初中英語學科中德育滲透的現狀及策略研究

黃伯平

【摘 要】社會的進步不僅帶來了生活質量的要求，要帶來了精神上的要求，對于教育的要求也不能被忽視。孩子是未來的希望，而教育對于孩子的成長起著不能忽視的作用，近年來不斷發展的素質教育在傳統的教育基礎上有了很大的改善。使得教育對于孩子的成長更加有幫助，也更加的易于接受。但是在如今物欲橫流的社會，人們面對太多的誘惑，思想道德漸漸被遺忘。尤其是教育方面，片面的強調成績，而忽視了許多成績外的重要的因素。這是一種錯誤的思想，對于孩子的健康成長極為不利。好的教學應該在注重成績的同時注重學生品德的發展。就英語學習而言，中國學生學習英語不僅僅只是簡單的學習一門語言，更是為了在未來能夠方便工作和生活，因而在英語教學中注重德育滲透是重要的而又意義的。

【關鍵詞】初中；英語教學；德育滲透

英語是初中教學的重要組成部分，但是對于英語的學習不僅僅包括基礎知識的掌握，它內在所蘊含的語言特色、文化思想以及精神內涵也是極其重要的。因而初中英語的教學應該是掌握英語知識和技能的同時陶冶情操、拓展視野、提高人文素養的過程。因此，單純的對學生進行基礎知識的教育是遠遠不夠的，對于學生進行德育教育也是不能被忽視的。只有讓學生掌握基礎知識的同時了解相關的英語文化，懂得相應的道德才能讓學生更好的理解和運用英語知識，才能幫助學生在未來更好的利用英語知識進行工作和生活。本文就初中英語學科中德育教育滲透的現狀及策略進行了相應的論述。

一、初中英語學科中德育教育滲透的必要性

1.就道德的重要意義而言

學習知識并不是最終目的，最終目的是把所學知識應用于實際。所以在教學過程中，培養學生運用知識的能力也是很重要的。在英語教學中也應該注意到對英語的運用問題，現在學習的英語知識不管是簡單的基礎知識還是略微復雜的語法問題都是為未來的應用做準備，學生學習英語也是為了在未來能夠靈活而方便的運用英語，如果使得英語知識的學習與未來的使用脫節開來的話就不是好的教學。因此，英語學科中學科滲透就尤為重要。再者，教書育人是一個整體的過程，不僅包括讓學生了解更多不知道的，掌握更多不熟悉的，還包括對學生道德的培養。教育應該是把學生培養成為有理想、有道德、有文化有紀律的社會主義公民，從而實現提高整個中華民族的思想道德素質的目標。就學生的成長而言，良好的思想品質是中學生必須具備的基本素質。道德是做人的根本，沒有道德的人，學問本領愈大，就能為非作惡愈大。所以在進行知識教育時應該重視道德的引導。對于英語教學也該是如此，在英語學科中進行德育滲透。

2.就英語學習而言

在以往英語課堂教學，往往忽視思想道德教育，就使得老師們在以前的教英語的過程中出現片面強調英語單詞、語法、句式等考試知識的問題。除此之外，還會造成對于英語文章的講解也是大部分限于文章結構方面。而對于關于思想道德、人文素養方面的介紹就只有很少的部分。這樣的英語教育所起的作用只能是產生學習語言的機器，并不能讓學生真正的進行英語的學習和掌握。這樣學到的知識再多，學生能夠拿來運用的也只是小部分。這樣的培養對于學生的成長意義不大，所以英語學科中的德育教育是必要的。

二、初中英語學科的教學現狀

1.傳統的英語教學方式單一、空洞

素質教育的開展對于教學方式有了一定的改進，但是仍舊存在教學方式單一、空洞的問題，特別是在英語教學過程中。很多學生在英語考試中能夠得到不錯的成績，但是在實際應用中卻表現不好。這種問題的產生與教師的教學方式有很大的關系，很大一部分原因在于教師上課常采用單一說教的方式。這種教學方式很容易造成學生的學習疲勞，并且學習效果也不好，很多學生會感到枯燥乏味而失去學習興趣，另一些學生則可能會因為疲勞而降低學習效率。并且這樣學習的知識大多靠死記硬背，這就會造成學生花費大量時間記憶卻又容易遺忘。在這種教育方式下，學生的參與機會很少，就使得課堂氣氛沉悶，使得整體的學習效率不高。

2.課堂以教師為主體，學生大多只是被動接受的狀態

傳統的英語教學過程中，學生大多只是被動接受學習的思想，很多學生從小學起就在被動地接受知識，這其中很大一部分原因可能在于家長的硬性安排，還有一部分原因在于教師的教學方式上存在的問題。課堂本該是學生的主體，但是在很多的英語教學過程中，學生的主體地位沒有發揮，整堂課都是教師在教學生被動接受。這樣的教學方式不利于學生發揮積極性，也不容易調動學生的注意力。就容易造成學生的注意力不集中的問題，從而影響課堂效率。而進行德育滲透的英語教學應該發揮學生的主體地位，讓學生樹立主人翁意識，從而在課堂上更加積極主動的去學習，去探索，也就更好的接受英語課堂上所進行的德育教育。學生的被動狀態，就會讓學生產生教師說什么我聽什么的錯誤認識，無法讓學生積極主動的去創造，對于課堂上的德育教育也就無法進行自我的消化吸收，這樣就會使得對于德育教育的接受程度大打折扣，也會造成無法靈活運用的結果。總之，課堂主體的正確選擇，對于學生接受英語課堂上的德育教育意義重大。如果不能做到學生發揮主體作用就會影響德育教育的進行。

三、初中英語學科中如何做到德育教育滲透

1.從學生的角度出發，使用學生更容易接受的方式

在學習過程中，學生有自己的思維方式，如果教師的教學方式不適應于學生的思維方式就會造成學生學習上的困難，難以理解教師所教的知識，從而降低學習效率。所以，教師應該充分考慮學生的年齡特征和心理狀態，從他們的視角出發，找到適合他們的教學方式。這樣就會讓學生在課堂中感到更輕松，形成活躍的課堂氣氛。重要的是能夠培養學生學習英語的興趣，這樣就能夠讓學生更加喜歡英語學習，從而能夠在英語學科中更好的進行德育教育的滲透。只有學生對教師教授的知識產生了興趣，才能讓學生接受英語教學中的德育教育。

2.在英語教學中做到多種教學方式結合

初中生的年齡較小，好奇心重，更加的活潑好動，長時間的基礎知識的學習容易讓他們感到疲勞，而多種教學方式的結合就有利于改善這種狀況。在英語教學中不僅教授基礎的知識，同時重視相關知識背景的介紹，可以讓學生閱讀相關的英語故事，通過解讀故事來引導學生的英語學習。這個過程中不僅能夠教授英語基礎知識，還能夠通過英語故事吸引學生的興趣，讓學生更好的體會故事中的道理。這就以一種活潑生動的方式將德育教育滲透進了英語學科中。

四、總結

時代的發展，對于人才產生了更高的要求，我們越來越追求德智體美全面發展的高素質人才。但是結果的產生依托于過程，對于人才的培養則主要依托于教育方式的選擇，教育內容的側重。德智體美全面發展，德育為先，高素質的人才培養中對于道德的教育不能忽視，只有一個道德高尚的人才能為社會的發展做出更多的貢獻，否則就容易造成對社會的危害。在初中英語教學過程中就應該通過整合教學內容，創新教學方法等方式來培養學生的道德，使學生在潛移默化中不僅得到基礎知識的掌握還能得到德育的教育，通過實施德育的滲透，提高廣大學生的德育水平，進而來提高學生的學習興趣，為社會培養更多更高素質的人才。這種人才的培養方式是有意義的，但是這是一個慢慢發展的過程，這個過程中可能遇到很多困難，但是我們應該正視，只有正確認識這個過程，才能更好的在英語學科中滲透德育教育。

參考文獻：

[1]戴佳敏.基于英語學科特點的德育路徑探尋[J].上海教育科研，2014，（7）：62-63，72.

[2]徐愛云.英語班主任在初中英語德育中的滲透原則和途徑探討[J].時代教育，2015，（12）：240-241.