探討語言藝術在小學語文教學中的應用

畢代欣

【摘要】小學語文教學越來越注重語言藝術，這就要求小學語文教師在教學的過程中注重課堂語言。在小學語文課堂教學中教學語言的地位越來越重要，它發揮著關鍵性的作用。教師在教學的時候應該運用標準的普通話且吐字流利清晰、發音規范準確、表述生動清楚、用詞得體準確。教師合理運用語言藝術會在很大程度上向學生展示其獨特之美，從而使小學生的語言美感得以有效增強，在日常學習和生活中也可以合理的運用語言。

【關鍵詞】小學語文；語言藝術；教學；應用

小學語文教學原本也是一門語言藝術，教師在教學過程中所應用的教學語言對于小學語文的整體教學質量發揮著關鍵性的作用。優秀的語文教師必然在肢體語言和情感語言方面具有非常良好的表達能力，在進行教學的過程中教師也應該注重應用語言的藝術性，在適當的時機應用幽默風趣的語言，引導學生對語言有更深入的感知。課堂教學的實效性與教學語言具有非常緊密的聯系，教師在課堂上合理應用語言的藝術性，不僅可以有效的提高小學語文課堂教學的實效性，而且還能夠幫助學生感知到語言藝術的魅力。

1語言藝術的技巧

教師在小學語文課堂教學中應該充分的運用語言意識技巧，首先教師要條例清晰、言之有序。教師在進行小學語文教學的時候應該注重其語言的邏輯性，應該對教學內容進行深入的分析和研究，對于教學內容進行精心的組織和策劃，對于重難點知識應該做到條例清楚、思路清晰。其次，教師還應該論之有實、言之有物，在教學的過程中切勿信口開河、夸夸其談，而是應該有意識的將教學內容及其相關的內容融合起來，并將相關時代背景與教學內容串聯起來。最后，教師在教學過程中還應該抑揚頓挫、言之有韻，根據教學進度并結合教學內容聲情并茂、時緩時急、抑揚頓挫，不僅可以為學生帶來悅耳的聽力享受，而且還會在很大程度上激發學生的學習興趣，從而有效的提高小學語文的課堂教學效果。

2語言藝術在小學語文教學中的具體應用

2.1在教學中應用生動形象的語言

在實際學習和生活中，語言都是人們交流情感和傳遞信息的媒介。語言主要包括書面語言和口頭語言，語言具有多種多樣的表達方式，如可以通過動作、體態和表情等表達出來。肢體語言能夠對有聲語言起到更好的輔助作用，從而突出重點、增強表達效果。如在講解人教版教材中桂林山水這部分內容的時候，教師應該把握好課文誦讀時的語速、語調和語氣，同時還可以適當的運用一些肢體語言。像這樣形象生動的教學語言會幫助學生體驗到身臨其境的感覺。

2.2在教學中應用規范性的語言

教師在進行小學語文課堂教學的過程中必須要使用規范性的語言且必須吐字清晰，切勿在講授知識時運用模棱兩可的語言，從而有效的避免學生誤解教師所表達的意思。不僅如此，教師還應該盡可能的縮短語言表達，運用精煉的教學語言。在實際進行小學語文教學的過程中很多教師雖然表面上看是在反復不停的講授知識，但很多的語言往往與教學內容沒有多大關系，這在很大程度上浪費了課堂教學時間。教師可以在課堂上將簡短語言將教學知識傳遞給學生，從而有效的降低學生的疲勞感。而且教師運用規范性的教學語言在一定程度上還具有示范作用，從而幫助學生形成更好的語言習慣。

2.3在教學中應用幽默性的語言

幽默語言不僅屬于教育教學的范疇，而且它還是趣味語言。在小學語文課堂教學中幽默風趣的教學語言是其非常重要的組成部分，它不僅可以增加語文課堂教學的趣味性，營造出充滿輕松、活躍、和諧的課堂教學氛圍，從而使學生在課堂上一直都處于比較興奮的學習狀態。同時這也有利于學生更好的掌握和理解語文課堂教學中所講授的知識，從而更好的實現教學目標。除此之外，幽默的教學語言還具有和善性這一重要的特征，它能夠對師生關系起到很好的調節作用，使其變得更加融洽和諧。如當教師發現有的學生寫作文時沒有標點符號或者全部都是逗號，對于這種情況教師在講解的時候就可以將該作文一口氣讀到底，讀完之后還可以告訴學生之所以不停頓是因為作文中沒有標點符號。這時學生就會在教師幽默的語言中體會到其用心良苦的啟迪和教育。

2.4合理把握教學語言的尺度

在進行小學語文教學的過程中，教師合理的把握好教學語言的尺度還可以很好的解決學生之間的矛盾以及維護好課堂教學秩序。教師應該積極運用語言藝術的技巧，切勿過多的苛責于學生，責罵學生這樣的教學方式會在很大程度上起到反面效果。如教師在教學的過程中難免會遇到個別學生嬉戲打鬧、舉起凳子準備扔的情況，這時教師就可以運用風趣幽默的語言教育學生“同學們應該多多向這位學生學習，他體諒老師在講臺上站得久了太辛苦，所以準備把凳子讓給老師休息，非常感謝這位同學，請繼續聽課吧”。這樣不僅有效的維護課堂教學秩序，而且也不會使學生內心受到傷害。

3結語

綜上所述，作為基礎教育中的重要組成部分，小學語文對學生的發展具有非常重要的作用。良好的語文課堂教學必然是具體、生動、簡明扼要以及鮮活的，這就要求教師必須充分的了解語言藝術的技巧并在課堂上合理的運用語言教學，注重提高自己的語言修養，在課堂教學中根據實際的教學內容和學生的學習情況巧妙的運用語言藝術。同時，小學語文教師還需要進一步深入研究小學語言教學的藝術，探究出有利于小學生身心健康發展的教學方法。

參考文獻：

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