政治學(xué)科中積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐研究

關(guān)欣

摘 要：人類從事的兩項(xiàng)基本活動(dòng)是認(rèn)識(shí)世界和改造世界，教育的任務(wù)是幫助我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)這個(gè)世界和學(xué)會(huì)如何去改造這個(gè)世界。政治學(xué)科中積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐研究有利于培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)以及樹立熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命的意識(shí)。

關(guān)鍵詞：政治學(xué)科；積極心理；培養(yǎng)；實(shí)踐研究

一、政治學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的相關(guān)性的研究

2000年7月在Christopher，Peterson等人的領(lǐng)導(dǎo)下，研究者提出了普遍著作和觀點(diǎn)都支持的積極心理品質(zhì)涉及的6種美德共24種力量：（1）智慧與知識(shí)包括：好奇心、愛(ài)學(xué)習(xí)、判斷、靈活性或獨(dú)創(chuàng)性、社會(huì)智力、觀察；（2）勇氣包括：英勇、堅(jiān)韌性、正直；（3）人性和愛(ài)包括：仁慈、愛(ài)；（4）正義包括：公民的職責(zé)和權(quán)力、公平、領(lǐng)導(dǎo)能力；（5）節(jié)制包括：自控、審慎、謙卑；（6）超越包括：美的欣賞、感謝的心情、希望、靈性、寬恕、幽默、風(fēng)趣。

由于積極心理品質(zhì)內(nèi)容眾多并不可能在一節(jié)課中全部培養(yǎng)，因此必須要注意區(qū)分哪些積極心理品質(zhì)適合長(zhǎng)期培養(yǎng)，哪些積極心理品質(zhì)適合成為一節(jié)高中政治課中培養(yǎng)的重心。明確學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)政治學(xué)科教學(xué)內(nèi)容選擇的影響，有利于教師在政治教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)有的放矢，在教學(xué)實(shí)施中有所側(cè)重。

比如6種美德中，追求智慧與知識(shí)、節(jié)制、超越的美德總體上需要長(zhǎng)期堅(jiān)持進(jìn)行培養(yǎng)，而并不適合作為一節(jié)政治課中的培養(yǎng)重心；而勇氣、人性和愛(ài)、正義則非常適合成為一節(jié)政治課中的培養(yǎng)重心。

與6種美德相對(duì)應(yīng)的24種力量中，好奇心、愛(ài)學(xué)習(xí)、判斷、觀察、堅(jiān)韌性、自控、審慎適合每節(jié)課都訓(xùn)練；社會(huì)智力、正直、仁慈、愛(ài)、公民的職責(zé)和權(quán)力、公平、謙卑、感謝的心情、希望適合與《經(jīng)濟(jì)生活》《政治生活》中的具體教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合加以培養(yǎng)；美的欣賞則適合與《文化生活》中具體教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合加以培養(yǎng)；靈性、寬恕適合與《生活與哲學(xué)》中具體教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。靈活性或獨(dú)創(chuàng)性、英勇、領(lǐng)導(dǎo)能力、幽默、風(fēng)趣適合與學(xué)生小組合作探究等各種形式的課堂活動(dòng)相結(jié)合。

二、政治學(xué)科教學(xué)形式多樣化與學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的統(tǒng)一性的研究

政治學(xué)科教學(xué)形式的多樣化有利于培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)，而學(xué)生積極心理品質(zhì)的發(fā)揮也有利于學(xué)生更愛(ài)學(xué)習(xí)政治學(xué)科知識(shí)，從而最大限度地發(fā)揮教學(xué)形式的作用。

1.圖文和視頻法：這是適合常規(guī)采用的教學(xué)形式，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心等，有利于幫助學(xué)生樹立追求智慧與知識(shí)的

意識(shí)。

2.調(diào)查成果匯報(bào)法：這種教學(xué)形式有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)智力、觀察力，體會(huì)公民的職責(zé)和權(quán)力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的欣賞等積極心理品質(zhì)。

3.小組合作探究學(xué)習(xí)法：這是適合常規(guī)采用的教學(xué)形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力等積極心理品質(zhì)。

4.情境表演法：這種教學(xué)形式有利于寓教于樂(lè)，通過(guò)親身體驗(yàn)和氛圍感染能夠讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的參與感，感受政治知識(shí)的生成過(guò)程或其現(xiàn)實(shí)意義，有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，使其幽默、風(fēng)趣的個(gè)人風(fēng)格也有機(jī)會(huì)得以發(fā)揮。

對(duì)學(xué)生的積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)，具有穩(wěn)定性和長(zhǎng)擇性的教學(xué)形式才是優(yōu)先選擇的教學(xué)形式，但同時(shí)也要求新求變。

三、政治學(xué)科教學(xué)課上一般號(hào)召與課下個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合對(duì)培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的促進(jìn)性的研究

政治學(xué)科教學(xué)課上培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)應(yīng)當(dāng)重視將一般號(hào)召與課下個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合。普通高中學(xué)生在心理特點(diǎn)上存在共性，因此在政治教學(xué)中要設(shè)計(jì)一般號(hào)召式的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、背景材料，以讓所有學(xué)生都能夠有所鍛煉和收獲。但是作為從人本主義出發(fā)的教師，我們還應(yīng)重視結(jié)合學(xué)生各具特色的個(gè)人風(fēng)格和積極心理品質(zhì)實(shí)際情況，并且為此設(shè)計(jì)具有個(gè)別指導(dǎo)效果的學(xué)生活動(dòng)和課后輔導(dǎo)。

以政治學(xué)科教學(xué)實(shí)踐課例《色彩斑斕的文化生活》為例，我在整體情境材料設(shè)計(jì)上采用了學(xué)生身邊生活實(shí)際“朝鮮族文化”作為本節(jié)課的背景材料，使所有學(xué)生都能夠融入其中并能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合，理解這些專業(yè)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義，鼓勵(lì)學(xué)生追求智慧與知識(shí)，在班集體中形成和發(fā)展積極心理品質(zhì)的氛圍。但同時(shí)也要多了解班級(jí)學(xué)生的各自的性格特點(diǎn)和在積極心理品質(zhì)上的長(zhǎng)處與不足，在設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)時(shí)要基于對(duì)學(xué)生的了解去安排任務(wù)，比如鼓勵(lì)細(xì)心謹(jǐn)慎的學(xué)生去收集和整理材料，鼓勵(lì)具有領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生組織小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)多發(fā)言，鼓勵(lì)表現(xiàn)能力強(qiáng)的同學(xué)多參與情境表演，爭(zhēng)取多發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，讓學(xué)生既有積極心理品質(zhì)得到發(fā)揮和培養(yǎng)。而針對(duì)學(xué)生自身存在的不足則需要通過(guò)多談話來(lái)加強(qiáng)了解，并幫助學(xué)生制定積極心理品質(zhì)階段性培養(yǎng)目標(biāo)和在課上課下的針對(duì)性幫扶措施以及以加強(qiáng)跟蹤談話來(lái)幫助學(xué)生逐步提高學(xué)生的積極心理品質(zhì)。實(shí)踐結(jié)果研究發(fā)現(xiàn)，在政治學(xué)科中將一般號(hào)召與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方法是行之有效的。

通過(guò)對(duì)政治學(xué)科中積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐研究的深入研討，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)，熱愛(ài)生命，陽(yáng)光生活，積極實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

編輯 謝尾合