高職化工專業人才的校企聯合培養模式研究

劉磐

摘 要：校企聯合是高職教育改革與發展的方向，是提升學生實踐能力的重要途徑。基于高職化工專業的人才培養目標分析校企聯合培養模式的重要性，以模式的構建原則為指導，探究面向校企聯合的高職化工專業人才培養策略，以期實現化工專業畢業生“零距離”上崗，主動適應市場的需求。

關鍵詞：高職院校；化工專業；校企聯合；人才培養

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）18-0122-02

一、基于高職化工專業人才培養目標的校企聯合培養模式的重要性

高職化工專業的人才培養以對學生的基本素質、能力與創造性的培養為出發點，與社會主義現代化建設以及地方經濟建設發展所需相適應，賦予學生現代企業意識，使之有能力在化工、醫藥、環保以及相關領域從事化工生產運行、技術開發、產品質量檢測與控制、生產技術管理等工作，這一培養定位適應于當今社會對化工專業的技術人才需求。因此，對校企合作進行大規模開展，進行化工實驗實訓基地的建設，建立校企深度合作關系具有以下積極意義。

1.校企聯合是培養高技能應用型化工人才的必由之路。對于高職院校而言，高水平、應用型化工人才的培養不僅僅依靠校內資源與環境來實現。現代化工、醫藥、環保及相關企業軟（課題等）硬（設備等）資源豐富，企業的內外部環境、經營理念、管理方式、技術人才以及工藝裝備等都能在一定程度上作為高職院校開展化工專業教育工作的寶貴資源。校園文化難以對企業文化予以替代，通過產學合作實踐，學生能夠將自己置身于現代企業中，在熏陶企業文化的同時接受化工專業的專項技能訓練，培養職業道德與素養，盡快與社會要求相適應。

2.校企聯合能夠構建真正的化工“雙師型”師資隊伍。含化工專業教育在內的高職教育以能力培養為中心。在客觀層面，從事化工教育的教師必須具備良好的“雙師型”素質，亦即在掌握扎實的化工理論功底的同時具有過硬的化工實踐技能。校企聯合有利于“雙師型”教師隊伍的培養。第一，校內化工專業教師理論功底扎實，通過與化工、醫藥、環保及相關企業建立合作，教師可深入到企業的生產實踐中，通過企業的技術革新與開發的積極參與對自身的綜合素質與能力予以提高，豐富化工實踐經驗。第二，企業技術人員有著豐富的化工實踐經驗，利用校內理論教學優勢，可以對技術人員開展理論與師德教育，使其進行角色轉換，以對化工專業的教師隊伍予以充實。

3.校企聯合有利于實現學校、企業、社會的“多贏”。在辦學過程中，高職院校能夠將自身的教學管理與基礎教學優勢發揮出來，企業所承擔的，則是提供化工工作環境、發揮化工技術人員專長的重任。通過對兩者進行結合，高職院校的辦學成本將會大幅降低；化工類企業由于獲得了穩定的研發隊伍，也會降低自身的研發成本；教師在進行化工項目之時，會得到學生的幫助，并在學生中發現亮點，將其融入至項目當中；學生則完全置身于企業環境中，在實踐過程中積累經驗，實實在在地掌握化工專業的前沿知識與技能，提高自身素質；社會的人力資源財富亦會增加，真正的“多贏”得以實現。

二、高職化工專業校企聯合人才培養模式的構建原則

科學技術的進步與新型工業化建設的發展提高了用人單位對畢業生的要求標準，高職化工專業教育應正確面對化工行業發展所需，對行業內企業的生產實際與發展動態給予密切的關注，合理配置資源，調整人才培養方案，在構建校企聯合人才培養模式之時遵循以下原則的指導。

1.適應性原則。適應性原則有兩點要求。其一，人才的培養需嚴格適應于區域經濟社會及行業產業的發展，在進行專業與課程設置以及開展教學工作之時，要對與經濟社會及行業產業發展過程中的需要相適應這一中心與重點予以突出；其二，人才的培養需嚴格適應于高職院校的辦學定位，高職院校開展教育工作的目標在于培養地方經濟社會發展與行業產業發展所需的人才。所以，在進行人才培養模式設計之時，需對技能性與實用性予以突出，以辦學定位為依據對教學資源進行合理的配置，向高質量的人才培養提供保證。

2.靈活性原則。靈活性原則對高職化工專業校企聯合人才培養模式的要求同樣有兩點：其一，在學制上實行彈性學制，在條件允許之時可以讓學生在一定時間內修完學業；其二，在課程設置上擴增學生自主選課的范圍，發揮學生學習積極性，使其在學習過程中更具信心，最終將對高職化工專業學生進行終生培訓的思想轉變為現實。

3.規范化原則。校企聯合人才培養模式的實施有如下要求：學生在企業頂崗實習期間，管理規范與制度措施都要到位。此要求需要完善的內容有兩點：其一，科學且合理地制定規章制度，以對學生在企業頂崗實習期間的行為進行有效的規范與約束，強化考核與評價；其二，采取有效措施提高企業與學校的自律性，進行有利于實行校企聯合管理制度與具體方法的制定，對校企雙方肩負的職責予以明確，保證校企聯合能夠有序、健康地開展下去。

4.多元化原則。目前，高職化工教育市場的競爭越來越激烈，化工專業人才培養所面對的挑戰也越來越大。校企聯合的人才培養模式構建應提高對職業素質知識、專業知識以及職業能力等多元化的重視，避免出現由于盲目對企業需求予以適應而無節制地刪減職業素質與專業基礎知識的現象，向高職化工專業學生綜合能力的培養以及人才培養質量的提高提供保證。

5.開放性原則。開放教學內容、環境與評價，鼓勵并督促學生開展自我教育，培養其自立、自主學習精神，為化工專業的學生營造優質的資源環境，使其在實訓實踐、接觸社會與實際工作的過程中全面提升自身的綜合素質與實際動手能力，保證學生在走出校園后能勝任化工及相關崗位的工作。

三、面向校企聯合的高職化工專業人才培養策略

1.強化校企合作，對實訓教學內容進行改革。為了縮短理論知識學習與企業工程實踐之間的差距，應積極改革化工專業課程體系，以理論教學“必需與夠用”為前提，大幅推動實訓教學進行過程整合與內容更新。第一，學校與企業共同制定實訓教學目標，在選擇實訓項目之時，要對化工操作能力訓練的一致性與完整性予以保證，讓學生充分考慮原料成分、配方設計、工藝流程、性能檢測、環境保護等各方面因素，以項目實踐帶動能力培養，以典型操作訓練綜合化工技能。第二，進行綜合實訓項目庫的構建，豐富學生的選擇，使所有項目都可以開展化工綜合能力實訓，最大程度地引入現代化工新技術，以成功案例為指導強化教學內容的實用性與先進性。第三，充分發揮經驗教師與優秀技工的指導作用，教學環節對實訓操作的規范性、安全性予以強調，通過理論與實踐的結合融合學習要求、實訓內容與就業，以企業標準考核學生的知識與技能掌握情況，提高學生頂崗實習能力。第四，在進行實訓之時要讓學生充分地了解化工、醫療、環保及相關企業的文化與運營狀況，對其進行企業管理思想的灌輸，提升行業榮譽感與環境適應力，使其在畢業之后能夠在上述企業中進行技術與管理層面的創新，甚至自主創業，將高職院校服務于地方經濟發展的辦學理念充分地體現出來。

2.強化校企合作，對技能型師資隊伍進行培養。師資隊伍建設工作的加強能夠提供重要保證于教學質量的提升。當前，專業教師是綜合實訓教學的主體，他們大多有著豐富的理論知識與教學經驗儲備，但是真正熟悉企業生產工藝與生產過程的教師卻不占多數，尤其是對于剛畢業的研究生而言，他們在企業鍛煉的經歷并不豐富，不熟悉工作現場，因而很難對實訓指導工作予以勝任。所以，應通過校企聯合，有計劃、分批地安排年輕教師進入合作企業中，通過參與企業生產運行與技術改革，加強與技術工人的交流，培養教師的“雙師型”素養，以對教師自身肩負的綜合實訓項目指導任務予以圓滿地完成。指導教師必須做到與時俱進，對自己的知識與能力結構進行完善，充分掌握化工專業的發展前沿技術與動態，不斷學習新的、優秀的教學組織方式與方法，全面提升自己的教學水平與實踐能力。此外，教師還要不斷提高獨立指導產品研發的能力，利用現代項目技術，將師資團隊的優勢充分地發揮出來，幫助企業解決技術性與工藝性難題，最終將院校與企業的合作置于一種良性循環之中。

3.建立校企合作運行機制。在通過校企聯合開展教育之時，應對具有穩定性與持久性的運行機制與管理制度進行構建，將此作為重要手段向校企聯合的持續與深入進行提供保證。第一，學校要通過多樣化的渠道與方式全方位地考察建立合作關系的企業，明確企業的行業地位、產品結構、人力資源需求計劃及其同化工專業的相關程度等，通過對所收集的信息進行分析，確立最終的合作對象；第二，根據不同的企業制定針對性的實施方案，對合作目標予以明確，清楚把握合作過程中實習基地建設、儀器設備支持、技術工藝咨詢、學生頂崗實習、課題研究開發以及員工培訓等各項工作的重要性排序，以此制定出科學的實訓教學合作規劃；第三，以互利共贏為基礎與企業進行合作協議書的簽訂，精心組織各項活動內容，認真且詳細地策劃資料準備、方案設計、成員分工以及具體安排等各項工作內容，活動結束后，還需進行效果的評估，總結經驗與教訓。

四、結語

以地域優勢為支撐開展校企合作，進行規范校外實習基地的構建，是高職院校遵循求真務實理念，對適應于企業、學校以及學生的人才培養模式的探求。通過校企聯合進行高職化工專業人才培養，學生在提高化工專業知識、接受專項技能訓練的同時也為企業生產了豐富的化工類產品，創造了一系列價值，并實現了對高職院校校內化工實訓場地不足、材料費短缺等問題的解決。對于高職院校而言，校企聯合是其化工專業為企業培養一線技能型與應用型人才的重要舉措，有利于專業及整個院校的自身發展，推動其與市場對接的實現。

參考文獻：

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[責任編輯 吳 迪]