學校安全保衛(wèi)激勵機制存在的問題及成因

宋國鋒

摘 要：現(xiàn)在我國大部分高等院校的安全保衛(wèi)激勵機制存在很多問題，存在著激勵機制沒有建立，許多激勵機制所采取的方式不合適，業(yè)績評價的標準不合理，獎賞懲罰不明確等各種問題。產(chǎn)生這些問題有很多原因，主要是國家還沒有設立一些專門用于激勵機制的經(jīng)費，學校安全保衛(wèi)處的責任人并沒有重視這一激勵機制，思想上沒有正確認識激勵機制等原因。本文提出了安全保衛(wèi)激勵機制存在的問題并探究其主要原因，強調要盡快建立一個完善的激勵機制。

關鍵詞：激勵機制 存在問題 安全保衛(wèi) 學校

現(xiàn)今，全國各地高等院校的管理工作隨著老師、學生和社會的要求也越來越完善，但是，隨著我國社會的不斷改革，為了適應各種制度，學校的安全保衛(wèi)工作所面對的問題也會增加，尤其是激勵機制。激勵機制當中存在的不合理、不科學等各種問題，直接影響著學校整體的管理工作的運行。而近期領導和負責人總是將工作重點放在如何改進工作方法、措施上面，很少有人提出要怎么建立完全的激勵機制。所以，下文分析學校安全保衛(wèi)激勵機制存在的問題和原因，為工作人員采取正確的解決方法提供便利。[1]

一、高等院校安全保衛(wèi)激勵機制存在的問題

1.沒有真正建立激勵機制

許多學校比較注重工作人員完成任務的結果，沒有考慮到他們之中有些人很出色的完成工作的過程，沒有為這些人設置一個獎勵機制。保衛(wèi)組織往往在工作人員年終評估的時候，只是象征性的發(fā)一點獎金，而且得獎人的設置可能也并不是那么嚴謹，導致每個人輪流拿獎的現(xiàn)象發(fā)生，只要不發(fā)生違法亂紀的大過錯每個人都會得到獎。這種沒有一定的標準而去評定獲獎人，不易形成完整的激勵機制。[2]

2.激勵方法、手段不全都是合理的

大部分安保工作的負責人沒有認識到激勵機制的正確應用方式，總是將它表現(xiàn)在平常的薪酬制度上。我們從基礎工資、工齡工資和獎金這三個方面論述激勵機制中的不足之處。首先，基礎工資大多數(shù)是隨著工作的重要性的增加、職位的等級升高等因素而增加基礎工資，而忽略了那些工作環(huán)境艱苦、強度高的安保工作人員。一般情況下，基礎工資確定以后，想要升高工資會很難，會給工作人員帶來消極心理。其次，工齡工資是隨著工作人員的年齡增長而增加工資，這樣每個人年齡一到就會得到相應的工資，這并不是很公平的獎勵方式。那些勤奮工作的人和平庸工作的人得到的工資是一樣的，這樣不利于同事之間的競爭，沒有競爭就沒有動力。而且，對于剛到崗位年輕的安保工作人員，他們即使有很強的工作能力，但是在這種激勵機制的作用下，很容易打消他們積極工作的念頭。最后，安保工作人員的獎懲不明顯，有沒有獎懲制度對于工作人員都沒有什么區(qū)別。

3.業(yè)績評價方式不科學

在初步建立激勵機制的各地學校，安保工作的業(yè)績評價方式存在許多不科學的地方。首先，安保工作人員的考評方式還是定性分析沒有定量分析，獎勵時所例條文很籠統(tǒng)，沒有細化，這很容易破壞他們工作的積極性。其次，獎勵時所對應的獎勵項目很少，沒有真正全面考慮安保工作參與的各種因素，只有一些大項目，沒有小項目，許多應該被納入項目中的內容卻沒有被納入，導致考評項目缺少。像巡邏、值班和抓犯人這些內容被納入到項目中，卻沒有考慮到工作人員工作環(huán)境的危險性、艱苦性，對安保知識的掌握情況等因素，許多安保人員會認為自己的努力沒有得到合理的獎勵，從而產(chǎn)生消極心理。

4.激勵機制單一，缺乏多樣性

現(xiàn)在，學校對安保工作人員的獎勵還是延續(xù)以前的制度，發(fā)點獎金就算是完成了獎勵任務。每年都是這樣，沒有添加新穎的獎勵方式。許多工作人員對于這些獎金都不覺得是獎勵，沒有新意，可有可無。如果發(fā)現(xiàn)其他的工作崗位的激勵機制更好，他們就有可能去其他的崗位工作。因此，我們應該多添加一些吸引人的獎勵機制，比如：對于那些沒有拿到獎勵的人，我們要公開表揚他們工作的努力；對于拿到獎金的人們，我們可以在給予獎金的同時，給他們放點假、升職和增加薪水等各種獎勵方式，通過這種方式可以有效的留住工作人員。

5.激勵力度不夠，賞罰不當

在實際當中，學校的管理工作對安保人員的監(jiān)督力還不夠，既發(fā)現(xiàn)不了兢兢業(yè)業(yè)工作的人們也容易忽略那些偷懶的人們，掌握不到安保工作人員的真實情況，所以，造成賞罰不當?shù)默F(xiàn)象。而且，有些安保組織對于那些偷懶的人們不僅沒有采取懲罰措施還對于他們的過錯睜一只眼閉一只眼，換一種想法，安保組織人員同樣不會對勤勞工作的人給予明確的獎勵，人們的怨言也會越來越多，矛盾自然也越來越多。這種情況賞罰不明確的激勵方式，很難調動工作人員的積極性。

二、學校安全保衛(wèi)機制存在以上問題的成因

1.安全保衛(wèi)工作負責人沒有重視激勵機制，認識激勵機制存在誤區(qū)

經(jīng)過我們的調查，大多數(shù)學校安保負責人沒有完全正確認識激勵機制，他們總是認為給了獎金就可以起到激勵工作人員更好的工作的作用，因此，沒有什么必要去探究建立更完善的激勵機制。而且，負責人還認為想當安保工作人員的人有很多，不用擔心會有資源缺少等問題。在這種思想的影響下，保安工作人員的素質和能力自然也會下降，還會影響整個學校的管理工作的運展，耽誤工作。

2.對激勵機制的建立缺乏可靠依據(jù)

就目前的情況來看，我國比較重視學校教育方面的問題，而對于安全保衛(wèi)工作這種特殊的工作，他們兼具服務性和武裝性。因此，國家對于安保組織沒有建立一些明確、規(guī)范的制度來制約學校的管理工作。由此看來，學校的安保工作的激勵機制就得看每個學校的情況而做出相應的內容，使得安保工作的激勵機制沒有對應的法律依據(jù)可以依靠。那么，學校安保組織制定出來的激勵機制肯定會有一些不公平、不科學的現(xiàn)象，易產(chǎn)生矛盾。

3.沒有設計專用于激勵的專項經(jīng)費

資金是保障每一個項目正常運轉的重要的一部分，激勵機制也是如此。調查可知，大部分學校投給安保工作的經(jīng)費比較充足，但是，這些經(jīng)費都用在了安保工作的具體防范措施當中了，就只剩下一小部分就給獎勵機制當中。因此，應該將安保具體防范措施所用的資金和獎勵機制所用的資金分開，設計用于激勵機制的專項經(jīng)費。

結語

綜上所述，為了讓學生生活在一個健康、安全的校園環(huán)境當中，就要重視安全保衛(wèi)工作人員的工作，建立完善、公平的激勵機制。

參考文獻

[1]華進甫，朱永生.高校安全保衛(wèi)工作存在的主要問題及對策研究[J].揚州大學學報（高教研究版）. 2008（01）

[2]羅麗南，呂志平，王前強，馮巧丹，曾偉.高校安全保衛(wèi)工作及其激勵機制現(xiàn)狀調查[J].經(jīng)濟與社會發(fā)展. 2008（03）endprint