提高農村生物實驗教學實效性的策略

鄭微

摘 要：初中生物實驗教學在使學生獲取更多知識的同時，還不斷加強了學生的實踐操作能力。為了落實和實踐新課程理念的要求，教師應不斷革新和完善生物實驗教學方式，為學生營造良好的實驗氛圍，努力提高生物實驗教學的實效性。

關鍵詞：農村中學；初中生物；實驗教學；時效性

一、做好引導工作，讓學生熟悉基本實驗流程

初中生剛剛進入實驗室進行實驗時，由于從來沒有接觸過，往往會不知道該從哪里開始做起，不知道該干些什么。所以對于新一屆的學生，教師首先要做好學生興趣培養工作，幫助引導學生進行實驗，讓學生掌握基本的實驗流程。從第一節實驗課開始，筆者在每一節實驗課之前都會向學生展示實驗預習的提綱，要求學生做好預習功課。通過教師的引導讓學生逐漸掌握實驗的基本流程：從發現問題到提出問題、對問題進行假設到設計實驗方案、實施實驗方案再到觀察實驗現象、記錄實驗現象、分析實驗現象以及實驗中出現的異常現象、再從實驗現象中得出結論。

二、不定期開展課外活動，調動學生的學習積極性

在初中所學的科目中，生物學科的教學內容與生活中的很多事物都緊密相連，比如校園里的小花小草、土地里生活的小動物、陽光下飛舞的蝴蝶等，我們都能從中找出和延伸出和生物有關的知識。所以，教師在條件允許的情況下，可以不定期地帶領學生們走出校園，開展一些課外活動，以豐富學生的學習內容以及調動學生的學習積極性，進而使學生更加熱愛生物學習。

例如，在“觀察蚯蚓”這一實驗教學中，教師可利用課外時間組織全體學生進行校外或校內活動。在活動中，教師可以帶領學生捕捉蜻蜓、蝴蝶等小昆蟲，要求學生仔細觀察地上昆蟲的爬行、進食等行為。而每一個實驗環節，教師應該更好地突出學生的主體地位，讓學生自己獨立完成實驗。在學生實驗的過程中，教師應酌情給學生提供幫助，啟發學生思維，并對學生的實驗過程及實驗結果等進行合理評價。通過開展課外活動，既可以提起學生的興趣，還可以有效地讓學生愛上學習，愛上實踐。幫助學生在今后的學習與生活中更好地運用生物知識解決實際問題，從而不斷擴展學生的知識面。

三、通過小組合作實驗不斷提升學生的實驗能力

小組合作學習在學生各個科目的學習過程中都發揮著關鍵作用，尤其在生物實驗教學中。小組合作學習不僅可以達到完善實驗的教學目的，還有利于學生在合作中找到自己的定位，并與其他同學進行互補學習，從而不斷提升學生的實驗能力，增強實驗教學的有效性。

例如，在“洋蔥切片”這一生物實驗中，教師根據學生的學習方式和性格等完成分組，使每個小組形成互補的學習狀態。在實驗之前，教師首先對所做的實驗提出要求，比如注重團隊的合作，以及不能破壞洋蔥的形態等；然后在小組合作實驗中，進行分工實驗，包括對切洋蔥、記錄實驗的過程、總結實驗的結果等方面進行分工；最后完成實驗之后，讓每個小組交流實驗結果，并且將實驗中所遇到的問題或者困難在課堂上進行分析總結。通過小組合作學習，讓學生充分認識到自己在實驗方面還有哪些不足，以便在以后的生物實驗操作時做好準備，有效保障生物實驗的真實性和準確性。另外，小組合作學習還能增強學生的動手操作能力。

四、因地制宜，適當改進實驗方案，提高實驗的實效性

農村的實驗室設備、條件一般都比較差，因此導致一些實驗無法進行。這個時候，教師可以因地制宜的發動學生自己動手，積極地創造實驗條件，從而保證實驗的順利開展。

一方面，對于實驗效果不好的實驗，教師可以改變實驗方案。例如對于一些實驗對象不好尋找且實驗結果不明顯的實驗，可以啟發學生開動腦筋，思考生活中常見的可以用作實驗對象替代品的進行實驗。引導學生開拓思路，改進原來的實驗方案。實驗成功既可以激發學生的探究熱情，加深學生對于知識的理解，也可以提高學生解決問題的能力。

另一方面，很多農村的初中學校，因為缺乏實驗儀器以及儀器經常受損而影響生物實驗的開展，面對這種情況，我們經常采用生活中的廢棄物再利用，代替實驗室里的一些易損壞儀器，提高學生的實驗參與度，減少儀器損壞率。當然，教師也可以刪繁就簡，就地取材，用其他儀器替代。例如“植物的呼吸作用”，演示實驗是人教版生物教材七年級上冊《綠色植物的呼吸作用》一節里的內容。學校沒有U型玻璃管、燃燒匙，我們便用飲料吸管代替玻璃管，鐵絲代替燃燒匙，達到預期的實驗效果。又如七年級下冊的“饅頭在口腔中的變化”這一實驗，采用空的棒冰條代替玻璃試管，燒烤簽代替玻棒，從而解決器材欠缺，且容易損壞的困難。

五、結語

實驗教學是提升生物教學有效性的重要環節，教師應該高度重視實驗教學，不斷更新自己的教學方式，積極開展課外活動，有效拓展學生視野，幫助學生從大自然中吸取更多的生物知識，從而更好的提升初中生物教學效率以及促進學生全面發展。同時，農村生物教師要時刻保持一份摯誠的敬業精神和高度的責任心，積極面對生物教學中的困難，努力尋找解決問題的辦法，改進教學方案，只有這樣才能改變農村生物教學落后的現狀，從真正意義上提高農村生物實驗教學的實效性。

參考文獻：

[1]楊海龍.提高初中生物實驗教學有效性的研究[J].環渤海經濟瞭望，2015，（09）：65-67.

[2]陳華杰.新課程背景下提高初中生物實驗教學有效性的策略研究[D].華東師范大學，2009.