淺談如何做好小學語文閱讀教學

張運財

摘 要：在小學語文教學中，培養學生濃厚的閱讀興趣，讓學生養成良好的閱讀習慣并掌握正確的閱讀方法，對于提升小學生的閱讀能力，進而提高其語文綜合素養意義重大。因此，教師要在培養學生的閱讀興趣上下功夫，探索有效的閱讀指導途徑，以提高學生的閱讀能力和語文綜合能力。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；習慣

一、激發學生的閱讀興趣

興趣是一種積極的心理傾向，也是學生進行學習的強大動力。著名物理學家愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。在閱讀教學中，學生是否對閱讀內容感興趣，直接決定著學生的閱讀動機，直接影響著閱讀活動開展的成效。因此，教師要充分考慮學生的興趣，以興趣為導向，在閱讀活動中增加閱讀環節的設計，努力為學生營造良好的閱讀氛圍，選擇合適的閱讀材料，真正激發他們的閱讀興趣。只有這樣，才能真正調動學生的思考積極性，并把閱讀與現實生活結合起來，形成自己的見解。小學生的年齡決定了他們的特點，在閱讀教學中，教師可以多安排一些故事、游戲或是多媒體表現形式等，用直觀、形象、趣味性的內容和表現形式來滿足學生的好奇心，使他們對閱讀產生濃厚的興趣。如在描述風景課時，就可以安排多媒體展示課件，利用豐富的表現形式，直觀地展現風景，還可以配上音樂，有利于將學生帶入如詩如畫的風景中，使他們仿佛置身其中，最大限度地感受課文中所描述的風景。這種教學方法比起單純的講解更有效果，其形式也更容易吸引學生的注意力。學生有了興趣，才能透過文本進一步理解其所表達的真正意義，產生個性化的理解，為將來的學習打下堅實的基礎。

二、培養學生自主閱讀的良好習慣

一位著名教育家說過，“通過多年的實踐，我發現學生的智力水平取決于良好的獨立自主的閱讀習慣”。由此可見，良好的自主閱讀習慣的重要性。新課程也要求學生要養成獨立自主學習的習慣，教師要培養學生的合作學習精神和競爭意識。因此，在教學活動中，教師要多考慮這方面的問題，及時改變傳統教學觀念和教學方法，著眼于學生的長遠發展，引導學生選擇適合他們自己的閱讀方向，然后在閱讀過程中學會思考并記筆記、收集資料等，然后加以整理，與大家進行討論，他們自主閱讀，積累知識，并且在這個過程中，他們能夠體會到自主合作的樂趣，感受閱讀的意義，鍛煉合作交流能力。

三、要重視朗讀訓練

實踐證明，朗讀是一種比較常見的閱讀方式，且能有效提高學生的閱讀能力。通過朗讀，學生能有效地理解課文內容。正所謂，書讀百遍，其義自見。同時，朗讀也有利于發展學生的智力，使學生與課文產生情感共鳴。因此，在小學語文教學，特別是在閱讀教學中，教師要重視朗讀訓練，要讓學生自主體會朗讀的過程，從而真正提高學生的閱讀能力。首先，要讓學生自己讀書，教師的示范閱讀不能代替學生的自主閱讀，要讓學生通過自主朗讀去體會、感知，甚至創造。在朗讀完成后，教師要給學生留下提問的機會，形式可以多種多樣，可以提問一些問題，或是先組織小組討論，然后再提問，這樣不但解決了朗讀中的疑問，還能提高學生的質疑能力，是學生由會讀向讀會轉變的一個過程。這個過程是學生思考的過程，有助于提高學生的閱讀能力。其次，還要引導學生進行交流，說話的過程非常考驗學生的語言組織能力。而這個能力的形成沒有捷徑，就是要多進行說的練習。而口頭表達能力的提升又能促進學生閱讀能力的提升，從而全面提升學生的語文綜合素質。

四、有意識地提高閱讀效率

閱讀效率的提升是一個潛移默化的過程，也是一個長期過程。從閱讀習慣培養著手是一種非常好的閱讀教學方法。首先，教師要指導學生學會預習，自主預習的過程非常重要，有利于學生自學能力的培養，從另一方面來說，預習也有助于課堂質量的提高。教師要求學生做到熟讀課文并結合課后題理解課文的中心思想，必要的時候，教師要安排一些精讀課，對文章進行深入講解，并將其中的重點內容結合課外內容來拓展學生的視野，逐步提高學生的閱讀能力。其次，要多推薦一些課外讀物，訓練學生閱讀速度的閱讀必須經過大量的訓練后，才能由量變引發質變，才能真正提高學生的閱讀效率。

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