新媒體在高校大學生思想政治教育工作中的應用研究

張亮+高明+張潤光

摘要：隨著電子信息技術的迅速發展，新媒體已全面進入校園，成為高校大學生不可或缺的學習生活工具，新媒體的廣泛應用日益影響和改變著大學生的思維模式和行為方式，但需要注意的是，新媒體在給大學生帶來便利的同時，又產生了許多消極影響，因此，高校思想政治教育工作者既要引導大學生合理利用新媒體，消除新媒體給大學生造成的不利影響，又要發揮新媒體的特殊優勢，積極創新新媒體工作載體，研究新媒體環境下開展思想政治教育工作的新方法、新規律，豐富思想政治教育的工作內涵，提高思想政治教育工作的針對性和實效性。

關鍵詞：新媒體 思想政治教育 大學生

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）16-0020-03

高校思想教育工作是高校開展學生工作的重要內容，是高校培養大學生成長成才的關鍵環節，是高等教育立德樹人宗旨的精華所在。近些年，隨著我國互聯網技術的不斷發展，微信、微博等新媒體在高校學生中廣泛應用，是當代大學生獲取信息和交流感情的重要載體，滲透到大學生學習、生活和工作的各個方面。新媒體以其信息量大和充分互動的特征日益影響著大學生的思維方式和價值取向。[1]在信息獲取方面，大學生越來越多地通過新媒體實現學習知識、搜索資訊、了解世界；在溝通交流方面，大學生更多的是通過匿名方式在虛擬空間相互交流感情、傳遞思想、宣泄壓力。但需要注意的是，新媒體的存在是一把雙刃劍，既有方便大學生學習知識、開闊視野的積極方面，又有誘使大學生沉迷網絡、耽誤學業的消極方面。[2]因此，在新媒體時代下，高校思想政治教育工作面臨著前所未有的機遇與挑戰，研究如何充分發揮新媒體優勢，利用新媒體開展大學生思想政治教育，引導大學生健康發展，已成為高校思想政治教育工作的重要研究方向。

一、新媒體的內涵和應用特點

（一）新媒體的內涵

一般認為，新媒體是指在科學技術發展的推動下，在信息傳播領域內通過廣泛應用數字技術，實現由所有人面向所有人交互地傳播信息的新興媒體，相比傳統媒體而言，新媒體能給大眾提供個性化的內容服務，傳播者與受眾對等交流，受眾之間存在著交流個性化。新媒體技術方面的“數字化”和傳播方面“交互化”使新媒體有了源源不絕的發展動力。[3]

（二）大學生使用新媒體的表現形式

相對傳統媒體，新媒體的主要表現形式為信息搜索、網絡微博、通訊工具和社交網站等四個方面。在校園內，大學生所接觸的新媒體主要是網絡所衍生的，大學生對這些新生事物有著非同一般的熱情，刷微博、看朋友圈、更新各種APP社交軟件內容已成為大學生的生活，給大學生帶來不可忽視的影響[4]，文字、表情、視頻、音頻和圖片等多形式、多方面地展現他們日常生活狀態。

（三）高校學生應用新媒體的特點

1.便捷化

網絡技術的提高和信息化社會的變化，提高了整個社會對信息傳輸速度的要求，所依托的電子產品的便捷化性質滿足了大學生隨時隨地使用網絡的需要，滿足了大學生迅速查找學習知識和社會發展動向的需求。新媒體的出現，使大學生隨時可以利用新媒體搜索和共享信息，這給他們的學習、生活、工作帶來了極大的方便。

2.普遍化

電子產品的不斷降價，使普及程度越來越高，統計顯示，高校大學生人數約3600萬[5]，幾乎每個大學生擁有一部手機，絕大部分大學生有自己的電腦，如此高的普及率為高校信息化建設創造了條件。[6]高校通過新媒體進行學生管理，發布通知信息。再加之大學生對新事物接受能力和使用能力較強，很快被新媒體特有的魅力所吸引，這些都給在大學生群體普及和應用新媒體創造了外在環境條件。

3.交互化

交互性是新媒體的特點之一，是傳播者與受眾之間信息傳遞雙向交流，隨時隨地滿足表達、娛樂和交流的需要。大學生不但是信息的獲得者，也成為信息的提供者，他們不但可以隨時把身邊的新聞發布到新媒體上，而且可以隨時通過新媒體發表個人觀點、抒發個人情感，通過與關注者的互動，全面地展示自身。

二、新媒體對當代大學生的影響

（一）當代大學生在新媒體時代的特點

當代大學生在性格特征、生活習慣、思維方式上都體現出鮮明的時代特性，他們思想活躍、個性張揚、樂觀進取、接受新生事物能力較強，急于展現自己，新媒體雖然出現時間不長，但已成為大學生生活中的重要組成部分。大學生已經習慣通過新媒體微博、微信等軟件來記錄學習心得和生活感觸，通過與關注者的互動展現自己的魅力和自我特色。[7]

（二）新媒體環境下學生思想教育工作存在的便利和機遇

1.新媒體增加高校進行思想政治教育的渠道

以往的高校開展思想政治教育是通過課堂教育、講座和海報宣傳等進行的，這一教育方式有很大的弊端，教學方式較為落后，教學內容枯燥單一，以說教方式灌輸思想，完全忽視了學生的主動參與性，甚至強迫學生參加思想政治教育講座，造成學生不喜歡上思想政治課，不積極聽思想政治教育講座，不主動參與思想政治教育活動。

新媒體的出現拓展了高校開展思想政治教育的渠道，教師可以通過微信、微博、QQ群等進行互動式交流，通過群體參與、集中討論，增進師生感情、提高民主策略，網絡環境虛擬性減少交流阻力，匿名方式更是悄無聲息地解決了大學生思想難題，通過增加趣味講解等富有吸引力的活動，以寓教于樂的方式，引導大學生主動接受思想政治教育。

2.新媒體拓展了高校開展思想政治教育的平臺

高校思想政治教育在新媒體下有著傳統思想政治教育不可比擬的信息傳播優勢，高校可以借助這一平臺，進行思想政治教育工作形式創新。利用校園網站、校園論壇等多角度、多形式進行教育，針對現在大學生應用新媒體的特點，開設專門公眾號、微博號等多方面開展工作，使學生能多層次、多角度地參與到教育當中，建立形成良好的交流溝通。通過不斷地解答大學生提出的問題，拉近思想政治教育與大學生的距離，通過拓展大學生思想政治教育交流平臺，煥發思想政治教育的全新活力。

3.新媒體提高高校進行思想政治教育的實效性

通過新媒體，高校能隨時開展思想政治教育工作，針對大學生關注的熱點和重點問題，進行正確引導，緊密結合當前大學生利用新媒體特點，密切關注大學生通過新媒體發布的所見所聞、所感所想，觀察大學生在新媒體中發布的內容，使思想政治教育工作者能及時、準確地把握大學生實際情況，了解大學生的思想變化，針對其學習、生活中存在的困惑，給予大學生引導和支持。此外，大學生處在不斷變化、成長的階段，要有的放矢地開展思想政治教育，讓大學生在輕松愉快的狀態下接受思想教育，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）新媒體環境下學生思想教育工作面臨的問題與挑戰

新媒體的存在，為開展大學生思想政治教育工作提供便利的同時，也帶來了諸多問題。大學生正處于世界觀、價值觀形成的關鍵階段，思想尚未完全成熟，辨別能力稍有欠缺，自制能力明顯不足。新媒體可能導致大學生生活出現虛擬化傾向，真實性的缺少、匿名化的存在使大學生容易形成自我為中心的心理，導致理想信念模糊化、價值取向功利化的趨勢；新媒體信息的隨意發布使得大學生的行為得不到應有的規范，過度消費、散布謠言時有發生；網絡暴力更是無處不在，甚至出現網絡犯罪等惡性事件[8]；海量信息更容易造成大學生出現信息“迷航”，對網絡產生強烈依賴，搜索信息找不到重點，一遇到問題不主動思考而是利用新媒體查詢已有觀點，這不利于個人獨立解決問題能力的培養。此外，新聞炒作、色情信息、反動言論等信息垃圾更是無處不在，調查顯示，60%的學生上網時有意無意地接觸過不良信息，這嚴重地影響到大學生的身心健康。新媒體信息多元化容易引發大學生價值觀多樣化，這不但容易使大學生混淆是非，降低大學生思想道德素質，更是加大了高校思想政治教育工作的難度。因此，能否引導大學生合理利用新媒體關系著大學生是否能健康成長，關系著其是否能承擔起建設社會主義的歷史使命。所以，如何積極有效地利用新媒體開展大學生思想政治教育已成為當前高校工作的重要內容。

三、新媒體環境下高校開展大學生思想政治教育工作的應對策略

（一）加強新媒體學生工作隊伍建設

新媒體技術的快速發展超出了思想政治教育的發展速度，傳統的思想政治教育受到新媒體的全面挑戰，灌輸式思想政治教育已不能滿足現行大學生教育要求，這就催生了高校思想政治教育網絡化需要，思想政治教育工作者要及時轉變陳舊的思想政治教育觀念，緊密結合新媒體技術發展趨勢，積極加強自身學習，了解新媒體技術特征，提高應用新媒體的能力，主動占領大學生思想政治教育新媒體陣地。

（二）深入挖掘新媒體思想教育渠道

目前，以互聯網為代表的新媒體技術已全面進入校園，高校思想政治教育工作者要充分利用這一平臺，進一步開拓網絡思想政治教育新渠道，充分發揮QQ群、微信群、公眾號、微博等新媒體軟件的管理學生作用，引導大學生關注專門性網站，對大學生隨時隨地進行教育，以潤物細無聲的方式，潛移默化地感染學生。要注重創新思想政治理論課教學方式，積極探索將新媒體技術融入到思想政治教育理論課的方法，激發大學生學習興趣，提高授課效率。

（三）建立全方位網絡巡查保護機制

由于新媒體網絡信息垃圾的無處不在，大學生不可避免地受到不良信息的沖擊，造成思想政治教育環境日益復雜嚴峻，這嚴重影響到大學生的健康成長。因此，要做好對新媒體運行的輿論引導，鼓勵新媒體積極傳播正能量，營造出一個健康向上的文化氛圍。同時，要加強對新媒體的監管力度，健全新媒體信息過濾機制，組建新媒體信息巡查隊伍，通過新媒體信息監察員、志愿者對新媒體內容進行動態監管，做到對網絡謠言及時報告，對不良信息及時剔除，全面凈化新媒體思想政治教育環境。

（四）全面引導大學生開展自我教育

新媒體具有開放化、虛擬化和共享化的特點，容易導致不良思想快速傳播，造成部分大學生受到網絡不良思想腐蝕，沉迷網絡，造謠生事，這嚴重地影響到大學生的學業發展和身心的健康成長，破壞了學校安全和社會和諧穩定。因此，必須教育大學生正確合理使用新媒體，采取多種形式培養大學生的自控能力，使大學生能夠自覺地、理智地抵御各種不良誘惑。要引導大學生通過利用新媒體來豐富自身素養，提高個人精神境界，養成新媒體自律精神。不能讓新媒體成為束縛自身的發展工具，要培養大學生對新媒體信息的思考能力和判斷能力，理性對待各種新媒體信息，取其精華，去其糟粕，使新媒體為個人全面發展而服務。

參考文獻：

[1]顧棟棟.新媒體影響下的大學生思想政治教育[D].華東師范大學， 2012.

[2]曹培庚.關于新媒體環境下高校學生工作的思考[J].思想理論教育導刊，2011（9）： 120-121+127.

[3]張朱博.新媒體環境下大學校園文化建設面臨的機遇、挑戰與對策[J].北京師范大學學報（社會科學版）， 2013（1）： 125-130.

[4]張蕾.論新媒體的特點及在高校學生工作中的作用[J].赤峰學院學報（自然科學版），2015（7）： 264-265.

[5]國家統計局.中華人民共和國2016年國民經濟和社會發展統計公報[EB/OL].http：//www.stats.gov.cn/tjsj/zxfb/201702/t20170228_1467424.html，2017-04-24.

[6]中國互聯網絡信息中心.第39次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》[EB/OL]. http：//www. cnnic.net. cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201701/P020170123364672657408.pdf，2017-04-25.

[7]龍瑞.新媒體時代高校學生管理工作探究[J].河南教育（高教），2014（6）： 27-28.

[8]林晴.新媒體時代高校學生工作創新模式探索[J].新聞傳播，2016（12）： 110-111.

責任編輯：孫 瑤