淺談提升職業(yè)高中計算機教學質量

張金鋼

摘要：教學改革方興未艾，各種新型教學模式也是層出不窮，面對紛繁的改革經(jīng)驗。我們應該學會選擇，適合的才是最好的。中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)實踐教學也是如此，只有結合學生實際，才能確定科學教學改革方案，贏得教學主動權。

關鍵詞：中職；計算機；實踐教學

職業(yè)高中作為我國重要的人才培養(yǎng)基地，肩負著培養(yǎng)技術型人才和應用型人才的重任。隨著我國社會和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對技術型人才的需求不斷加大，職業(yè)高中的教學面臨著更大的挑戰(zhàn)，需要職高教師做更多的努力和探索，以提高職高教學的有效性，從而增強學生的綜合素養(yǎng)，為國家和社會提供更多優(yōu)秀的技術型人才。本文以職高計算機教學為例，從教學目標、教學內(nèi)容和實踐教學等方面探討如何提高職業(yè)高中計算機教學的有效性。

一、創(chuàng)建和諧的課堂教學氣氛

和諧融洽的課堂氛圍是提高職業(yè)高中計算機課堂教學質量的保證。課堂氣氛和諧融洽，學生思維就較為活躍，他們參與課堂活動的積極性也就較高。反之，當課堂上出現(xiàn)不和諧的音符時，整堂課就會顯得生硬、死板、缺乏活力，自然也就收不到良好的教學效果。由此可見，創(chuàng)建和諧的課堂教學氛圍的重要性。職業(yè)高中的學生正處于青春的懵懂時期，他們的自我意識比較強烈，叛逆心理也較為嚴重。教師在進行課堂教學設計的時候要充分考慮到學生的這一特點，要設計出符合青少年心理的課程模式。在教學過程中，教師應該和學生建立起互助合作的平等關系，要縮小和學生之間的距離，傾聽學生的心聲，從而贏得學生對自己的尊重。只有這樣，才能加強學生和教師之間的溝通，才能達到教學相長的目的，也才能形成和諧融洽的課堂氛圍，從而有效提高職業(yè)高中計算機課堂的教學質量。

二、書本理論與實踐相結合

理論是實踐的基礎，實踐是理論的升華，兩者相互聯(lián)系、密不可分。教師在教學的時候要注意理論和實踐相結合，切不可有所偏頗。每學習完一部分課本內(nèi)容后教師都應讓學生去實踐，使學生在實踐中檢驗自己是否真正地掌握了相關的理論知識。職業(yè)高中的學生往往不能夠正確地認識自己。他們一般都眼高手低，在課堂上覺得內(nèi)容很簡單，覺得什么都會，什么都懂，但是一上機操作就會出現(xiàn)很多錯誤。有的學生在講計算機理論知識的時候講得頭頭是道，但是實際操作起來卻笨手笨腳。還有的學生對理論知識不感興趣，教師講課的時候也不認真聽講，每次問他們相關基礎知識的問題，他們都會目瞪口呆，但是在實際上機操練的時候他們卻能熟練地完成上機任務，并完成得很好。這兩種情況都是不可取的，都沒有把理論和實踐相結合起來。這就要求教師要把理論和實踐相結合起來，做到知行合一。例如，教師在講“首字下沉”“圖文混排”等內(nèi)容的時候，單純的理論講解學生很難理解。這時候教師就要合理安排課時，在講完理論知識后及時安排學生上機實踐，從而培養(yǎng)學生的動手操作能力，這也進一步鞏固了學生所學的理論知識。此外，教師還可以把課堂盡可能地搬到機房，邊講邊練，這樣學生就能更好地掌握相關的理論知識了。

三、采用多媒體教學方式

采用多媒體教學方式可以使我們的教學取得事半功倍的教學效果，有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于提高教學質量。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師只是利用黑板和粉筆進行理論課程的講解，這種講解比較枯燥無味，學生看到的、聽到的只是抽象的文字知識，不能調動學生的學習積極性。而多媒體教學方式是集圖像、視頻、音頻等為一體的教學方式，其能調動學生多方面的感官。尤其是對于計算機這種比較死板的課程來講，多媒體的加入使課堂活躍了起來，激發(fā)了學生的學習興趣，促進了職業(yè)高中計算機教學課程效果的提高。

四、優(yōu)化教學內(nèi)容

知識點多，教學內(nèi)容繁雜是職業(yè)高中計算機教學內(nèi)容所存在的主要問題。且由于職高的招生是面向初中畢業(yè)生或者有同等學歷者，受其本身的學習能力限制，很多學生在進行計算機學習時把握不住教學的重點，對教學內(nèi)容一知半解，在有限的教學時間中，學生無法吃透所有的教學內(nèi)容，最終制約了學生的提高與發(fā)展。對此，筆者認為在職業(yè)高中的計算機教學中，教師教授給學生的內(nèi)容應以提高學生的綜合素養(yǎng)為中心，增強教學內(nèi)容的實用性。教師應對教材進行充分的解讀，掌握教材的本質，抓住教材中的重點內(nèi)容，根據(jù)教學內(nèi)容的重要性在有限的教學時間中對學生進行科學合理的施教，對重點關鍵的內(nèi)容要仔細的講，對次要的內(nèi)容則旨在讓學生了解略講即可。再有，由于每堂課的教學內(nèi)容是不同的，教學重點也有不同，鑒于此教師要督促學生積極地進行課前預習和課后復習工作，從而對教學重點要更加深刻的認識。具體操作如下，教師在教授新知識時，先對教材進行解讀，找出其中的重點，然后制定出合理的教學計劃，再根據(jù)教學計劃進行施教，避免教學時間的浪費，有效的提高職高計算機教學的效率和質量。

五、恰當?shù)剡x用教學方法

教師課上使用的教學方法應該符合教材特點、學生特點，并能充分利用現(xiàn)有的教學條件，要符合促進學生順利高效掌握所授內(nèi)容的要求。在實際教學過程中，教師要能夠根據(jù)具體的情況靈活選擇不同的方法。例如，當學生對教學內(nèi)容了解不多，學習不夠主動積極時，教師要善于提出有趣味性的問題，激發(fā)學生的學習興趣。如果有些問題學生難以理解，教師就要采取通俗形象的語言進行類比分析，并輔以生動活潑的直觀教學，為學生理解知識創(chuàng)造必要的條件。當學生具有一定的知識和經(jīng)驗時，教師可以讓學生進行合作討論，引導學生通過思考和互相交流分享思想，鍛煉學生的自學能力。小組合作學習改變了傳統(tǒng)的師生單向交流的教學模式，轉變?yōu)閷W生之間的多向交流，從而促進了學生之間的合作，培養(yǎng)了學生團隊精神和合作意識。此外，教師要發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，讓學生自己利用相關的計算機知識動手制作賀卡、圖畫、自檢書等。學校還可以舉辦全校范圍的基礎知識和操作技能、網(wǎng)頁制作、動畫制作等比賽。

計算機操作是一門實用性技術，計算機網(wǎng)絡用途之廣泛，社會需求之迫切，都決定了計算機網(wǎng)絡專業(yè)實踐教學的重要性。如何有效整合教學資源，靈活運用教學方法，讓學生在有限的實踐機會中獲得最大收益，這是計算機專業(yè)教師必須要直面的課題。

參考文獻：

1.彭志斌，梁麗媚主編.中職生心理健康教育[M].廣州：暨南大學出版社，2006

2.趙強.職業(yè)院校計算機教學模式的研究——任務驅動在演示文稿中的應用[D].內(nèi)蒙古：內(nèi)蒙古師范大學，2007.