從高考閱卷談高中生英語寫作問題及解決策略

郭金峰

摘 要： 英語寫作在高考試卷中占很大的比重，對于學生的高考成績有著至關重要的作用。本文從2014年高考英語閱卷角度對高中生在英語寫作方面表現出的主要問題作一個簡要的分析，并結合日常教學中學生寫作出現的問題，提出相應的解決策略。

關鍵詞： 英語寫作 高考閱卷 問題 策略

普通高中英語新課程標準指出，高中階段必須達到的寫作目標是應具備初步的實用寫作能力，而此階段對于英語寫作的要求并不是很高，學生能做到所表達的內容符合所給的情景和要求，文字通順，語言準確得當即可。雖然要求不是很高，但是在2014年高考閱卷的過程中，本人發現很多高中生在英語寫作上存在很大的問題。

2014年高考英語寫作是江蘇高考試卷上的新題型：讀寫任務型作文，題目如下：

閱讀下面短文，并按照要求用英語寫一篇150詞左右的文章。When we read newspapers， we often come across such English words as “AIDS” and “PK.” When we watch TV， we frequently hear words like “NBA” or “PM2.5”. When we speak， we automatically use words like “OUT” or “Bye-bye.” English words and expressions like these are getting popular. They have already become part of our daily language. And 239 English words have been included in the latest Dictionary of Contemporary Chinese.

The inclusion has started a heated discussion. A group of scholars signed a letter of complaint over the inclusion of these English words， which， they think， goes against Chinese language policies. They not only worry that Chinese is borrowing an increasing number of English words but are also concerned that the inclusion may hurt the dignity of the Chinese language. However， others are in favor of the inclusion because it is hard to say whether it will threaten the Chinese language. They believe the selection is mostly a result of their function and use in daily life.

寫作內容：用約30個單詞寫出上文概要，用約120個單詞發表你的觀點，內容包括：（1）支持或反對漢語詞典收錄英語詞匯；（2）用兩三個理由或論據支撐你的觀點。

寫作要求：（1）可以支持文中任一觀點，但必須提供理由或論據；（2）闡述觀點或提供論據時，不能直接引用原文語句；（3）作文中不能出現真實姓名和學校名稱；（4）不必寫標題。

下面將結合這篇寫作進行闡述。

一、高考閱卷中發現的學生寫作問題

1.審題方面的問題。首先，這是一篇新題型的英語作文，寫作內容的第一點是“用約30個單詞寫出上文概要”，但是，有一部分同學并未按照題目要求進行總結概括，要點概括不全面，或者字數過多過少。另外，比較典型的問題就是題目中寫作要求第二點強調，“不能直接引用原文語句”。事實是，很多學生在寫作過程中審題不清，大篇幅引用原文語句。其中應用頻率最高的就是以下內容：“They have already become part of our daily language.” “They not only worry that Chinese is borrowing an increasing number of English words but are also concerned that the inclusion may hurt the dignity of the Chinese language. However， others are in favor of the inclusion because it is hard to say whether it will threaten the Chinese language. They believe the selection is mostly a result of their function and use in daily life.”在高考閱卷過程中，對閱卷老師明確要求，若引用原文語句超過文章三分之一，則一律為零分。

2.過渡濫用所謂的“萬能句”問題。為了讓學生的文章看起來更加高大上，有的高中老師在評講英語書面表達時，給學生一些看起來比較好的句式，讓全班乃至全年級的同學統一背誦，并且在各種主題的作文中均套用這些句式。常見的有：Opinions are divided among people. There are many factors that may account for the phenomenon. The reasons are as follows.等等。其結果就是，在閱卷過程中，發現有些文章看起來寫得相當有水平，但是出現了幾篇與之相類似的表達。這樣的文章也是閱卷者所不愿看到的。在閱卷前的會議上，閱卷組組長就提出這樣的問題，并對此持否定態度。

3.寫作態度問題。在閱卷過程中出現了一些奇葩卷。有的學生寫作主題消極，在表達自己觀點時措辭極端，寫出：“We are Chinese， so we shouldnt learn English.”這樣的句子。也有直接抄寫閱讀理解或完形填空文章的，字跡差到讓閱卷者看不懂，更有甚者，英語作文沒有，反而用中文寫一些祈求老師給分的語句，還出現對閱卷者詛咒的字眼。高考試卷上都能出現這樣的情況，更何況在平常考試中呢？

二、 教學過程中解決學生寫作問題的策略

1.幫助學生科學審題。不同體裁的考查形式，對于審題的要求是不一樣的。在審題的過程中要注意審全要點、審清要求，此時，可以用筆將要點做上記號，并寫下腦海中閃現的“火花”，即好的表達法或思路，以防正式寫文章時遺忘。

2.帶領學生一起思考如何謀篇布局，如何優化表達法。謀篇的首要標準是文章要流暢連貫，讓閱卷者讀起來朗朗上口。如果一篇文章讓閱卷者感覺前言不搭后語，或者連接生硬的話，這樣的文章分數自然不會很高。同時，在謀篇做到流暢連貫后，還需要有好的表達方式使文章看起來有深度。例如，該篇作文，原文中的“They not only worry that Chinese is borrowing an increasing number of English words but are also concerned that the inclusion may hurt the dignity of the Chinese language.”，在寫作時考生可以將句子優化為：“Not only do they worry about Chinese borrowing an increasing number of English words but also they are concerned that the dignity of the Chinese language may get hurt.”，一方面用倒裝句和被動語態提高了句子本身的質量，另一方面避免了引用原文語句。當然，這些好的表達在于平時對好詞好短語好句型的積累，以及在寫作過程中的靈活運用。在平時作文練習中，就要有意識地將一些比較平凡普通的表達用更高級的單詞短語句型來替換，同一個中文意思盡可能使用不同的表達形式，避免文章單調。

3.端正學生的寫作態度。英語寫作是整張英語試卷中唯一與閱卷者直接交流的主觀題，因此，寫作者的態度是給閱卷者的第一印象。但是多數學生對于這一題型有厭煩、恐懼心理，才會造成上述奇葩試卷的出現。字體也許短時間無法改變，但是要讓閱卷者感覺到寫作者的誠意。當然，這種誠意并不是在高考試卷上一下子就能體現出來的，還在于平時不斷練習，并養成良好的習慣。

三、結語

在日常教學過程中，老師要結合高考閱卷中英語書面表達的評分標準講評和訓練學生的寫作能力，避免高考試卷上曾經出現過的問題，并幫助學生克服對于英語寫作的恐懼心理，在高考試卷上發揮出自己最佳的水平。

參考文獻：

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