功的一半”。教師一定要好好利用課前的3分鐘，或根據學生實際，或根據教學內容，設計生動有趣的“開場白”，充分調動學生積極情感的投入，對整個課堂會起到事半功倍的效果。地理可以兼顧其他學科知識，也可以利用詩詞、歌曲、趣聞、現實生活中的實物、生活中的切身體會等創設課堂教學氛圍，同時可利用多媒體輔助教學，增加直觀性和生動性，激發學生的學習興趣。如講“地球的結構”時，讓學生觀察一個切開的雞蛋的結構剖面圖，增加學生的直觀性；講“大洋洲”時，播放騎著摩托車放羊的圖片，再配以音樂，讓學生了解澳大利亞是騎在羊背上的國家；在講“洋流”時，教師設置一幅動畫圖片，一個憨態可掬的南極企鵝痛苦地搖擺著，向人們大聲疾呼：“為什么我的身上會有DDT？”激發學生探究地理奧秘的欲望；在講區域地理時，教師可搜集相應的歌曲和描述某地區的詩詞，使學生在愉悅的心情下，探求地理問題，有利于情感態度和價值觀的培養。

（2）生動有趣的課堂教學，也是調動學生學習興趣的關鍵。課堂教學內容和手段的新穎性，是學生學習興趣和情感態度價值觀培養的重要手段。一成不變的教學方法和手段只會讓學生感到枯燥無味，課堂上容易分心走神；耳目一新的教學手段和方法，可以提高學生的求知欲和探討的愿望。教師創設問題情境的手段有很多，比如，直觀教具、演示、掛圖幻燈片、音像設備、多媒體、虛擬實驗，也可以是實物。如講“北美概述”，筆者設計了五大湖的觀賞片、氣候成因的動畫設計，學生在輕松愉快中了解了學習內容，并且記憶深刻；在學某一個地區時，教師可以把主動權交給學生，讓學生扮演一位導游者、一位小老師，扮演某城市的小主人；講“熱力環流”中高空風和低空風的不同時，筆者就用一個氣球做實驗，讓學生觀察，學生覺得特別有趣，在輕松中學到了知識。總之，教師應很好地利用輔助工具，吸引學生注意力，從視覺、聽覺、感官等方面激發學生的求知欲望，以提高學生學習地理的興趣，從而在地理教學中培養學生積極向上的情感態度。

二、培養學生學習的自信心，激發學生的學習動力

在應試教育的引導下，學生是你追我趕、爭前恐后、互不相讓，不過競爭只使少數人獲勝，大多數學生缺乏成就感，學習動力不足、學習信心不足，所以，教師應促進師生之間的合作，學生之間的合作，以增強學生的自信心，讓每一位學生都能感覺到自己是課堂的主人，找到學習的動力。為了讓每一個學生都積極參與，教師要讓各個合作小組成員組內異質、組間同質，在教師的普遍指導下，各組展開競賽。各小組學生團結合作、互相幫助，在學習過程中爭取不讓一個學生掉隊，這樣，差生也有了學習的信心，才會明白只有自己努力加上同伴之間相互幫助之后，才可以做得更好。所以，每個學生只要自己與過去進行比較，只要比以前努力，比以前有一點進步，就會有成就感，學生學習的自信心有了，學習的動力就會更大，學習的情感也隨之培養起來了。

三、培養學生的意志，使學生樹立學而不厭、持之以恒的精神

學生學習情感的培養，不是讓學生只有3分鐘的熱血，學生要取得好的學習成績關鍵是要持之以恒，這就需要學生有克服困難的堅強意志。中學生在學習過程中，無論教師如何激發學習興趣，無論學生怎樣愛好地理，在學習過程中總會不可避免地遇到一些不感興趣的、枯燥的內容，尤其是地理學科，學生總會有這樣或那樣的困難。因此，這就需要學生將學習的注意力集中到學習的內容上來，并且要勇于克服學習中的種種困難，要有意志力。意志力不是天生的，優良的意志品質可以在教育影響下，通過自己的努力，在實踐中逐步發展起來，堅強的意志是學生學習、生活和事業都必不可少的心理條件。我們同時要重視榜樣的力量，教師可用本班學習好的同學，兄弟班級學習好的同學為例來鼓舞學生學習；也可以適當介紹一些中、外科學家為科學獻身，頑強拼搏、百折不撓的事跡，激起學生強烈的、崇高的美感，并把這種感情化為學習的意志。