從新時期小學生心理健康教育探析德育工作

覃秀玲

摘 要：小學是學生身體發展和思想啟蒙階段，這個時期的心理健康教育對其未來發展有著重要作用。隨著社會的發展，當下農村學生生活學習的環境越來越復雜。鑒于此，作者從開展心理健康教育的必要性入手，論述了目前農村小學生不良心理的表現及成因，并探索了解決策略，以期為一線教育工作者提供有益參考。

關鍵詞：新時期；小學生；心理健康；教育路徑

一、小學開展心理健康教育的必要性

（1）開展心理健康教育有利于小學生的身心發展。如果將人一生的成長比作摩天大樓，那么兒童時期則是鋪墊基石的階段，這一時期的教育培養將影響人終身。在傳統教育思想中，農村小學教師總是更重視學生的智力發展，而忽視人格培養。調查發現，目前，我國很多中學生、大學生存在心理健康問題，追根溯源，大多是因為小的時候沒有受到良好的心理健康教育。學生心智發展尚未成熟，他們因學習困難、情感挫折、娛樂限制導致的自卑、叛逆、焦慮是不可避免的，教師必須細心關注，及時引導，不然將會影響學生健康成長，對其身心發育造成傷害。

（2）開展心理健康教育有利于促進小學素質教育。新課程改革倡導素質教育，要求學生德、智、體、美、勞全面發展，而心理健康教育能夠促進學生其他方面素質的形成和發展。就智育教學來說，學生只有具備健康的心理素質，才能在學習中從容地應對困難，勝不驕、敗不餒，做到持之以恒。

二、小學生不良心理表現及形成原因

1.家庭教育的缺失

除了課堂學習，學生的大多數時間還是在家庭之中，因此，家庭教育至關重要。當前農村小學生的家長普遍文化水平不高，他們在教育方式方法上存在諸多不足，有的過度溺愛，使學生養成我行我素、自私自利的壞習慣；有的沿用傳統的“暴力教育法”，久而久之，孩子產生了畏懼、自閉的心理。

2.學校引導不足

一方面，農村小學傳統應試教育思想根深蒂固，重德育、輕智育，一味地追求考試成績，讓學生感到壓力重重，在現在小學生身上很難看見應有的純真和快樂。另一方面，部分農村教師欠缺心理健康教育知識，在學生犯錯時，不分場合、沒有輕重地指責批評，一些心理脆弱的學生不能承受，便會產生心理問題。

3.社會環境的影響

隨著科技的進步，互聯網工具被廣泛應用于小學生的學習和生活中，他們接受信息的渠道越來越多，信息內容也越來越復雜，小學生難以辨別是非，缺乏抵抗誘惑的能力，很容易受不良文化侵襲，產生各種心理問題。

三、新時期小學生心理健康教育路徑

1.提高教師專業素質

新時期下，教師不再只是講授課堂知識的授教者，而是知識淵博、全方位發展的綜合性教育家。學校應重視教師的心理學知識培訓，將心理健康教育作為教師工作考核的一項指標。而教師自身也要積極學習，不斷提高自身道德素養和專業能力，依靠自己的人格魅力獲得學生的認可與尊重。在工作和生活中，教師要走進學生，做學生的良師益友，這樣才能實現良好溝通，及時發現問題，為他們排憂解難。

2.全方位滲透心理教育

心理教育無處不在，用心的教師會發現，小學的各個學科中都蘊含著心理學輔導素材。教師在學科知識教授之余，要多尋找機會為學生做心理輔導，通過一些游戲、故事來教學生掌握心理保健的知識和方法，從而培養學生健康的人格和心理素質。

3.家校聯動，共同管理

家校教育雙管齊下，才能相得益彰，收獲更好的教育效果。上門家訪是一種傳統又有效的家校溝通方法。通過家訪，教師能了解學生的學習狀態和心理問題，也能及時把學生的校園表現反饋給家長。隨著現代科技的發展，當下家校溝通早已打破時空的限制，教師還可以通過QQ、微信實時聯系。筆者就經常私下與個別家長說說“悄悄話”，聊聊學生的心事，通過家校合力來做小學生的心理健康教育工作，學生的心理健康狀況有了很大的改變。

4.創建和諧健康的校園環境

文明和諧的校園環境能夠給學生美的享受和理性思考，達到“潤物細無聲”的良好心理影響。學生不良心理的轉變不是一朝一夕就能實現的，也不是某一個人單方面努力就可以完成的。全校教職人員都要以身作則，謹言慎行，為學生做好榜樣示范，共同打造一個有利于學生心理健康發展的優良環境。

參考文獻：

[1]傅亞強，魏 旋.心理彈性、壓力認知和應對與中小學生心理健康的關系[J].中國健康心理學雜志，2013（5）.

[2]孫朝紅.班主任提高小學生心理健康水平的策略研究[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學，2015.

（作者單位：廣西壯族自治區上林縣澄泰鄉安寧小學）