小學(xué)語文口語交際情景訓(xùn)練對策研究

王鑫穎

摘 要：小學(xué)階段的孩子處在學(xué)習(xí)語言最好的階段，因為這個時期的學(xué)生可塑性是最強(qiáng)的，小學(xué)生接受新鮮事物比較快，教師在教學(xué)時創(chuàng)設(shè)情景學(xué)生也能更快的融入進(jìn)來，在進(jìn)行口語交際教學(xué)的目標(biāo)中，教師要教會學(xué)生做一個有擔(dān)當(dāng)、懂禮貌的好孩子，在進(jìn)行情景教學(xué)時，要讓學(xué)生充分的運用語言文明的與他人進(jìn)行溝通，讓學(xué)生在交際中學(xué)會表達(dá)、傾聽、交流，在教學(xué)時教師要創(chuàng)設(shè)各種情境。讓學(xué)生的情緒活躍起來，讓學(xué)生去模擬人生，在表演中學(xué)會與人交往各種技巧，讓學(xué)生在歡樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中提升口語交際的水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；口語交際；情景訓(xùn)練

在人生的整個學(xué)習(xí)生涯中，小學(xué)是一個十分重要的階段，在小學(xué)階段打下堅實的基礎(chǔ)，才能更好的適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)和生活。其中在小學(xué)語文教學(xué)中，口語交際能力是一個十分重要的教學(xué)內(nèi)容，關(guān)系到今后學(xué)生的人際交流能力，日常的各種活動都需要具備這項基礎(chǔ)的能力，在小學(xué)階段，利用情景訓(xùn)練口語交際，讓學(xué)生的口語得到充分的鍛煉和發(fā)展，積累更多的語言素材，提高自身的應(yīng)變能力，充分調(diào)動起學(xué)生的交際熱情，學(xué)生也會更加喜愛這種交流方式，無形中激發(fā)了學(xué)生的語言潛能。

一、創(chuàng)設(shè)生活情景

小學(xué)生的年齡較小，思維能力和想象能力還相對豐富，對生活也比較樂觀，在生活中也會接觸到形形色色的人物，產(chǎn)生很多交際情景，例如：小學(xué)生常常會用到一些學(xué)習(xí)用品，在購買的過程中，為了滿足使用的需求，對各種文具需要進(jìn)一步了解，但是有的時候自己并不是十分清楚，這就需要售貨員的幫助，向售貨員詳細(xì)咨詢文具的具體特點和功能，有時還可以跟售貨員商量，降低文具的價格。這就是一個非常實用的口語交際情景，教師可以采納進(jìn)教學(xué)過程中，在課堂上對學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行情景再現(xiàn)，虛擬購買的整個過程，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。在課堂上，可以兩個或者是三個同學(xué)一組，進(jìn)行購買文具的情景演示，學(xué)生分別扮演收獲員和購買者，還以進(jìn)行相互還價，比一比誰的口才更好，交流起來更加流利，與日常生活相互聯(lián)系，充分鍛煉學(xué)生的語言能力。

二、創(chuàng)設(shè)語言描述情景

教學(xué)中教師要注意創(chuàng)設(shè)情景，教學(xué)中語言的變化是非常重要的，因為學(xué)生的思維和對語言的使用，都是在教師的影響下潛移默化的，所以教師在運用語言時候就要生動化、形象化，而且語言要隨著環(huán)境進(jìn)行變化，讓學(xué)生能把注意力集中到教師身上，比如在教學(xué)的時候，就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，在教學(xué)想用春天和綠色來襯托背景，就可以用語言創(chuàng)設(shè)形象的春天情景，引導(dǎo)學(xué)生的思路，在大自然的春天里歡樂的玩耍，這樣就會激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)圖畫情景

教師在教學(xué)的時候，要多利用插圖來穿插進(jìn)教學(xué)中來，圖畫是片段、瞬間、側(cè)面、圖畫可以讓潛在的環(huán)境變成現(xiàn)實，這就需要教師運用語言的藝術(shù)來結(jié)合圖畫創(chuàng)設(shè)情境，就會把學(xué)生吸引進(jìn)來，在教學(xué)的時候教學(xué)生怎樣接待客人時，要先讓學(xué)生明白和理解圖的意思，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材弄清學(xué)生應(yīng)該怎樣接待客人，然后在依據(jù)圖畫，讓學(xué)生去表演怎樣做主人讓學(xué)生進(jìn)行交際場合的訓(xùn)練，讓學(xué)生做一個懂禮貌的好孩子。

四、利用課件，創(chuàng)設(shè)情景

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，單調(diào)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，教學(xué)需要融入新鮮的內(nèi)容，現(xiàn)代信息的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時代已經(jīng)到來，多媒體的教學(xué)方式已經(jīng)逐漸普及，教師可以充分利用多媒體課件進(jìn)行口語交際的情景訓(xùn)練，多媒體的圖片和視頻口語快速吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：在學(xué)習(xí)一些童話寓言故事時，故事中可以根據(jù)小學(xué)生的特點，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，比如在課堂準(zhǔn)備幾個水果道具，穿插優(yōu)美的音樂，告訴學(xué)生今天小貓去做客要買一些水果，但是不知道買什么水果好，這時就讓學(xué)生們結(jié)合教學(xué)的課件來指出各種水果，并介紹水果的特點，在這樣歡樂的氣氛中，學(xué)生就會被這樣帶有童趣的情境感染，就會讓學(xué)生想表達(dá)自己內(nèi)在的情感。

五、創(chuàng)設(shè)表演情景

教學(xué)中教師要積極的鼓勵學(xué)生參與到口語的交際活動中來，這樣就有助于學(xué)生展開表演，開展藝術(shù)性的教學(xué)，既可以鍛煉了學(xué)生的口語，又學(xué)會了一些較強(qiáng)的交際能力，比如教學(xué)生要做一個勇于承擔(dān)責(zé)任的好孩子，就可以模擬幾個學(xué)生用足球踢碎了阿姨家的窗戶玻璃，就到阿姨家去道歉，運用模擬生活的方式，真實的把教材內(nèi)容展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在表演中去模擬人物，讓學(xué)生進(jìn)入到劇情中，一直到表演結(jié)束，這樣就有很大的教育價值，教育學(xué)生做一個敢于承擔(dān)責(zé)任懂、勇于承認(rèn)錯誤好孩子。

六、結(jié)語

總結(jié)全網(wǎng)，本文之中主要論述的是小學(xué)語文的口語交際，在教學(xué)過程中運用情景進(jìn)行有效的訓(xùn)練，為小學(xué)生提供一個良好的口語交際情景，吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生得到充分的鍛煉，通過教師的精心設(shè)計，學(xué)生的口語能力必定會得到有效的鍛煉，為今后的學(xué)習(xí)和生活交流更加暢通，更加自如的應(yīng)對各種場合，全面提高學(xué)生的綜合能力。

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