談多媒體技術在幼兒園教學中的有效利用

李曼

摘要：信息時代的到來，讓更多的人開始運用多媒體技術，幼兒園教學中引用這一技術是一個突破，也是一個進步。多媒體教學就是在期初的教學基礎上運用信息的知識，以影像的形式呈現給孩子們一個動態、新穎、有趣的畫面，讓他們在這種方式下去更好的理解要學習的知識，更加快速的接受新的事物。在對多媒體進行有效利用的同時，也要在幼兒園教學中充分發揮其作用，使這一教學形式不斷的進步，發展，突破。

關鍵詞：多媒體技術；幼兒園教學；有效利用

現在運用多媒體技術在幼兒園教學中不僅是社會對學校的要求，更加是時代的不斷進步，信息時代的飛速發展讓每一個人都感受其中，孩子們也不例外，這對于提高孩子們的理解能力有很大的幫助，本文就簡單介紹了一下多媒體技術在幼兒園教學中存在的問題及有效的運用，讓孩子在學習中感受信息的強大，在使用中理解多媒體技術的飛速發展。

一、多媒體技術的深入應用所存在的問題

1.迷茫的去學習很多東西

現在的幼兒園孩子，他們要了解的東西其實并不少，尤其在信息發達的時代，很多家長想讓孩子贏在起跑線上，就會讓孩子去學很多東西：琴棋書畫，毛筆字，歌曲，舞蹈……只要是網絡上有的，教師所能教的都會讓孩子去學習，這樣反而失去了孩子原有的長處所在，會讓孩子變成技多而不精的學生。

無法正確的利用多媒體去上課，不管是老師還是學生。老師只是一味的讓學生去看一些東西，而不能去講解這些知識。學生也只是沒有目的的去看，去用多媒體上課，但是真正需要理解跟掌握的東西很迷茫。不知道學什么，反而感覺什么也學不會。對于提問的知識聽說過，但是不能正確的說出來，答上來。

2.多媒體成了課堂娛樂的工具

與最初的教學不同，多媒體技術的應用使課堂的氛圍更加活潑，但是孩子們在利用多媒體技術學習的同時，無法正確的理解其中，他們看的都是熱鬧的畫面，在歡笑過后還是什么也學不會，看的只是逗樂的部分，接受的也只是逗趣的部分，真正需要接受的知識反而成了“過客”。這樣長此以往，不但學生不法學到知識，反而讓他們在沒有多媒體上課的同時失去對學習的興趣。讓多媒體只是娛樂的存在。

3.孩子無法選擇性的接受事物，不能合理的使用多媒體

對于很多事物，大人有基礎的辨別能力，可以分清好與壞，孩子們卻不能正確的認知事物的優劣，多媒體技術的應用難免有一些不適合的地方，孩子們不能選擇性的去認知，這樣會讓課堂變的質劣。

任何事物都是存在兩面性的，多媒體也一樣，當很多學生這樣長時間的習慣使用多媒體來上課，那么，再讓他們去聽老師講課會很不適應，沒有了動態畫面的解說，孩子們會不習慣，會對老師授課產生抵觸心理，感覺很無味，很枯燥。

二、多媒體技術在幼兒園教學中的重要應用及有效利用

1.有趣的詩歌，加強記憶法

孩子們對于有聲有色的東西都很有感知能力，利用兒歌的形式讓孩子們去記憶一些東西，對于1，2，3，4，5……這樣的數字，有時候很難讓小孩子記住，更不要說一些雙數的數字記憶了，但是以兒歌的形式表達出來就容易讓孩子們理解并記憶了。比如：“門前大橋下，游過一群鴨，快來快來數一數，二四六七八……”，在課堂的間歇時刻教師可以給學生放一些有趣的兒歌，既放松了心情，也增加了知識。同樣，這樣的詩歌形式就會讓孩子們在活潑的氛圍中去記憶更多的東西。

2.多媒體技術教學有拓展性的作用

很多小孩子對事物的判斷是微弱的，一些拓展性的知識還是需要讓孩子去了解，在教學中讓孩子了解必要的生活常識跟安全知識，比如：“熊出沒”中，光頭強砍樹就會被熊大跟熊二制止，老師在課堂上就可以跟孩子們說，我們要保護環境，愛護花草樹木，這樣我們才是好孩子，我們生活的地方才會更加美麗，幸福。在“小豬佩奇”中，佩奇因為跟媽媽躲貓貓而讓媽媽擔心，以為佩奇丟了，老師可以跟孩子們說不管去哪里都要告訴家人，不能跟陌生人走等等。

很多東西是書本上沒有的，在此時，多媒體就會發揮其決定性作用了，一些網絡上有的東西，教師都可以用多媒體給孩子們呈現出來，這樣既生動又容易理解。不僅拓展了孩子們的知識面，還讓他們更好的理解知識的內部含義。

3.讓“眼觀”跟“記憶”融為一體

（一）現實的畫面沖擊

很多東西不是靠說來實現的，就像最初老師教課的時候也會讓學生們看一些圖片來認識一些動物、植物等等。

視覺上的效果往往比其他形式更加讓人記憶深刻，在幼兒園教學中同樣重要，利用多媒體技術讓孩子們看到知識以動態的形式呈現，比如：多媒體上可以放映一些當下新穎的，孩子們感興趣的動畫片，“喜羊羊與灰太狼”中，羊兒們的友情跟親情，讓孩子們去學習其中的道理，這樣不僅讓他們能在娛樂中學習，更加能激起孩子們學習的興趣，讓孩子在歡笑中尋找知識的影子，在談樂中感受知識的魅力。

（二）多媒體深入課堂，讓學生有興趣的學習

在運用多媒體技術教學同時，教師應該做到正確的引導，正因為孩子無法正確的判斷事物的好處跟壞處，教師要做好講解跟引領，對于一些事物孩子們理解起來比較麻煩，比如：有的孩子在學到動物的認識時，會問：母老虎跟公老虎是什么？教師可以很簡單的告訴他們：母老虎就是老虎媽媽，公老虎就是老虎爸爸。這樣的解釋很生動形象，孩子們也容易理解。

對于很多“坐不住”的孩子來說，利用多媒體教學會充分發揮其優勢，孩子對于感興趣的東西可以“耐下心，沉住氣”的去欣賞，比如：孩子可以坐在電視機前看幾個小時甚至更長時間的動畫片。

（三）多媒體技術與傳統教學的合理搭配

多媒體呈現出來的畫面是彩色的，動態的，視覺跟聽覺上生動的影像，不止對于孩子們來說，很多人都喜歡看到這樣的畫面，拿最簡單的電視劇來說，很多人都是喜歡看的，所以把多媒體技術運用到幼兒園的教學中是非常成功的融合。

多媒體技術在幼兒園教學中的應用是進步的，但是老師應該合理的把這一形式運用其中，老師口語的講解跟多媒體技術的運用融會貫通。讓學生既可以聽老師講，又可以看影視學，讓孩子們可以自由的切換其中，靈活的學習其中。

結語：

根據以上敘述，其實不難發現，把多媒體技術運用到幼兒園教學中是時代的發展跟進步，孩子們可以在輕松愉悅的氛圍中去接受新的知識，學到新的東西，感受新的事物，理解新的道理。把多媒體技術在幼兒園的教學中深入的融合跟運用，了解它存在的利與弊，正確的讓孩子們去認知這些優點跟缺點，課堂上，靈活生動的取其優點，避其缺點，為孩子們創造良好的課堂氛圍，讓多媒體技術在幼兒園教學中發揮獨有的魅力。

參考文獻：

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