淺談中職語文教學中的職業素質教育

趙剛

摘 要：如今，素質教育逐漸得到了社會各界的廣泛認可，越來越多的人意識到素質教育的意義和作用。而對于中職院校而言，素質教育主要針對職業素質方面，在某些時候，職業素質的重要程度甚至會超越職業技能，因為職業素質更能體現一個人的內在涵養。文章從三個方面探討通過中職語文教學提升學生職業素質的方法。

關鍵詞：中職；語文教學；職業素質教育

過去，我國一直沿用應試教育體制，無論是教師、學校，還是家長，都過分重視學生的成績，而忽視了學生的全面發展。如今，越來越多的人意識到了應試教育的弊端。對于職業中學的學生而言，要具備熟練的操作技能，更要擁有良好的職業操守和高尚的職業道德。

一、明確中職學生心理特點，采取有針對性的職業素質教育

中職院校的學生被社會無形地貼上了很多標簽：學習成績差、自律意識差等，甚至還有人將他們歸為“壞學生”一類，戴著“有色眼鏡”看他們。因而，這些學生無論從心理上，還是對待學習的態度上與普通高中生都是存在差異的。教師要想在語文教學中加強中職生的職業素質教育，就應該了解他們的特點，從而找到適合他們的教學方法，因材施教，采取有針對性的職業素質教育。

像每一個青春期的孩子一樣，中職學生在這個年齡也會有很強的自尊心，他們敏感又脆弱，當別人嘲笑他們學習成績差時，他們自然會產生自卑感，甚至有人會覺得自己失去了存在的價值。這些觀念和想法將會嚴重影響學生今后的學習和生活，使他們處于一種消極、低沉的學習狀態。針對這類學生，教師就要在語文教學中向他們傳播積極的正能量，比如，一些沒能接受文化教育的人最終也通過其他途徑取得了成功，從而引導他們樹立正確的人生觀，不要因為一兩次的失敗就放棄，使他們重拾信心，在自己的職業道路上好好努力，相信將來也能收獲屬于自己的成功。

二、充分利用教學內容向學生傳輸職業素質教育

語文教學內容中包含很多名人事跡、英雄事跡，其中也不乏一些具有高尚職業情操的敬業人士，而這些剛好可以作為職業素質教育的重要素材。比如，“鐵人”王進喜就是敬業奉獻的典范，這個偉大的工人代表身上充分體現了愛崗敬業、樂于奉獻、盡職盡責的高尚職業情操。因此，教師在教學過程中，就應該充分利用好這個例子，向學生傳播正確的職業觀，讓學生將“鐵人”王進喜當作自己學習的榜樣，在今后的工作崗位上嚴格要求自己，全力投入自己的工作中，遇到困難要迎難而上，不能退縮，要熱愛和忠于自己的事業，為祖國的建設貢獻自己的力量。

類似的素材還有很多，教師在語文教學中應該善于挖掘教育素材，從而將職業素質教育與語文教學有機融合，用真實的事跡去感染和熏陶學生，使學生樹立正確的職業觀念，成為具有高職業素質的人才。

三、將職業素質教育融入教學實踐活動中

在中職院校中，實踐教學更加重要和關鍵，在實踐教學中可以更加充分地鍛煉學生的動手操作能力和適應能力，從而為學生未來的就業打下良好的基礎。面對當前市場就業壓力大、企業對人才要求高的現狀，教師在語文教學中可以開展求職面試的模擬活動，讓學生提前體驗求職面試過程。教師可以選定一些學生作為面試官，提前設置面試問題，安排面試流程，其余學生作為求職者進行面試。相信這樣的實踐活動能夠激發學生參與的積極性和主動性，使學生在體驗求職面試過程中發現自身的不足之處，意識到社會競爭壓力之大，這也會成為學生今后努力和奮斗的強大動力，有助于學生綜合素質的提高。

除此之外，教師也可以在課外開展一系列的社會活動，或者跟企業達成共識，讓學生在企業實習，從而讓學生提前體驗工作內容，向企業優秀員工學習他們的工作態度和職業操守。教師還可以經常組織學生參與一些志愿者活動，培養學生樂于助人、互幫互助、無私奉獻的精神。

四、結語

在如今這個復雜而又多變的市場環境中，學生畢業后面臨嚴酷的就業形勢，要想通過自身實力獲得更多就業機會，為自己創造更多實踐平臺，不僅僅要靠過人的專業技能，而且應該具備正確對待職場、對待工作的態度，要擁有一顆忠于工作、忠于崗位的心，而這些道理在中職教學中都需要語文課程的教學來傳播和引導。具體而言，教師只有用心研究教材并使之與職業教育相互聯系，在教學中潛移默化地向學生滲透職業素質教育，才會為社會培養更多高職業素質、高工作技能的職業型人才。

參考文獻：

[1]唐成立.淺談中職語文教學中的職業素質教育[J].教育現代化，2016（10）：224-226.

[2]周美芬.淺談中職語文教學中的職業素質教育[J].現代職業教育，2016（23）：108-110.

（作者單位：江蘇省徐州市張集中等專業學校）