微視頻在高中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用分析

陳公博

摘要：隨著我國信息化社會的快速發(fā)展與教育全面改革的深入推進，微視頻因其獨特優(yōu)勢成為了一種新興的教學輔助手段。尤其對于處在冷門狀態(tài)下的高中信息技術(shù)課程來說，研究與分析微視頻在其教學中的應(yīng)用具有很強的現(xiàn)實意義。分析了微視頻的概念與特點及其應(yīng)用于信息技術(shù)教學的優(yōu)勢，探究了它在高中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用方式與要點。

關(guān)鍵詞：微視頻 信息技術(shù)教育 優(yōu)勢 應(yīng)用方式 要點

關(guān)于微視頻的說法，大致有一個從短片、短視頻、微視頻到微電影的演變趨勢，至今還沒有形成一個統(tǒng)一的概念。學界大都采用古永鏗的表述：“微視頻是指個體通過PC、手機、攝像頭、DV、MP4等多種視頻終端攝錄、上傳至互聯(lián)網(wǎng)進而播放共享的30秒至20分鐘左右的，內(nèi)容廣泛的，視頻形態(tài)多樣，涵蓋小電影、記錄短片、DV短片、視頻剪輯、廣告片段等的視頻短片的統(tǒng)稱。”

微視頻相對于長視頻而產(chǎn)生，是一種新型媒體技術(shù)，以其短小精悍、時效性強成移動時代的寵兒。具有時長短、內(nèi)容精煉、感官刺激多重化、具象生動、共享性強的特點。它播放流暢、加載迅速，使得師生在線學習時更方便，更高效，為教師的教學提供了諸多便利。

一、微視頻在高中信息技術(shù)教學中的優(yōu)勢與作用

1.優(yōu)勢

在信息化高速發(fā)展，新課程改革不斷深入的今天，采用新的教學理念和手段，重視中學生在學習中的主體地位，將信息技術(shù)應(yīng)用到教學中已成為一種潮流。高中的信息技術(shù)學科旨在教授學生掌握數(shù)據(jù)和信息的應(yīng)用技術(shù)，培養(yǎng)他們的邏輯能力和數(shù)據(jù)思維，有很強的操作性與實踐性。微視頻與高中信息技術(shù)教育之間有一種其他學科所沒有的直接互動關(guān)系。

一方面，本課程在教學過程中會涉及到很多抽象晦澀的概念，微視頻正好可以利用其自身的生動、具象的特點幫助學生理解。另一方面，相比其他學科老師，信息技術(shù)老師在制作微視頻時更加得心應(yīng)手，從資料、圖像采集、加工、處理等各環(huán)節(jié)領(lǐng)先于其他學科教師。此外，微視頻的使用需要硬件的支持，而信息技術(shù)教學活動在機房進行，為學生們的討論交流提供了便利。不得不說，微視頻在高中信息技術(shù)教學中有得天獨厚的優(yōu)勢。

2.作用

將微視頻引入到高中信息技術(shù)教學中，有利于發(fā)揮學生學習的主體地位，提高他們的學習效率，加深他們對于本課程的認識與理解。微視頻在高中信息技術(shù)教學中作用體現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）能激發(fā)學生的學習興趣

由于高中信息技術(shù)課程不是“主課”，且機房的計算機上通常會有多種小游戲，使學生對本學科學習的自主意識不強，難以集中精神，課堂效率不能得到保證。如果教師在課前播放一段與信息技術(shù)實用性有關(guān)的微視頻，將學生帶入情景之中，創(chuàng)造一種輕松、有趣的學習氛圍，便能激發(fā)他們的學習熱情，真正走進信息技術(shù)課堂之中。

（2）能提高學生自學能力

自學能力對于一個人尤其是學生來說是至關(guān)重要的，能幫助他們獨立完成學習指標。微視頻作為一個信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，學生們可以以它為參照，鞏固與創(chuàng)新自己所學的知識。當學生們在觀看微視頻的時候，可以整合其中涉及的各種元素，并通過思考產(chǎn)生自己的見解。將這種能力遷移到其他學科或生活中，可以提高他們獨立解決問題的能力。

（3）有針對性地解決教學重點難點

每一學科都有其重點與難點，信息技術(shù)教師針對這些問題，整合有關(guān)教學資源，然后進行分析篩選，做成微視頻。在教學過程中，教師將自己制作此視頻方式與思路傳授給學生，再結(jié)合問題教學法或者更合適教學難點、與學生特點的教學方法對該問題進行解答。如此，課后學生們還可以自己動手實踐，對課程的重難點產(chǎn)生更深刻的體驗與感悟。

二、微視頻在高中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用

1.作為教學資源

作為教學資源主要體現(xiàn)在分層教學方面。微視頻作為一種自主學習資源，有利于實現(xiàn)分層教學。每個學生的學習能力、學習方法與學習動力都是不同的，在學習過程中難免有差異，信息技術(shù)教師可以充分利用微視頻這一很好的分層教學資源，在日常教學中，將知識點進行整理分類，然后制作成一個個有層次性、連續(xù)性、成系列的微視頻，再組成一個資源庫，供學生自主、分層學習。每個同學都可以根據(jù)自己的情況選擇學習方式，主動地進行自我意義構(gòu)建。

2.作為教學手段

（1）作為課堂引導方式

將微視頻作為課堂引導方式，能給學生創(chuàng)造一種真實情景。比如，在教授“人工智能的加工”這一課時，可以課前先給學生們播放“機器人轉(zhuǎn)魔方”的微視頻，讓他們參與和機器人的比賽，感受信息化、人工智能的魅力，充分調(diào)動學生的興趣。在教學過程中，教師這樣做能為學生創(chuàng)設(shè)一種真實的學習情境，使他們感受到學習信息技術(shù)知識的實用性，提高他們對信息技術(shù)的認識與了解，激發(fā)他們的學習積極性與主動性。

（2）作為課堂演示方法

作為課堂演示方法，能高效重現(xiàn)操作步驟，有利于學生熟練掌握課程內(nèi)容。高中信息技術(shù)課程的教學目標要求教師經(jīng)常要演示相關(guān)軟件的操作，采用錄屏軟件，將操作步驟制作成微視頻讓學生觀看，在關(guān)鍵部分可反復(fù)觀看并加以講解。可以解決因為課時有限、內(nèi)容繁多，教師不能進行多次重復(fù)地演示，學生學習很吃力的問題。同時，老師有更多時間去關(guān)注學生的學習情況，并給出相應(yīng)指導，實現(xiàn)課堂的高效學習。

三、高中信息技術(shù)教學中微視頻運用要點

高中信息技術(shù)是靈活性與實用性很強一門的學科，教師要想運用微視頻達到理想的教學與學習效果，發(fā)揮它最大效用，必須結(jié)合教學目標的要求提高自己的微視頻制作能力與講授能力。

（1）教師在制作或選用微視頻時，一定要以教學目標與學生的需要為依據(jù)，與教學進度相符合

在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速的今天，教學中使用微視頻已不再新鮮，有些教師直接用“拿來主義”，不作更改，便用于課堂教學。

一個班的學生尚且存在明顯的差異性，如果教師忽視這一點而借用不當，只會增加學生的困惑，進而降低其學習積極性。因此，教師在使用微視頻時一定要仔細、反復(fù)地揣摩其是否符合自己的教學要求與學生需求。其次，教學微視頻的制作與選取還要符合學生的審美范圍，使他們能處于一種輕松愉快的學習氛圍，將原本的知識動態(tài)化，將他們腦海中單一死板的知識變成清晰、鮮活的印象。

（2）微視頻的講解與信息技術(shù)教學相融合

在高中信息技術(shù)教學中，雖然微視頻運用所產(chǎn)生的效果非常可觀，但是它必須結(jié)合老師的講解與引導，必須與信息技術(shù)教學相融合。微視頻的運用是為了能促使學生更好地理解教學內(nèi)容，教師在講解微視頻時必須圍繞教學內(nèi)容。講解結(jié)束后，可以舉辦一個微小型微視頻比賽，讓學生所學內(nèi)容運用到實際中，并針對其不足給予指導。

四、小結(jié)

將微視頻運用于高中信息技術(shù)教學中，是人們教學觀念、教學手法能與時俱進的表現(xiàn)，為學生提供了個性化的學習方式，大大提高了他們學習的積極性以及他們對信息技術(shù)的了解，掌握與運用能力。與此同時，又對教師提出了更高要求，要求他們要真正發(fā)揮微視頻的實用性，而不僅僅將它看作一個現(xiàn)代化教學手段的形式。總之，使用微視頻輔助信息技術(shù)教學是非常重要的，但如何更好的應(yīng)用于教學還需要老師們不斷探索與研究。

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