談如何激發學生對小學英語的興趣

龔雙

摘要：英語是一門綜合性較強的學科，有枯燥的單詞、生硬的語法和拗口的發音。因此，英語教師應創設一些娛樂化、趣味化、形象化的教學情境，激發小學生學習英語的興趣，調動學生的積極性，以達到最佳的教學效果。

關鍵詞：小學英語教學 學習興趣 學習環境

一、創造一個輕松愉快的學習環境，激發高漲的學習情緒

小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給學生創造一個開放寬松的教學環境。和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發言，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們應適當地把教室變成他們的活動場所，讓他們自由地施展個性，激發他們學習英語的興趣，學習內驅力自然逐步增強。

好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創造出一個良好的課堂氣氛（Warming up）。比如唱一些英語歌曲，開展如“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發學生的求知欲。

二、利用實物教材，激趣入境

小學英語是啟蒙教育，主要目的是使小學生喜歡英語，愛上英語。新課改英語是以學生的發展為目標，著重激發學生的學習興趣，根據學習任務設計一些趣味性、直觀性的教學方式，如小學生喜歡的卡通圖片、歌曲、述語、游戲等，創設一些活潑有趣的教學情景，幫助學生認知事物和熟悉英語單詞，讓學生有良好的學習狀態和輕松的學習氣氛。如在教學pen、ruler等單詞時，可以借助一些實物；教winter、summer、autumn、spring等時，可以借助一些卡通圖片；在教swim、skate、drive等時，可用一些動作配合發音。在教句型“It is under the table.”“where is my backpack”時，可借助多媒體把一些圖片內容播放給學生觀看，加深印象。這樣為學生提供一個實物教學的環境，能營造良好的學習英語的氛圍，同時，能激發學生的學習熱情。

三、把英語融入生活，提高英語學習興趣

第一，樹立理想，激發學習動機。為了激發學生學習的動機，我們在日常教學中要注重加強對學生學習目的及理想的教育。在學期初，開展“我為什么要學習英語”為主題的演講比賽，并以此激勵學生為了自己的理想去奮斗、去努力。此外，注重引導學生根據自己的學習狀態制定恰當的學習目標，從而使學生“目標明，方向清”，進而引發強烈的自主學習動機。

第二，培養興趣，維持學習動機。在教學中，我們通過培養學生興趣激發強烈的學習動機，要善于觀察、激發學生對新知識的好奇和探求心，特別是注重情景教學、小組討論、比賽、分角色朗讀等，激發學生濃厚的學習興趣。同時，教師需不斷學習，努力提高自己的授課水平，做到上課開頭新穎別致，有吸引力；中間有高潮，使學生為之興奮；結尾有余味，從而使學生在45分鐘的時間里自始至終具有濃厚的學習興趣。

第三，適時激勵，強化學習動機。在教學中，適時地對學生進行激勵。激勵的措施可以有：期望激勵，教師以滿腔的愛心，關心每一個學生，表達對每一位學生的期望。在教學中，教師要注意多表揚，少批評，尤其對那些學習有困難而自卑感很強的學生。教師應盡力發現其身上的閃光點，多表揚鼓勵，激發其向上的動機；反饋激勵，我們應通過多種方式使學生及時獲悉自己的學習情況，得到及時反饋，以反饋激勵學生的學習興趣。

四、開展競賽，調動學習興趣

小學生具有進取心和榮譽感，他們的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個“搶答”；拼讀學詞，來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽、猜謎語大賽、傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法給予鼓勵，效果更佳。課堂上適當的競賽，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調動了全體學生的學習興趣。

五、充分發揮學生的主體作用，使學生感到有“本”

有人戲稱，我們的課堂教學基本上遵守著“四部曲”：首先，是“趕鴨子”，把學生都趕到教室里去；其次，是“填鴨子”，給他們很多東西；再次，填完以后，就是“考鴨子”；最后，學生都變成了“板鴨子”。其實，英語教學的重點不應是我們該教什么，而應是我們如何在課堂教學中創造這些條件。新課程標準強調的是學生能干什么，因此在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。

總之，英語學習，興趣為先。要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]毛穎欣.提高小學英語課堂興趣的有效性研究[J].科技創新導報，2015，（11）：116+118.

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