職業學校新生班主任工作策略初探

摘 要：進入職業技術學校學習的新生剛剛離開初中學校，開啟職業學校的學習生涯，從基礎教育轉向職業教育，學習目的由過去的升學為主轉為就業為主，但是他們的心理還沒有成熟，正處于轉型時期。因此新生的疏導工作非常重要。

關鍵詞：入校新生；班主任；工作策略

進入職業技術學校學習的學生年齡在15～18歲之間。有些學生是因為中考失敗，進入職校大門；有些學生是由于家庭經濟困難進入職校；還有部分學生則是學習成績較差，厭惡學習才進入職校。這些職校學生正處于身心發展的重要時期，他們的心理變化最為強烈，心理困惑和心理沖突也最多，處于最叛逆的時期。剛剛踏入職校學習和生活的新生正處于生理和心理發展的重要轉折時期。因此負責管理新生的班主任工作尤為重要。

新生班主任要穩定新生的心態，盡快幫助新生從過去的基礎教育模式轉換到職業教育模式中來，適應新的環境，促進他們身心全面健康發展。

一、新生的現狀與問題分析

第一，職業學校的學生多半是中考落榜的落后生，他們的學習目標不明確，學習方法不得當，沒有良好的學習習慣，自主學習的能力較差，在他們中間厭學現象和棄學現象比較普遍。職業學校教育是職業生涯的規劃教育，這一階段是青少年學習與發展的黃金時期，也是學生的人生觀和價值觀形成的階段，培養學生的自主學習能力是非常重要的。

第二，職業學校的學生多半是獨生子女，以自我為中心。這使得學生缺乏團隊意識，不會團隊合作。另一方面，由于他們絕大多數都是學習上的后進生，是不被關注的群體，在很多方面缺乏自信心，自卑心理非常嚴重。他們常?？摧p自己，不自信，不善于表現，總覺得自己“矮人三分”，表現出自暴自棄、破罐破摔的傾向。

第三，職校學生的情感還沒有發育成熟，社會經驗不足，自控能力較弱，所以情緒不穩定，感情容易遭受挫折，做事情易情緒化，更沒有承受挫折的堅強毅力。

第四，職校生的人際問題主要在于自認為自己已經成熟，人際交往方面模仿成人的行為，而他們的心理還不夠成熟，尤其在異性交往上存在行為偏差。他們對家長和教師缺乏信任感，不與長輩溝通，很難敞開心扉。

二、班主任的工作策略

面對這些問題新生，班主任的工作任重而道遠。針對新生的現狀與問題，具體策略如下。

1.幫助學生樹立正確的人生觀和學習觀，確立正確的學習目標

職業學校的學生正處于身心發展的重要轉折時期，班主任在新生入校之初的工作重點是轉變學生的思想觀念，把培養學生的動手能力和操作能力為主的技能培養目標放在首位。在知識體系構建階段，銜接好初中的基礎知識，轉變學生的學習觀念，注重技能和專業理論的學習，模擬職場環境。這樣學生學起來會更有興趣，這也是職業學校的優勢所在。因此對新生進行專業介紹尤為重要，在專業介紹中突出職業學校的辦學特色和專業優勢，把培養學生技能目標放在首位，傳授適合學生的學習方法，激發學生學習技能的興趣，讓學生放下學不會枯燥理論知識的思想包袱，由原來的“厭學”轉變為“愛學”。

2.重塑學生的自信心

來到職校的新生在原學校多半都是“弱勢群體”，家長對他們的態度也基本上是放棄，新生普遍不被重視，久而久之自己也沒有了自信，自暴自棄。但這些學生身上仍然有很多優點，他們擁有很多才能，因為初中應試教育中他們的才能沒有用武之地，常常被教師和家長忽視。因此，教師要鼓勵學生勇于表現自我，展示自己的才藝。多開展各種活動，最大限度地發揮學生的才能。教師在與學生的溝通中要善于發現學生的長處，鼓勵他們大膽發揮，增強他們的自信心。

3.營造和諧的學習和生活環境

為了讓新生盡快適應新環境，班主任要和學生共同努力，營造一個溫暖和諧、充滿愛心的班集體。教師與學生要建立真誠的友誼，真心關愛學生的成長，建立融洽的師生關系，形成良好的師生互動氛圍。班主任要深入學生的日常生活，讓學生感受到家一樣的溫暖，消除學生內心寂寞、壓抑、失落的情緒。

4.注重培養學生的承受挫折能力、人際交往能力和社會適應能力

教師要教育學生敢于面對挫折，培養堅強的意志。對學生進行挫折教育，幫助他們克服和戰勝挫折。通過建立良好的同學關系、師生關系，培養學生的人際交往能力，促進學生身心健康發展。

中職學校的新生是一個特殊的群體，需要學校和教師的關愛。這種愛可以使他們很快適應新的學習環境，轉換思想，改變學習態度，改進學習方法。職校班主任的工作任重而道遠，他們要與時俱進，要有愛心，要有責任心，要不斷更新教育觀念，及時調整教學策略和工作方法，只有這樣才能做好新生班主任的工作，使中職學生更好更全面地發展，為國家培養更多的人才。

作者簡介：李楠，碩士研究生，中級講師，本溪市化學工業學校制藥系教師。