思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用

曹婷

【內容摘要】對于英語的學習來說，學生的閱讀能力極其重要，閱讀強調的是學生對語言的實際運用能力，通過閱讀學生可以學習到更多的外語知識，幫助學生增強對外語的了解。學生通過英文閱讀還可以增加自己的詞匯量，從而進一步增強學生應用英語的能力。在英語閱讀教學過程中，思維導圖的應用及其廣泛，這種模式有利于增強學生對文章結構的了解，也有利于幫助學生培養理解能力和良好的閱讀習慣。接下來就結合現階段我國初中英語教學過程中存在的一些問題，談談如何更好地進行初中英語閱讀的教學。

【關鍵詞】初中英語 閱讀教學 思維導圖的應用

閱讀教學對于初中階段的英語教學來說極其重要，因為在英語中考試卷中，閱讀所占的分數比例極大，英語試卷大多是以閱讀為載體，來考查學生的英語能力。不論是單項選擇還是閱讀短文，都不同程度上考查了學生的閱讀能力。由此可見閱讀能力對學生來說極為重要，因此老師一定要注重對學生閱讀能力的培養，接下來談談我國英語閱讀教學的一些現狀。

一、初中英語閱讀教學的現狀

1.不注重對教材知識的分析

老師在講解教材知識點的過程中，主要會針對教材課文中的重點單詞、短語、以及句型進行分析，尤其注重對英語語法的講解，但是卻很少對課文進行結構上的分析。在這種教學情況下，學生對教材中的英語課文難以有系統的了解，學生所學到的知識也是比較零散的，不能將課文連起來。學生也很難將老師所講的知識點串聯起來，這樣就會導致學生對課文的記憶力較低，需要長期重復的復習來保證對知識點的記憶。由此可見，傳統閱讀教學方式并不利于學生閱讀能力的發展。

2.沒有教會學生閱讀的技巧

目前，老師往往不注重培養學生閱讀能力，其側重點在于閱讀文章中的重要詞句和語法，但是學生并沒有把握文章的實質內容，也沒有真正理解文章的精髓，這樣就導致了閱讀教學的單一性。甚至還會影響學生對課文主要內容的理解，對學生做題產生干擾，最終導致學生出現做題錯誤。同時也不利于學生把握作者的中心思想，沒有達到閱讀的實質要求。

3.要求學生機械性地進行學習

老師在平時的教學過程中，一般都是先教學生讀會單詞，然后結合教材進行單詞的講解，再教完單詞之后就是翻譯課文。在一篇課文學習完之后，老師會要求學生在極短的時間內背會單詞甚至課文，并且會對學生進行檢查。檢查的方式多以課堂抽查背誦和單詞聽寫的形式進行。這樣會導致學生只側重于機械性的背誦，卻沒有關注課文的中心思想，不利于學生對課文更深層次的了解。最終會影響閱讀教學的實際效果。

針對以上這些問題，思維導圖是一個很好的解決辦法，老師在閱讀教學過程中，可以以思維導圖為模式對學生進行教學，接下來就看看具體的利用方法。

二、思維導圖在初中英語閱讀教學中的具體應用方法

思維導圖模式是一種特殊的感知方法，只要學生能在頭腦中構建出清晰的知識體系，就可以對知識有更好的了解。這種方法在語言上面也可以得到應用，它可以實現語言的可視化。在英語閱讀課堂上利用思維導圖模式，可以讓學生更好地把握整體知識體系，同時也可以使老師的教學更有條理，通過思維導圖，老師也可以更好地突出教學的重點內容。

1.課前制作出思維導圖

老師在給學生進行閱讀講解之前，要制作出相關的思維導圖，在學生預習之前展示給學生，讓學生從思維導圖中把握文章的大致方向，這樣一來學生在閱讀過程中就可以更好地抓住中心思想，增進對文章的理解。我在給學生講每一單元之前，都會做出知識圖表體系，讓學生清楚地知道自己所學的內容。比如在給學生講初一課本中有關于問路的基本知識時，我會先將課本中的所有表示方位的詞語羅列出來，按照課本由易到難地找出問路的幾種基本方式。這樣一來，就可以讓學生更好地進行課文的預習。

2.在授課過程中利用思維導圖進行教學

在授課過程中，老師對課文進行大致的講解之后，可以讓學生自行制作思維導圖，老師可以讓學生找出每一段的中心思想，找出段落之間的聯系。這樣就可以讓學生對文章結構以及內容有更好的理解。

3.在課后利用思維導圖讓學生進行復習

在老師對課文進行講解之后，學生可以通過老師的講解，參照老師制作的思維導圖，同時也可以利用自己對文章理解，制作出自己的思維導圖。這樣一來，學生在復習時就可以根據自己制作的思維導圖找到自己知識的薄弱點，從而更好地進行復習，極大提高了學生的復習效率。同時也有利于增進學生的閱讀理解能力，提高學生的閱讀速度，幫助他們更好地做題。

結語

如今在新課標的要求下，對學生英語應用能力的要求越來越高。因此老師在教學過程中一定要鍛煉學生英語的應用能力。思維導圖模式就可以很好地幫助老師解決這個問題，老師可以在英語閱讀教學過程中利用思維導圖模式，綜合性提高學生的應用能力。幫助學生更好的把握文章的知識結構以及內容，如此才能實現學生閱讀能力的真正提高。

【參考文獻】

[1] 邊進華. 思維導圖和概念圖在初中英語閱讀教學中應用的實證研究[D]. 陜西師范大學，2016.

[2] 陳璐. 基于思維導圖的閱讀學案在初中英語閱讀教學中的應用[D]. 華中師范大學，2015.

[3] 陳偉麗. 思維導圖在初中英語閱讀教學中應用的實證研究[D]. 西北師范大學，2014.

（作者單位：江蘇省鹽城市多倫多國際學校）