漫談班級管理的有效策略

趙憶雯

摘要：在學校管理工作中，一般是以班級為單位來進行細致深入的管理，班級是學校管理中最為基本的管理單位。因此，班級管理工作的開展會對學校管理工作產生直接的影響。也就是說，只有將班級管理工作搞好，那么學校管理工作才能得以順利開展。

關鍵詞：班主任；班級管理；策略

隨著教育的不斷發展，班級管理已經成為了一個引起大家重視的話題，也成為了當前學校管理工作中的一個重點。在具體的學校教育中，班主任不僅要對學生進行知識的傳授，還要對整個班級進行管理，以便為學生營造一個良好的班級環境，讓學生能夠愉快的進行學習。同時，班主任還要為學生提供更好的學習引導和服務，促使學生在學習中能夠得到更好的發展。本文就對班級管理的策略進行簡單的談論，以便讓班主任能更為有效的管理班級。

一、言傳身教

在對班級進行管理的過程中，班主任應當注意自己的一言一行，以便能夠為學生樹立起良好的榜樣。因為班主任每天有大量的時間同學生進行接觸，所以教師的一言一行都會在不經意間對學生產生影響。也就是說，班級管理工作其實是班主任對學生進行作用的一個過程，在這一過程中班主任會對學生產生潛移默化的影響，從而讓學生能夠從教師的一言一行之中有所收獲。因此，班主任在開展班級管理的過程中，要注意對自身修養的強化和提高，使自己的人格魅力能夠得到有效的提升，對學生展示出良好的個人形象，以便對學生產生積極的影響。

在具體的班級管理工作中，班主任要能夠做好表率，對學生起到垂范的作用。學生在學習中通常都有著較強的好奇心，會對看見的新鮮事物感興趣，也會去對教師的一些動作或行為進行模仿，因此班主任要對自己的日常穿著、語言、行為舉止等進行審視，為自己制定一個更高更嚴的要求，以便為學生起到良好的帶頭和示范作用，從而讓學生能夠得到更為積極健康的影響。

二、對班委會進行選擇

在整個班級管理活動的開展過程中，班委會對整個班級起到相應的領導作用，讓學生能夠在榜樣的影響下進行學習。因此，班主任在對班委進行成立的過程中要慎重，先在開學的前幾周對學生進行深入細致的觀察，再讓班委成員能夠通過有效的方式選出來。在班委會成員的具體選擇中，可以是民主選舉，可以是毛遂自薦，還可以是教師推薦，只要確保選出的班委成員具備作風好、學習成績好、處事講求公平、有較好的組織領導能力、能夠在學生之間產生一定影響力等特點即可，以便讓班委成員能夠熱心的為學生和班級提供服務。在班委成員進行具體教學管理輔助時，教師要對不同班干部的性格和能力進行更為深入的把握，并對其按一定的規則進行簡單的分工，讓整個班委會的組成能夠得到有效的優化，從而在教學中更為積極的發揮其作用。此外，班主任為了讓班委會的作用得到更為積極的發揮，其可以通過對各種活動進行開展來達成對班委成員的培養和鍛煉，這樣班干部才能夠很好的把握對班級管理的相關權利，從而在具體的班級管理活動開展中為班主任分擔一定的工作任務。

三、引入小班主任和班干部輪換機制

班主任在對班級進行管理的過程中，班干部隊伍就是其得力的助手，能為學生的綜合素質培養提供必要的輔助，也為學生提供了一個才能展示的舞臺。因此，為了讓班級管理中班委會的作用得到更好的發揮，那么就需要在班級管理的過程中，引入小班主任和班干部輪換的機制，讓班級中每一位學生都具有當班干部的同等機會，以便在具體的班主任和班干部工作的嘗試中得到了有效的鍛煉，從而讓班級管理中學生的具體作用得到更為全面的發揮。

例如，在班級管理的過程中，班主任要給予每一位學生平等的體驗機會，讓學生輪流來當班干部，并且對班主任班級管理的工作予以分擔，每天早上主動的來負責早讀、檢查作業、值日等，然后各班干部要在處理日常事務的時候快速的聯合起來，這樣才能夠對一些突發情況予以更換的應對。另外，每天或者每周輪換一次體驗小班主任工作的人選，讓其來進一步的對班主任工作進行分擔，每天對學生的違紀問題、學習情況、突發事件等進行詳細的記錄，認真的對所學課程進行全面的客觀性評價，并形成相應的書面總結，以便讓學生能夠更為緊密的聯系在一起，從而從根本上感悟到班級的集體榮譽感和凝聚力。

四、分組式班級管理

為了讓班級管理工作能夠得到更好的開展，班主任有必要對班級進行分組式管理，根據學生之間不同的情況來進行科學分配，這樣才能夠將班級管理工作予以進一步的推進。此時，班主任如果要對學生進行有效的管理，那么找準組長即可，并將一些簡單的工作任務向組長進行下發，讓班主任的工作效率得到有效的提升，也令學生自我管理的能力得到了一定程度的強化。

五、與家長溝通交流的進一步強化

為了讓班級管理工作能夠得到更好的開展，班主任就需要同學生家長進行較為積極的溝通，以便能夠將一些問題予以合理解決，從而使班級管理工作的進行變得更為順暢。一方面，如果班主任在教學管理的過程中遇到了急事，那么就可以提出約見學生家長的要求；另一方面，如果班主任在教學中累計了一定的問題，那么班主任就要通過每學期一到兩次的家長會進行溝通交流，以便讓家長能夠對自己的孩子有更為全面的了解，積極主動的向家長匯報孩子在學校的真實情況，讓家長能夠明確的感受到班主任的相關職責意識，使家長能夠放下心來。在具體的班級管理中，隨著班主任與家長間的溝通交流，家長對學生教育管理的相關方法有了一定的理解，從而能夠更為積極的配合班主任去開展教育管理工作，進而讓學生的綜合素質能力得到全面的提升。

六、競爭機制的引入

隨著班級管理工作的不斷深入，班主任要將一定的競爭機制引入其中，為學生營造出一種較為緊張的氛圍，讓學生能夠在具體的學習中進行合理的競爭，從而使學生的競爭意識和能力得到有效的培養，這樣學生才能夠在班級管理的過程中有所收獲。當然，學生進行競爭的具體內容并不確定，可以是學校紀律的遵守；可以是課間的趣味活動，也可以是學生對于作業的具體完成情況，還可以是學生在學習中表現出來的具體態度等等。

總之，班主任要在管理工作中積極的發揮學生的自身作用，讓學生主動學習的能力得到一定程度的強化，令學生培養起較強的班級集體榮譽感和凝聚力，使學生更為配合班主任的班級管理工作，促使班級管理的具體效果得到有效的呈現。